心理学基础第2章-心理发展.pptx

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1、心 理 学 基 础白学军 主编第 二 章 心 理 发 展王勇慧 陕西师范大学第一节 心理发展概述第二章 心理发展第三节 童年期的心理发展第二节 产前发育与婴幼儿的心理发展第四节 青少年期的心理发展第五节 成年后的身心发展与生活适应一、心理发展的含义什么是发展在不可逆的时间框架内，通过机体与环境相互作用的过程，个体在生命进程中表现出来的系统的、连续性的变化，反映了生物成熟和学习对个体的影响二、毕生发展观与个体发展的阶段性毕生发展心理学关于个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老以及死亡的生命全程（life span）中心理发生、发展的特点和规律的科学代表人物德国心理学家巴尔特斯（P.B.Balt

2、es）二、毕生发展观与个体发展的阶段性巴尔特斯毕生发展观的要点个体发展是整个生命过程的发展个体发展是多方面、多层次的个体的发展是由多种因素共同决定的由生物和文化共同进化的结构构成了毕生发展的总体框架发展是带有补偿的选择性最优化的结果关键期敏感期 个体发展的阶段性各时期名称时间段产前期受精至出生婴儿期出生至3岁幼儿期3 6 岁童年期6 12 岁青少年期12 20 岁成年期20 40 岁中年期40 65 岁老年期65 岁以上二、毕生发展观与个体发展的阶段性三、心理发展的影响因素及个别差异心理发展的影响因素遗传影响环境影响胎内环境早期经验家庭环境学校教育社会文化环境遗传与环境的交互作用心理发展的个别

3、差异年龄特征各个年龄阶段中大多数个体所表现出的共同特征个别差异由于遗传基因与环境的不同影响，不同个体间在身心特征上的差异性表现三、心理发展的影响因素及个别差异第二节产前发育与婴幼儿的心理发展第二章 心理发展第三节 童年期的心理发展第一节 心理发展概述第四节 青少年期的心理发展第五节 成年后的身心发展与生活适应一、出生前的发展胚芽期（germinal stage，02周）胚胎期（embryonic stage，38周）胎儿期（fetal stage，8周出生）孕期的生长发育在出生前，个体除了身体发育外，感官的功能也在发展中第 12 页竢实扬华，自强不息二、婴幼儿的发展从上到下、由近及远、先粗后细

4、的模式头部发展在先，身体发展在后躯干发展在先，四肢发展在后牵动全身的大肌肉活动发展在先，负责局部细节的小肌肉动作发展在后婴幼儿的身体发展二、婴幼儿的发展在先天的反射活动基础之上，婴幼儿逐渐锻炼出了由大脑皮层控制的随意自主动作婴幼儿的动作发展二、婴幼儿的发展感知觉的发展触觉是婴儿最早发展的感觉记忆的发展婴儿记忆的发展可分为三个连续的阶段婴儿的记忆发展表现为神经细胞的不断激活婴儿成功完成有目的行为的概率不断增大8个月左右,婴儿已能像成人一样记住较抽象的东西婴幼儿的认知发展视崖（图片来源：格里格，津巴多.2003，291页）二、婴幼儿的发展依恋的定义所有灵长类动物的普遍能力，是个体间形成的亲密、信任

5、、温暖和支持的 社会情绪性联系，对一生的健康和生存都很重要依恋的方式：安全型依恋（securely attached type）逃避型依恋（avoidant type）矛盾型依恋（ambivalent type）婴幼儿的依恋发展第三节 童年期的心理发展第二章 心理发展第二节 产前发育与婴幼儿的心理发展第一节 心理发展概述第四节 青少年期的心理发展第五节 成年后的身心发展与生活适应认知发展（cognitive development）是指个体在知觉、记忆、想象、思维、学习、问题解决等方面的发展一、认知发展一、认知发展皮亚杰的认知发展理论实际上也是智力发展理论智力是“所有认知结构趋于平衡的状态”智

6、力发展的内在动力是失衡（disequilibrium）图式指儿童个体在通过操作客体的动作认识世界的过程中形成的自己独特的认知结构适应有两种形式：同化顺应皮亚杰的认知发展理论发生认识论的创始人皮亚杰一、认知发展感知-运动阶段（sensorimotor stage,0到2岁）前运算阶段（preoperational stage,2-7岁）具体运算阶段（concrete operational stage,7-11岁）形式运算阶段（formal operational stage,11岁到成人）皮亚杰的认知发展阶段“三山”实验一、认知发展儿童的认知发展既不单纯是其内在成熟的结果，也不完全决定于儿童的

7、自主探索，是通过与能力更高的成人交流中得以实现的高级心理机能的实质是内化了的社会关系，受社会文化和历史发展的制约维果茨基的认知发展理论文化-历史发展观的奠基人维果茨基一、认知发展语言具有调节思维与行动的功能。强调自我中心语言的积极作用，认为儿童的这些自言自语（私语）能帮助他们解决问题。最近发展区（zone of proximal development）儿童的现有水平和可能的发展水平之间的差异维果茨基的认知发展理论道德发展（moral development）指在社会化过程中个体随年龄增加，逐渐习得的道德标准，并以此指导自己行为的过程二、道德发展二、道德发展道德他律期（heteronomous

8、 stage，5 至 8 岁），也称他律道德（heteronomous morality）道德自律期（autonomous stage，8、9岁至12岁），也称自律道德（autonomous morality）皮亚杰的两阶段理论二、道德发展采用两难故事法（method of dilemma-story）考察儿童对故事内容的道德判断儿童的道德判断概括为三个水平，六个阶段前习俗水平习俗水平后习俗水平柯尔伯格的三水平六阶段理论道德发展研究的贡献者柯尔伯格二、道德发展柯尔伯格的三水平六阶段理论三水平六阶段道德评判依据前习俗水平阶段1：惩罚与服从避免惩罚阶段2：相对功利符合自己利益习俗水平阶段3：寻求认

9、可人际和谐，做好孩子阶段4：顺从权威尊重法律权威后习俗水平阶段5：法制观念依法行事，懂得取舍阶段6：价值观念个人良知，讲求正义人格发展（personality development）指个体的人格特点发生、发展、变化的过程，其贯穿人生整个发展历程，既受生理成熟和认知发展的影响，也受社会文化的制约三、人格发展三、人格发展人格结构：本我、自我和超我人格动力：生本能、死本能人格发展阶段：口唇期（01岁）肛门期（1-3岁）性器期（3-6岁）潜伏期（6-11、12岁）生殖期（11、12-18岁）弗洛伊德的人格发展理论精神分析学派的缔造者弗洛伊德三、人格发展埃里克森心理社会发展八阶段及心理危机埃里克森的心

10、理社会发展理论心理社会发展理论的创始人埃里克森三、人格发展行为主义学家认为，人的一切行为都是习得的，人格也不例外通常会用一些明晰的概念，比如学习、强化和模仿等去解释人格个体是通过观察他人的行为 以及行为的结果而进行学习的,称之为观察学习班杜拉的社会学习理论社会学习理论的创始人 班杜拉三、人格发展班杜拉的社会学习理论观察学习实验第一节 心理发展概述第二章 心理发展第三节 童年期的心理发展第二节 产前发育与婴幼儿的心理发展第四节 青少年期的心理发展第五节 成年后的身心发展与生活适应一、青少年期的身体发展青春期指从性器官开始发育、第二性征出现至生殖功能完全成熟的一段时期青春期通常被称为发展过程中的“

11、狂风暴雨期”以内心骚动、喜怒无常、爆发对抗为特征。青春期体验一、青少年期的身体发展青少年期是人的身体发育完成的时期最明显的特点是，生长发育急速但发育极不平衡身体各部的发育二、青少年期的心理发展自我意识增强代际冲突明显性意识觉醒自我同一性混乱青少年期的心理发展特点第一节 心理发展概述第二章 心理发展第三节 童年期的心理发展第二节 产前发育与婴幼儿的心理发展第四节 青少年期的心理发展第五节 成年后的身心发展与生活适应从人类的生理机能看，成年期后就开始下降，但体能的下降速度并不如一般人想象的那么快速；成年后最明显的身体机能下降表现在感知能力和记忆速度上成年期生理上最显著的改变是更年期（menopause）从65岁开始进入老年，身体机能和健康开始衰退一、成年后的生理发展埃里克森心理社会性理论中涉及到的心理危机 埃里克森在其人生八阶段理论中述及的最后三个阶段便阐释了成年后的心理发展特点以及各阶段需要完成的重要发展任务 成年后的心智发展是否会随个人年龄的增长而下降成年后心智随年龄降低并不是绝对的，那些更多地依赖感官和神经系统功能的认知能力确实会有随年龄下降的趋势，而在实践中以习得的经验为基础的认知能力却是在整个一生中都在增长的二、成年后的心理发展成年后中老年比较显著的适应问题：身体健康人际关系对待死亡的态度上三、成年后的生活适应谢 谢 大 家！