2022小学三年级《生活、生命与安全》教学计划_生命与安全教学计划.docx

《2022小学三年级《生活、生命与安全》教学计划_生命与安全教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学三年级《生活、生命与安全》教学计划_生命与安全教学计划.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学三年级生活、生命与安全教学计划_生命与安全教学计划 小学三年级生活、生命与平安教学安排由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“生命与平安教学安排”。 小学三年级生活、生命与平安教学安排 兴小 一、指导思想： 小学生活、生命与平安课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关切自我、关切他人、关切自然、关切社会；培育学生主动的人生看法和健全的人格，提高其自我生存和自我爱护的素养和实力。 二、教材基本特点： 1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、平安、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合

2、性。本教材强调引导学生相识和理解生命的价值和意义，使其酷爱生命，形成主动向上的人生看法和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得主动劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培育创新精神和实践实力。 2、体现生活逻辑 本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是根据生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。 3、重视儿童的实

3、践体验 从根本上说，本课程不是侧重于学问体系的教化，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、微小的生活事务，引导学生从平常熟视无睹的现象和事物中发觉问题，提升心灵体验。 4、发展儿童的自助和互助实力 处于发展中的儿童具有自我教化和相互教化的实力。因此，教材始终留意调动儿童自身的教化资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断绽开，儿童的相识和体验不断深化，创建性的火花不断迸发，新的阅历在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所供应的学问，从而从整体上提升了教学活动的质量。 5、趣味性呈现，形式活泼 内容的呈现实行儿童喜闻乐见的形式，引用了很多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，

4、适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增加了趣味性和可读性，对学生阅历与认知发展等有很强的促进作用。 三、学生基本状况分析 本学期担当三年级1班的生活命与平安课，这个班大部分同学学习习惯好，个人卫生较好，但由于家庭条件影响，许多学生受到家长的溺爱，个人习惯不好，以我为中心，集体意识不够强，心理素养教差，平安意识还不够强，帮助学生学会正确调适，引导学生从细微环节入手，强化平安意识，使之拥有健康、欢乐、平安地学习和生活。 四、教材体例说明 本教材包括“酷爱生命”、“平安与健康”、“呵护心灵”、“美化生活”四个板块。每个板块都紧密联系生活实际，细心组织活动内容，关注活动对学生

5、的引导、促进与反思，以提升学生的综合素养。 1、问题导入：课文创设了与儿童生活亲密相关的阅历性问题、发展性问题、行为修正与养成性问题及情景，具有真实性、挑战性和趣味性，力求牵动儿童的心灵，引导儿童的心理激荡，引发其思索。通过“小问号”、“小隐私”等，让学生进入情境，从中感受、体验、领悟及思索情境中的人、物、事。 2、认知澄清。通过小博士、心灵氧吧等栏目，为儿童供应正确相识问题的学问，变更儿童的错误认知，拓展儿童的学问及视野；同时设置问题，让儿童在探讨中唤醒已有的缄默学问，使之显性化、系统化，从而在更高水平上建构新知，形成新的学问。 3、实践反思。启发儿童从问题、情境动身，通过探究、思索、参加活

6、动、沟通沟通及阅历共享，调动儿童的主动性、主动性、使其在共同的阅历共享中，实现客观学问和个人阅历的建构。 4、行为变更。为关注儿童行为的修正与养成，教材中设计了体验性嬉戏、活动、调查等，让儿童在主动互动的活动中，实现个体阅历的交融、拓展与升华，习得正确的认知和行为，修正错误的认知和行为。 五、教学措施 1、采纳活动教学 本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。老师要根据“活动教学”的思想，依据每课创设的情境，以个体阅历为载体，以活动为中介，细心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的

7、活动形式，师生共同参加，引起学生相应的心理体验，从而施加主动影响。 2、结合实际，活用教材 本课程是师生双方在活动绽开过程中逐步建构生成的阅历性课程。它是老师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。老师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。老师应树立正确的教材观老师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。老师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。老师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。 3、采纳多元性、发展性的评价

8、老师要依据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采纳多种方式的评价，应当采纳“调查”、“试验”、“探究”、“探讨”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及老师，家长的综合评价等。老师要充分关注学生行为方式的改变，将学生在本课程学习中所形成的情要注意学生参加活动的意识；感看法与价值观作为评价的重点。评价要注意三方面的内容：一要注意学生参加活动的意识；二要注意学生参加活动的质量；三要注意学生参加活动的过程。 六、教学进度 生活生命与平安教学安排 一、教学目标小学生活、生命与平安课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关切自我、关切

9、他人、关切自然、关. 三年级上期生活、生命与平安教学安排 三年级上期生活、生命与平安教学安排土主学校 杨曹荣一、教学目标小学生活、生命与平安课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生. 三年级上册生活、生命与平安教学安排 三年级上册生命、生态、平安教学安排 一、教材分析：以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础。不是侧重于学问体系的教化，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的积. 小学二年级生活。生命与平安教学安排 小学二年级上期生活、生命与平安教学安排学情分析经过一个学年的学习，大部分学生能感受到学习生活。生命与平安这门课程的重要性，并对二年级的学习和生活怀有美妙的向. 7年级上册生活、生命与平安教学安排 清平初中 七年级生活、生命与平安教学安排（2022.9.）周涛依据四川省义务教化地方课程指导纲要、教化部中小学公共平安教化指导纲要及教化部中小学健康教化指导纲. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页