写作学写故事（上课课件共40张PPT）语文人教部编版八年级下.ppt

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1、写作写作 学写故事学写故事状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

2、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.1.掌握写故事的基本要求和方法，学会从生活细节掌握写故事的基本要求和方法，学会从生活细节中选择写作素材。中选择写作素材。2.2.发挥联想及想象，丰富故事情节，写出情节波澜

3、，发挥联想及想象，丰富故事情节，写出情节波澜，兼顾趣味性与深刻性。兼顾趣味性与深刻性。3.3.关注生活，激发好奇心、创造力，培养写作兴趣。关注生活，激发好奇心、创造力，培养写作兴趣。目标导航目标导航 一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。发挥想象，开展故事接龙活动。文题展示文题展示 二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于展开合理的想象，自拟题目，写一篇故

4、事。不少于600600字。字。三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以戏剧性的故事。以_的故事的故事为题，写一篇为题，写一篇作文。不少于作文。不少于600600字。字。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

5、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

6、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 1.1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个比较完整的故事。小再依次接续，尽可能说成一个比较完整的故事。小组竞讲，看哪组讲得最吸引人。组竞讲，看哪组讲得最吸引人。2.2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此选择的某件事只是一个基本素材，可

7、以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。加情节的曲折性，使故事更吸引人。写作要求写作要求 3.3.先将题目补充完整，再去写故事。可列一先将题目补充完整，再去写故事。可列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。要有合理的联想和想象，使故事情节生动、曲折、要有合理的联想和想象，使故事情节生动、曲折、感人。感人。技法点拨技法点拨 要想将故事写得出彩，写得有趣味，就要注意要想将故事写得出彩，写得有趣味，就要注意以下几点：以下几点：1.1.故事完整，有头有尾故事完整，有

8、头有尾 写一个故事，一定要有头有尾，完整地叙述一写一个故事，一定要有头有尾，完整地叙述一件事。应如写记叙文一样，写清楚时间、地点、人件事。应如写记叙文一样，写清楚时间、地点、人物以及故事的起因、经过、结局等。只有这样，所物以及故事的起因、经过、结局等。只有这样，所写的故事才是一个有头有尾的完整故事。写的故事才是一个有头有尾的完整故事。2.2.情节曲折，悬念丛生情节曲折，悬念丛生 想要吸引人，所讲的故事一定不能平铺直叙，想要吸引人，所讲的故事一定不能平铺直叙，平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。在情节平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折；结尾能发展中

9、设置一些小的悬念，增加一些波折；结尾能出人意料；等等，都是增加故事趣味性的好办法。出人意料；等等，都是增加故事趣味性的好办法。3.3.人物丰满，有血有肉人物丰满，有血有肉 故事当中一般还要有人物，在写故事时，一故事当中一般还要有人物，在写故事时，一定要注意对人物形象的刻画。可以对人物的外貌、定要注意对人物形象的刻画。可以对人物的外貌、动作、语言等进行细致刻画，突出人物的性格特动作、语言等进行细致刻画，突出人物的性格特点，使其有血有肉，形象丰满而有趣味。点，使其有血有肉，形象丰满而有趣味。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

10、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

11、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路比如在鲁迅的比如在鲁迅的社戏社戏中，农村少年双喜的聪明机中，农村少年双喜的聪明机灵，就是通过他的言行体现出来的。如当灵，就是通过他的言行体现出来的。如当“我我”因因看不到戏而不高兴时，双喜看不到戏而不高兴时，双喜“大悟似的大悟似的”提议坐八提议坐八叔的航船去；当小伙伴们月下偷豆时，为了怕偷太叔的航船去；当小

12、伙伴们月下偷豆时，为了怕偷太多使阿发娘哭骂，又让各人去六一公公田里偷一点多使阿发娘哭骂，又让各人去六一公公田里偷一点等等，这些言行使双喜机智的形象跃然纸上。等等，这些言行使双喜机智的形象跃然纸上。4.4.适当想象，丰富细节适当想象，丰富细节 故事允许有联想、想象的成分。在设定了故故事允许有联想、想象的成分。在设定了故事情节后，可以通过适当的联想与想象去丰富细事情节后，可以通过适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。比如节，使情节更加曲折，人物更加生动。比如卖卖炭翁炭翁中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是致的描绘，特别是“可怜

13、身上衣正单，心忧炭贱可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒愿天寒”一句将老人的艰难处境和矛盾心理刻画一句将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。得如此真切，催人泪下。那一天，我遇到了她那一天，我遇到了她 一把伞撑了很久，雨停了也不记得收；一件衣一把伞撑了很久，雨停了也不记得收；一件衣服穿了很久，破了也不舍得丢；一条路走了很久，服穿了很久，破了也不舍得丢；一条路走了很久，天黑了也走不到头。天黑了也走不到头。范文示例范文示例开头运用排比手法，营造气势，引出话题。开头运用排比手法，营造气势，引出话题。文题一例文文题一例文 那天，仿佛是那用旧的伞、穿破的衣服、走了那天，仿佛是那用旧的伞、穿破的衣服

14、、走了很久的路，记了很久也舍不得忘记，因为我遇到了很久的路，记了很久也舍不得忘记，因为我遇到了她。她。清楚地记得那是一个冬天，我在街上徜徉，显清楚地记得那是一个冬天，我在街上徜徉，显然我是来逛街的。突然，我的目光被一家新开的精然我是来逛街的。突然，我的目光被一家新开的精品店吸引住了。品店吸引住了。这家店从外面看上去花花绿绿的，这家店从外面看上去花花绿绿的，点题。点明因为那天点题。点明因为那天“我遇到了她我遇到了她”，才如此令人难忘。，才如此令人难忘。交代故事发生的时间及地点。交代故事发生的时间及地点。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

15、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

16、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路漂亮极了。真想进去瞧瞧，可是兜里的钱实在少得漂亮极了。真想进去瞧瞧，可是兜里的钱实在少得可怜，但我终于禁不住诱惑还是进去了。可怜，但我终于禁不住诱惑还是进去了。“哇！好漂亮呀！哇！好漂亮呀！”好奇的我一进去就立刻被那好奇的我一进去就立刻被那架子上琳琅满目的小饰品深深吸引，像只快乐的小架子上琳琅

17、满目的小饰品深深吸引，像只快乐的小麻雀在物品架间来回穿梭。麻雀在物品架间来回穿梭。“我我”禁不住诱惑走进去，为下文碰掉小饰禁不住诱惑走进去，为下文碰掉小饰品、赔钱等情节埋下伏笔。品、赔钱等情节埋下伏笔。可是意想不到的事情发生了。由于架子与架子可是意想不到的事情发生了。由于架子与架子之间的距离太小，站两个人刚刚好。但这是冬天，之间的距离太小，站两个人刚刚好。但这是冬天，人人都穿得厚厚的，挤两个人很勉强。突然我被一人人都穿得厚厚的，挤两个人很勉强。突然我被一个妇女挤了一下，碰到架子上的一件小饰品，个妇女挤了一下，碰到架子上的一件小饰品，“啪啪”的一声，它掉到地上，碎了！我心里一惊，慌乱的一声，它掉

18、到地上，碎了！我心里一惊，慌乱地站在那里，不知该怎么办。地站在那里，不知该怎么办。由于事发突然，由于事发突然，“我我”变得手足无措。变得手足无措。看到店主过来了，我连忙道歉：看到店主过来了，我连忙道歉：“对不起，对不起，对不起，我不是故意的对不起，我不是故意的”“”“不是故意的？东不是故意的？东西碎了，你看着办吧！西碎了，你看着办吧！”我默不作声，把头垂得我默不作声，把头垂得低低的，此时身边已经站满了人。低低的，此时身边已经站满了人。“这样吧，本这样吧，本来这东西卖八块钱，你赔五块钱吧，便宜你了。来这东西卖八块钱，你赔五块钱吧，便宜你了。”我怯怯地抬起头，看见的是一张凶巴巴的脸，我怯怯地抬起头

19、，看见的是一张凶巴巴的脸，我无奈又无助。我无奈又无助。语言描写。语言描写。“我我”的恐惧与慌的恐惧与慌乱，店主的盛气凌人，对比鲜明。乱，店主的盛气凌人，对比鲜明。我慢慢地把手伸进兜里，很清楚自己只有四块我慢慢地把手伸进兜里，很清楚自己只有四块钱。拿出那四个沉甸甸的硬币，望了又望，才小心钱。拿出那四个沉甸甸的硬币，望了又望，才小心地交给店主。地交给店主。店主一把抓过去：店主一把抓过去：“怎么才四块？还怎么才四块？还少一块呢？五块钱就已经赔本了，再少一块，你让少一块呢？五块钱就已经赔本了，再少一块，你让 动作描写，写出了动作描写，写出了“我我”的无的无奈以及对这四块钱的珍惜。奈以及对这四块钱的珍惜

20、。我赔完了喝西北风去？我赔完了喝西北风去？”“”“可可可我就这四块钱可我就这四块钱了了”我一边翻开兜给店主看。可是店主说什么我一边翻开兜给店主看。可是店主说什么也不让我走。也不让我走。语言描写、动作描写，再次写出了语言描写、动作描写，再次写出了“我我”的的无助与店主的强势。一个无助与店主的强势。一个“抓抓”字，用语生动形象。字，用语生动形象。这时，一个年轻漂亮的阿姨走了过来，她手里这时，一个年轻漂亮的阿姨走了过来，她手里拿着的小饰品和我碰掉的那个一模一样。只听她对拿着的小饰品和我碰掉的那个一模一样。只听她对店主说：店主说：“刚才我在你的店里买的，三块钱，怎么刚才我在你的店里买的，三块钱，怎么要

21、孩子赔五块呢？要孩子赔五块呢？”店主顿时满脸通红，但她仍狡店主顿时满脸通红，但她仍狡辩道：辩道：“样式一样，质量不一样，价钱当然也不同，样式一样，质量不一样，价钱当然也不同，我还会骗一个孩子吗？我还会骗一个孩子吗？”阿姨没有和她争辩，从包阿姨没有和她争辩，从包 年轻漂亮阿姨的话，戳穿了店主年轻漂亮阿姨的话，戳穿了店主的诡计，使故事形成波澜。的诡计，使故事形成波澜。里掏出一块钱给了她。然后回过头看着我说道：里掏出一块钱给了她。然后回过头看着我说道：“孩子，现在你可以走了。孩子，现在你可以走了。”我先是愣了一下，继而我先是愣了一下，继而觉得心里暖暖的。觉得心里暖暖的。那一天的遭遇，那个年轻漂亮的阿

22、姨，深深地那一天的遭遇，那个年轻漂亮的阿姨，深深地铭刻在我的脑海中、心田里。啊，那一天，我遇到铭刻在我的脑海中、心田里。啊，那一天，我遇到了她，从此，便再也忘不了她。了她，从此，便再也忘不了她。结尾既点题，又照应开头，结构严谨。结尾既点题，又照应开头，结构严谨。名师总评：名师总评：这篇短文首先运用一系列排比句式，引出要叙这篇短文首先运用一系列排比句式，引出要叙述的话题，并直接点题。结尾照应题目与开头，使述的话题，并直接点题。结尾照应题目与开头，使文章结构更加完整。文章运用动作、语言等描写方文章结构更加完整。文章运用动作、语言等描写方法刻画人物，写出了法刻画人物，写出了“我我”不小心碰掉小饰品后

23、的不小心碰掉小饰品后的无奈、无助，店主的狡诈、盛气凌人，年轻漂亮的无奈、无助，店主的狡诈、盛气凌人，年轻漂亮的阿姨的直率、乐于助人、爱打抱不平，一个个鲜活阿姨的直率、乐于助人、爱打抱不平，一个个鲜活的形象仿佛跃然纸上。的形象仿佛跃然纸上。那份不一样的情那份不一样的情 暮色沉沉，细雨打在行人的脸上。车站旁的快暮色沉沉，细雨打在行人的脸上。车站旁的快餐店里透着暧橘色的灯光。店内客人不多，玻璃橱餐店里透着暧橘色的灯光。店内客人不多，玻璃橱窗上凝结了一层薄薄的水雾，水雾渐渐聚集成滴。窗上凝结了一层薄薄的水雾，水雾渐渐聚集成滴。我坐在桌边，埋头吃着饭。我坐在桌边，埋头吃着饭。环境描写，为下文情节的展开做

24、铺垫。环境描写，为下文情节的展开做铺垫。文题二例文文题二例文 “吱呀吱呀”一声，玻璃门被推开了，一阵冷风吹一声，玻璃门被推开了，一阵冷风吹了进来。我抬起头，看到一个老头刚收好伞，正在了进来。我抬起头，看到一个老头刚收好伞，正在门口地毯上反复蹭着脚上的泥水。老头六七十岁的门口地毯上反复蹭着脚上的泥水。老头六七十岁的样子，戴顶布帽子，黑色的棉袄被洗成了灰蓝色。样子，戴顶布帽子，黑色的棉袄被洗成了灰蓝色。几个大布包压着他佝偻的背，两条腿荡在宽大的裤几个大布包压着他佝偻的背，两条腿荡在宽大的裤管里，脚上穿了一双塑料凉鞋。管里，脚上穿了一双塑料凉鞋。外貌描写，符合人物身份。外貌描写，符合人物身份。老头进

25、门后，并不直奔柜台，而是找了个没人老头进门后，并不直奔柜台，而是找了个没人的角落，默默地坐下。的角落，默默地坐下。“或许是来避雨的。或许是来避雨的。”我这我这样想着便不再关注。样想着便不再关注。不一会儿，耳边传来一阵低低不一会儿，耳边传来一阵低低的絮语声，我下意识地斜瞥了一眼。不知何时，老的絮语声，我下意识地斜瞥了一眼。不知何时，老头竟站到了我身边。他满头灰白的头发和两颊灰白头竟站到了我身边。他满头灰白的头发和两颊灰白的胡须，乱糟糟地连成了一片，脸上像黄土高原一的胡须，乱糟糟地连成了一片，脸上像黄土高原一样，沟壑纵横。他嘴巴一开一合，念念有词。样，沟壑纵横。他嘴巴一开一合，念念有词。心理活动描

26、写，为下文情节的展开蓄势。心理活动描写，为下文情节的展开蓄势。“倒霉！倒霉！”我心里闪过一丝厌恶我心里闪过一丝厌恶又碰上了又碰上了乞丐。我收回目光，转过头，扔下句硬邦邦的话：乞丐。我收回目光，转过头，扔下句硬邦邦的话：“我一分钱都没有了。我一分钱都没有了。”我遇见过的乞丐实在太多了，可到后来，发现我遇见过的乞丐实在太多了，可到后来，发现他们几乎全是假的，骗人骗得那叫一个真。记得曾他们几乎全是假的，骗人骗得那叫一个真。记得曾有个看起来很慈祥的老太太拉住我，称她的钱被扒有个看起来很慈祥的老太太拉住我，称她的钱被扒手偷走了，求我给她个车票钱，我毫不犹豫地慷慨手偷走了，求我给她个车票钱，我毫不犹豫地慷

27、慨解囊。不料，第二天我又碰到了那个老太太，还是解囊。不料，第二天我又碰到了那个老太太，还是那身装扮，还是那套说辞那身装扮，还是那套说辞 回过神来，我看见那老头正在和服务员说着什回过神来，我看见那老头正在和服务员说着什么。他弓着腰，不断地点着头，一脸的笑容，脸上么。他弓着腰，不断地点着头，一脸的笑容，脸上的沟壑更深了。的沟壑更深了。“不是不给，是你不能在这吃。不是不给，是你不能在这吃。”插叙，交代插叙，交代“我我”态度生硬的缘由。态度生硬的缘由。老头听完，卖力地点头赔笑。这时我前面的一个女老头听完，卖力地点头赔笑。这时我前面的一个女孩正好起身离开，玻璃门合上，老头竟然就走过来孩正好起身离开，玻璃

28、门合上，老头竟然就走过来端起女孩的剩饭，狼吞虎咽地吃起来。端起女孩的剩饭，狼吞虎咽地吃起来。静静地看静静地看着眼前的这一幕，我觉得脸越来越热，吃到嘴里的着眼前的这一幕，我觉得脸越来越热，吃到嘴里的饭，像是掺了沙子，硌得牙疼。饭，像是掺了沙子，硌得牙疼。细节描写，生动传神。细节描写，生动传神。我终于鼓起勇气，拿起包里的一个面包，扯扯我终于鼓起勇气，拿起包里的一个面包，扯扯老人的衣袖：老人的衣袖：“爷爷，给您！爷爷，给您！”说完，飞快地把面说完，飞快地把面包塞进老人的怀里，逃也似的离开了餐厅。这时背包塞进老人的怀里，逃也似的离开了餐厅。这时背后又传来低低的讲话声，我仿佛看到老人嘴巴一开后又传来低低

29、的讲话声，我仿佛看到老人嘴巴一开一合，好似在吐着可以唤醒人们良知的梵音。一合，好似在吐着可以唤醒人们良知的梵音。前后反差，凸显主题。前后反差，凸显主题。名师总评：名师总评：小故事折射大现象。本文叙述了一位老人进快小故事折射大现象。本文叙述了一位老人进快餐店避雨、吃剩饭，而小作者目睹了全过程后，自餐店避雨、吃剩饭，而小作者目睹了全过程后，自己的态度由厌恶、冷漠到内疚、主动帮助的事。启己的态度由厌恶、冷漠到内疚、主动帮助的事。启示了人们应多一点关爱、少一点冷漠猜疑。文章前示了人们应多一点关爱、少一点冷漠猜疑。文章前后对比，凸显转变。刚开始，后对比，凸显转变。刚开始，“我我”对假乞丐深恶对假乞丐深恶

30、痛绝，更用冷淡的话语对待老人，但当看到老人的痛绝，更用冷淡的话语对待老人，但当看到老人的真实处境后，真实处境后，“我我”改变了对老人的态度。正是这改变了对老人的态度。正是这种前后反差和变化，使文章主题得以彰显。另外，种前后反差和变化，使文章主题得以彰显。另外，刻画人物形象方法多样，也是本文的一大特色。刻画人物形象方法多样，也是本文的一大特色。标点符号的故事标点符号的故事 阿文打开作文本时，吓了一跳。他记得之前的阿文打开作文本时，吓了一跳。他记得之前的作文都有打标点符号呀！可是现在呢，作文本上密作文都有打标点符号呀！可是现在呢，作文本上密密麻麻的全是字，一个标点也不见。奇怪，难道自密麻麻的全是字

31、，一个标点也不见。奇怪，难道自己之前太糊涂都忘了标标点吗？那绝无可能。己之前太糊涂都忘了标标点吗？那绝无可能。设置悬念，吸引读者。设置悬念，吸引读者。文题三例文文题三例文于是他开始一页一页翻起来，天呐，原来所有的标于是他开始一页一页翻起来，天呐，原来所有的标点符号，都挪到最后一页了。这到底是怎么办到的点符号，都挪到最后一页了。这到底是怎么办到的？但是他顾不上标点符号是怎么做到的，因为标点？但是他顾不上标点符号是怎么做到的，因为标点们此刻正在高声争论着呢！们此刻正在高声争论着呢！逗号已经排成了一个阵列，为首的逗号正在高逗号已经排成了一个阵列，为首的逗号正在高声宣告自己的功绩，它说：声宣告自己的功

32、绩，它说：“无可争辩，我占有最无可争辩，我占有最重要的地位，你们看看哪能比得上我呢？重要的地位，你们看看哪能比得上我呢？”这时问这时问号不依了：号不依了：“没有了我在这句话里，谁会回答你的没有了我在这句话里，谁会回答你的问题呢？问题呢？呢呢字会帮助你吗？那可还得要人猜测字会帮助你吗？那可还得要人猜测很久！是吧，叹号兄？很久！是吧，叹号兄？”感叹号若有所思滚动着自感叹号若有所思滚动着自己的小圆点，回道：己的小圆点，回道：“是这样呢！起码我和问号兄是这样呢！起码我和问号兄起的作用可不是你逗号能代替的哩！起的作用可不是你逗号能代替的哩！”阿文忽然明白了，原来符号们忽然罢工，是在阿文忽然明白了，原来符

33、号们忽然罢工，是在这里争夺地位来了。这班捣蛋的小祖宗，难道不知这里争夺地位来了。这班捣蛋的小祖宗，难道不知 使用拟人手法，写出了标点符号们争使用拟人手法，写出了标点符号们争论的场面，生动有趣，想象奇特。论的场面，生动有趣，想象奇特。道他的作文本即将上交吗？若是被老师看见他的作道他的作文本即将上交吗？若是被老师看见他的作文里没有一个标点，那他该怎么解释呢？正在他这文里没有一个标点，那他该怎么解释呢？正在他这样想着时，句号说话了。样想着时，句号说话了。句号说：句号说：“逗号兄，你一人独大，我是绝对不逗号兄，你一人独大，我是绝对不依的，古人所谓依的，古人所谓句读之不知句读之不知，我还排在你前面，我还

34、排在你前面，也许你们不知道符号的历史，我存在之时，你们都也许你们不知道符号的历史，我存在之时，你们都未诞生。未诞生。”句号一番话，在众符号之间引起一阵沉句号一番话，在众符号之间引起一阵沉 承上启下段，点出上文争论承上启下段，点出上文争论的原因，又引出下文的争论。的原因，又引出下文的争论。默。但马上又被引号打破，它说：默。但马上又被引号打破，它说：“历史归历史，而历史归历史，而现在的你，有我存在时，你还是多在我统属之内。现在的你，有我存在时，你还是多在我统属之内。”句号立刻反攻了，说：句号立刻反攻了，说：“引号休要狂妄，要不是阿文引号休要狂妄，要不是阿文时常犯错，我会待在你内部的时间绝不会那样多

35、！还时常犯错，我会待在你内部的时间绝不会那样多！还有逗号，你真以为你有数量上的优势吗？若不是阿文有逗号，你真以为你有数量上的优势吗？若不是阿文常将属于我的位置错给了你常将属于我的位置错给了你”阿文听到这儿，脸有点红了。此时，省略号忽然阿文听到这儿，脸有点红了。此时，省略号忽然出现了，它在页面上一出现，符号们忽然鸦雀无声了。出现了，它在页面上一出现，符号们忽然鸦雀无声了。它开口说话了，却是对阿文说的：它开口说话了，却是对阿文说的：“我的小主人，你我的小主人，你可得知道，符号们各有所用，有断句的，有表语气的，可得知道，符号们各有所用，有断句的，有表语气的，没有重要与不重要之分，可不能内讧。没有重要

36、与不重要之分，可不能内讧。”阿文的脸更红了，他让省略号给符号们带个话，阿文的脸更红了，他让省略号给符号们带个话，让它们都各自归位，然后他一定会认认真真的，从头让它们都各自归位，然后他一定会认认真真的，从头至尾改正用错的符号。至尾改正用错的符号。通过省略号的话，点出文章中心。通过省略号的话，点出文章中心。名师总评：名师总评：这是一篇想象性文章，作者围绕作文中的标点符这是一篇想象性文章，作者围绕作文中的标点符号进行大胆想象，想象符号们罢工不干了，互相争论，号进行大胆想象，想象符号们罢工不干了，互相争论，争论的过程是十分有趣的，但细心的同学也会发现，争论的过程是十分有趣的，但细心的同学也会发现，这其

37、中的争论都具有一定的知识性理由。比如问号发这其中的争论都具有一定的知识性理由。比如问号发表意见时便用到问号，叹号发表意见时用到叹号，句表意见时便用到问号，叹号发表意见时用到叹号，句号发表意见时更引出了历史，这说明在大胆想象的同号发表意见时更引出了历史，这说明在大胆想象的同时，小作者也没有忽略其中的知识性。时，小作者也没有忽略其中的知识性。中考真题中考真题 （20182018北京）请你用上北京）请你用上“伙伴伙伴”“”“困境困境”“”“成长成长”这三个词语，以这三个词语，以“在幽深的峡谷里在幽深的峡谷里”为开头，为开头，发挥想象，写一篇故事。题目自拟。发挥想象，写一篇故事。题目自拟。要求：（要求

38、：（1 1）请将作文题目抄写在答题卡上。）请将作文题目抄写在答题卡上。（2 2）字数在）字数在600600800800之间。之间。（3 3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。）不要出现所在学校的校名或师生姓名。【真题解说真题解说】这个作文题目自拟，虽然要求写这个作文题目自拟，虽然要求写一篇想象文，但需要在文章中提及一篇想象文，但需要在文章中提及“伙伴伙伴”“”“困境困境”“”“成长成长”三个词，此外还需要以三个词，此外还需要以“在幽深的峡谷在幽深的峡谷里里”为开头进行写作，可以说条件很多，难度偏大。为开头进行写作，可以说条件很多，难度偏大。这不禁让我想到，我们可否模仿这不禁让我想到，我们可否模

39、仿小石潭记小石潭记中开中开头的写法呢？头的写法呢？“伙伴伙伴”代表着团结，代表着团结，“困境困境”和和“成长成长”代表着奋斗，这与代表着奋斗，这与“弘扬奋斗精神弘扬奋斗精神”的时代的时代主题相契合。同学们可以以主题相契合。同学们可以以“奋斗奋斗”为中心构思故为中心构思故事，只是故事和场景须转移到峡谷里。事，只是故事和场景须转移到峡谷里。声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所