2022向快乐和幸福出发说课稿新_向快乐出发说课稿.docx

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1、2022向快乐和幸福出发说课稿新_向快乐出发说课稿 向欢乐和华蜜动身说课稿新由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“向欢乐动身说课稿”。 第12课向欢乐与华蜜动身说课 各位评委老师：上午好！很兴奋有这样的机会向大家学习。今日我说课的课题是向欢乐与华蜜动身，对于今日的说课，我将从以下六个方面进行，一是说教材、二是说教法、三是说学法、四是说教学过程、五是说板书、六是说教学反思，以下我将做详细介绍。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 我选用的教材是高等教化出版社出版的中等职业教化改革国家规划新教材，余国良主编的心理健康教材，此教材内容贴近中职生。旨在普及中职生心理健康学问，提高心

2、理素养以及良好行为的养成。全书图文并茂、内容充溢、生动活泼，具有很强的针对性、实效性、时代感。而此次说课的内容是成长篇中第三单元第12课向欢乐与华蜜动身,本课时是成长篇最终一篇，它是篇章的结尾，在本章书中占有重要的位置，它是相识自我欢乐成长的必备学问，同时是上一课“做心情的主子”的学问承接内容。本节课学问内容的学习使学生能够驾驭正确合理的心情调整方法，提高心情适应的实力，以便以更佳的心情状态投入到学习生活中，做一个健康欢乐的中职生。 （二）教学目标 依据本教材结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及心理特征，我采纳了布鲁姆的三维目标，制定了以下目标： 1、学问与技能目标：相识阳光心情有助于

3、身心健康和心理潜能的发展，驾驭调整心情的方法。 2、过程与方法目标：采纳案例分析、小组探讨沟通，体验法等方式，在分析案例，参加体验活动的过程中，驾驭处理消极心情、自我限制、自我修炼的有效方法。 3、情感看法与价值观目标：引导中职生建立乐观向上的主动心情，生活中能够驾驭自己的心情，提高自觉培育健康的心理品质和自我调整心情的实力，做一个健康欢乐的中职生。 设计意图：通过这样的三维目标明确教学预期，突出学生是课堂的主体。 （三）教学重难 针对本节课内容和学生特点，我将本节课的教学重点设定为：引导学生驾驭合理的调适心情的方法以及学会驾驭自己的心情；学会换个角度看问题，教学难点：(1)帮助学生学会化解和

4、修复负心情;（2）破除用肯定化和过分概括化等非理性思维看问题的习惯。设计意图：之所以这样设计，是因为此学问点较抽象且学生之前没有接触过，无此方面的理论基础，学生难以理解驾驭，因此须要老师带领学生突破难点，完成本节课的教学任务。 二、说教法 （一）学情分析 我授课的班级是高二年级中专57班学前教化专业，该班级是由傣族和哈尼族组成的女生班，思想活跃、擅长思索问题，对课程的活动参加主动性高，学习主动性强，动手实力强，有很强的班级团队意识，并且对心理健康学问特别感爱好。但近来班级的氛围比较浮躁，学生与学生间的关系有微妙的改变。据调查学生出此状况，主要有宿舍成员不打扫宿舍卫生，引起宿舍冲突；班级参加学校

5、技能竞赛，参赛选手选拔冲突问题；自己的绘画原料莫名丢失等。全部问题积累在一起，学生难以调适心里的苦恼，将自己的不良心情积累，找不到调适自己的心情的方法，所以通过本课的学习，可以帮助学生找到心情释放突破口，重新找寻欢乐。 （二）说教法： 依据“以老师为主导，学生为主体”全面实施素养教化的基本要求，以及本班学生的学情分析，我运用的教学方法主要有：案例教学法、探讨沟通法，体验法等，引导学生达成本节课教学目标。 【设计意图】：结合学生生活实际问题，教学案例引发学生深思，把在学习和生活中，遇到的心情问题进行预防式教化。 三、说学法 有人说“现代的文盲不是不懂学的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而我在教

6、学中，注意学法指导。引导学生从“学会”转变为“会学”。在教学中，我注意学生集体探讨和情感体验相结合，激励学生说出自己的想法和观点，从而培育学生的自主学习实力。 【设计意图】：在小组探讨中充分发挥她们的学习主动性和爱好，通过体验活动，让学生在轻松和活跃的课堂氛围下学习，引起学生的共鸣与反思。 四、说教学过程 教学流程刚好间安排：本节课45分钟课程导入3分钟、共享欢乐5分钟、找寻欢乐18分钟、获得欢乐心理体验13分钟、传递欢乐3分钟、小结及作业布置3分钟。 教学过程： 课前打算 (1)班级成员分为5组，每组10人，围成圈坐好，教室布局左右各两组，教室中间偏后一组。 (2)老师打算一张1K设计好的板

7、报 (3)每位同学打算一张彩色小卡片，卡片上制作出代表自己欢乐心情的文字或绘画。 图片导入： 上课伊始，我便向学生展示两张图片，一张人人板着脸肃穆的照片，一张人人微笑的照片，并提问学生：以上这两张图片你喜爱哪一张，为什么？学生纷纷表达自己的看法，我来引出每个人都希望欢乐并华蜜着，那么今日就让我们“向着欢乐与华蜜动身”来一个探寻欢乐之旅。 【设计意图】：通过展示图片，有效唤起学生的留意，引发学生对追寻欢乐的共鸣，导出新课。 学习新课： （一）共享欢乐 活动内容：欢乐卡片 每个学生将自己提前打算好的欢乐卡片在小组内共享，共享结束，在一首快乐颂音乐声中将欢乐卡片依次粘贴到老师打算的1K板报上。老师总

8、结欢乐是可以共享的，主动的心情是有感染力的。这里给大家展示一小段活动视频。 【设计意图】：通过活动逐步导入新课内容，引发学生对欢乐的感受，以及体验欢乐心情能给自己带来什么。 （二）找寻欢乐 1、在学生感受到欢乐之后，我引出让我们来帮助一个心存苦恼的挚友找寻欢乐，进入欢乐之旅其次站，在“找寻欢乐”这一站中，我设计了三个环节来引导学生探寻“找寻欢乐”的方法。首先主要以心灵故事王晓荷的案例故事为主线，通过假设自己为王晓荷的同学，以帮助王晓荷找寻欢乐为目的，进行的教学活动设计。主要流程有我先播放动画案例故事，之后提出问题故事中的王晓荷有什么样的心情体验，以及产生此心情的缘由？（2）假如你是王晓荷的同学

9、，你要怎么帮助王晓荷摆脱苦恼，找寻欢乐？然后小组进行沟通探讨，探讨完把观点整合，小组代表进行汇报。在汇报过程中，我将要点写在黑板副版上，便利之后归纳。 【设计意图】： 通过直观性较强的视频展示案例，丰富课堂，吸引学生的留意力，本着帮助人的心理去完成任务，增加学习趣味性，让学生探讨，小组成员主动参加、主动发言、各抒己见，让学生真正成为教学的主体，最终集思广益，找出解决问题的方法。 2、在学生汇报完之后，我进入到其次个环节，我也来给王晓荷支支招，其实在我们生活中，也会遇到像王晓荷同学一样的事务，被众多的心情包围，有喜有怒，有快乐、欢乐，也有焦虑、苦痛。那主动地心情会成为我们获得华蜜与胜利的动力，消

10、极的心情使人心灰意冷、懊丧消沉，若不妥当处理，还可能严峻危害身心健康。这样一段话的过渡，引出事实上心情是可以调整的，调整心情的方法有留意转移法，合理发泄法，理智调整法，合理化想法，主动寻求心理救济法，我在讲解调整心情的方法的过程中，引用实际生活例子以及王晓荷的故事，进行讲解。对学生简单产生极端化想法的内容，进行说明，比如合理发泄法中，将不合理的发泄法以漫画的形式展示，帮助学生理解。理智调控法，从中带领学生破除用肯定化和概括化等非理性思维看问题的习惯，突破难点学问。对于难以理解的内容，进行细致讲解，比如说合理化想法中的酸葡萄心理、甜柠檬心理，通过引入伊索寓言故事帮助学生理解，其次在这里我加入一个

11、活动，请学生品尝柠檬水活动，通过请学生品没加糖和加糖的柠檬水，以及提问假如加盐的柠檬水会怎么样，让学生感悟出其实要想欢乐的生活，可以在生活中加入调味剂，当然看你加什么样的调味剂，可以是糖，也可以是盐，欢乐是可以选择的，看你怎么选。为此引导学生可以把限制和调整心情的方法当做调味剂，在生活中遇到不快乐的事儿，加点调味剂，让自己的生活变得欢乐。此部分内容的设计完成了教学目标，其次也突破了教学重难点。 【设计意图】： 通过老师适时归纳重要学问点，侧重重难点突出讲解，帮助学生理解驾驭，引导学生掌调整心情的方法。 3、通过我的讲解，学生基本驾驭了调整心情的基本方法，此刻引入第三个环节，心灵沟通。我激励学生

12、敢于在组内与同学共享自己在成长过程中曾经发生过的心情冲突事务，让组内同学为其摆脱消极心情支支招。学生运用心情调整方法帮助身边同学，可考察学生驾驭状况。 设计意图：考察学生学以致用实力。 （三）获得欢乐心理体验 1、在学生驾驭了限制和调整心情的方法之后，我引入第三个环节获得欢乐心理体验，这里有两个活动，创编故事和心情面对面活动。首先进入到第一个活动创编故事，在这里我出示了老太太的苦恼故事的漫画，漫画中没有任何提示，只有人物心情。然后请学生依据漫画自编自创故事，之后再请听故事的学生谈谈听完故事的感受。我归纳出：任何事情，换个角度想想，心情会不一样。这里给大家展示一小段上课视频。 【设计意图】创编故

13、事的活动设计，结合了学前教化的专业优势将专业带入到课堂中，让学生体会到所学专业带给大家的乐趣，学生自主创编，把课堂交给学生，让学生主动思索，培育创新实力和发散性思维实力，学生再通过故事，感悟学问，达到教学目的。 2、之后我进入到其次个活动心情面对面活动，在活动前说明活动规则：要求出10人参加嬉戏，5人一组围成内外套圈，内外圈人要求两两相对站好。要求一起先内圈同学当镜子，外圈同学当照镜子的人，外圈同学在老师的口令下做动作，动作要求有面部表情和肢体语言，我的口令是喜、怒、哀、惧。之后内圈的同学仿照外圈同学的动作，两个动作之后，互换角色。做完请同学们谈谈感受，参加的同学和没参加活动的同学纷纷发表看法

14、后。老师归纳出：生活就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭，己所不欲勿施于人。要以一颗主动向上的心面对生活。这里给大家展示一小段上课视频。 【设计意图】心情面对面活动的设计，让更多的同学参加到教学中来，融入到欢乐的氛围之中，通过活动，真正让学生体验到欢乐是可以选择的，看你怎么对它。 3、活动完成之后，课堂将进入尾声，那让老师来总结一下其实一个人想要欢乐很简洁，只要你去选择欢乐，在生活中加入可口的调味剂，并且记住生活和学习中，凡事儿换个角度思索，你会发觉原来事情没有你想的那么糟。试着去把自己的坏心情修复好，试着尽可能的不用坏心情去影响人，“己所不欲，勿施于人”，生活就像一面镜子，当你面对他时，你笑

15、，生活笑，你哭，生活也会哭。试着去帮助其他人，试着将你的欢乐传递开，你会发觉欢乐时刻就在你身边。 （四）传递欢乐 华蜜欢乐歌 我说明今日的课达到尾声，我们用歌声去传递欢乐，让我们一起歌颂华蜜欢乐歌，全体同学起立，请一位同学开头。 【设计意图】：在课堂结尾，以唱歌结束，起到升华的一个作用，可以让学生对本堂课印象深刻，相对应的对本堂课学到的学问产生催化效应，更好的汲取。也让学生明白让自己欢乐了，才能传递欢乐，传递欢乐靠行动，做一个有爱、欢乐的中职生。 (五）课后作业： 1、要求学生完成情境问卷，遇到这些问题，你该怎么办？ （1）参报技能竞赛自己打算了好久，却没被选上 （2）没打扫宿舍卫生与舍友吵了

16、一架，舍友联合其他同学不与我交往 （3）今日上课没回答出老师的问题，老师对你表现不满 （4）妈妈心情不好，迁怒于你 2、结合“送人玫瑰，手有余香”及本节课学习的内容，谈谈本节课带给我的感悟与收获？ 【设计意图】：本节课主要让学生驾驭合理的心情调整方法，提高心情调适实力，向欢乐动身。因此在评价学生心情时，采纳心情检测法和自我评价法。在心情检测法中，采纳情境问卷法，通过设计一些与本班学生亲密相关的问题情境检验学生对本堂课的驾驭状况；在自我评价中，通过写学习本节课我的感与收获来考察。 五、说板书 一、共享欢乐 二、找寻欢乐 三、获得欢乐心理体验 四、传递欢乐 【设计意图】：通过直观系统的板书使课题内

17、容脉络更加清楚，好玩的课题，吸引学生对整堂课的期盼，有助于调动学生参加主动性，增加课堂氛围，进而帮助学生驾驭学问。 六、说教学反思： 本节课注意班级专业特点，教学中的亮点是多个活动设计，通过学生参加活动体验，充分调动学生参加主动性，以及把专业所学学问运用到学习中。教学中以学生为主，通过探讨沟通的方式学习学问，充分发挥学生的学习自主性，激活她们的潜能。教学中教学案例贴近中职生实际生活，用所学学问去解决生活实际问题，学以致用，激励创新思维的发展。 向华蜜动身 2022学年第一学期第十三周国旗下的讲话向华蜜动身 老师、同学们：早上好！首先，想问你们一个问题，你华蜜吗？再问你们一个问题，你知道什么是华

18、蜜吗？华蜜没有统一的标准水，是一种华蜜;家. 向华蜜动身 向华蜜动身再过几个月，我在中泰化学的工龄就满四年了。这四年的学习成长，我已从一名懵懂的学生变成一名合格的员工，我为自己有幸成为一名中泰人而傲慢和骄傲。直到今日我依旧清. 向欢乐动身 向欢乐动身古林镇蜃蛟幼儿园“迎新年.庆元旦”文艺汇演俞秋益银蛇昂首正离去，万马奔腾迎春来。2022年12月28日上午，在锣鼓喧天的气氛下蜃蛟幼儿园迎来了“向欢乐动身”文. 向欢乐动身 向欢乐动身，向华蜜动身人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的，是沿途的风景以及看风景的心情，拥有欢乐这份好心情，能为我们人生的漫漫旅途增加一抹绚丽的彩虹，让人生更加精彩纷呈. 向欢乐动身 “向2022欢乐动身”主题班会主持词女：各位老师男：同学们合：大家好！男：踏着圣诞安静的钟声，我们送走了一个祥和的平安夜，女：满怀喜悦的心情，我们即将迎来生气勃勃的2022年。合：三（3）中队. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页