社会需要公平合作课件.pptx

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2、播的日播的“假宽带真相假宽带真相”中，中，清华大学网络中心专家对北京、四川、天津、河北、清华大学网络中心专家对北京、四川、天津、河北、深圳等地的一些用户宽带测试，发现网速带宽低于宣深圳等地的一些用户宽带测试，发现网速带宽低于宣称数值。据调查，国内超半数用户实际宽带下载速率称数值。据调查，国内超半数用户实际宽带下载速率低于运营商提供的名义宽带速率。低于运营商提供的名义宽带速率。新闻论坛新闻论坛新闻论坛新闻论坛 2012年年9月月11日下午，适逢国际足联公平竞赛日，一场以日下午，适逢国际足联公平竞赛日，一场以“我的比我的比赛是公平竞赛赛是公平竞赛”为主题的校园足球友谊赛在宝鸡市宝桥小学举行。宝鸡为

3、主题的校园足球友谊赛在宝鸡市宝桥小学举行。宝鸡市校园足球活动优秀布局学校铁三小和宝桥小学参加此次活动。市校园足球活动优秀布局学校铁三小和宝桥小学参加此次活动。比赛过程中，守门员被球撞倒，双方球员共同将他扶起，裁判员确比赛过程中，守门员被球撞倒，双方球员共同将他扶起，裁判员确保无碍后才开始继续比赛。赛场上，队员们求胜却不心切，谨慎却不放保无碍后才开始继续比赛。赛场上，队员们求胜却不心切，谨慎却不放松，公平竞赛、尊重对手，激烈角逐之后，铁三小队以松，公平竞赛、尊重对手，激烈角逐之后，铁三小队以3:0赢得对手，赢得对手，欢呼庆祝之际还不忘鼓励宝桥小学的队员继续加油。比赛结束，双方队欢呼庆祝之际还不忘

4、鼓励宝桥小学的队员继续加油。比赛结束，双方队员再次互相握手，并手拉手向观众、裁判、教练员表达谢意，比赛在轻员再次互相握手，并手拉手向观众、裁判、教练员表达谢意，比赛在轻松愉快地氛围中圆满结束。松愉快地氛围中圆满结束。国际足联自国际足联自1997年开始，每年均开展年开始，每年均开展“国际足联公平竞赛日国际足联公平竞赛日”活动，活动，今年已是第十六届。足球作为一种团队运动，能让孩子们意识到纪律、今年已是第十六届。足球作为一种团队运动，能让孩子们意识到纪律、尊重、团队精神和公平竞赛精神是体育比赛乃至整个人生的精髓。尊重、团队精神和公平竞赛精神是体育比赛乃至整个人生的精髓。“国际足联公平竞赛日国际足联

5、公平竞赛日”活动的意义不仅仅局限于一块场地、一次比活动的意义不仅仅局限于一块场地、一次比赛。宝鸡市校园足球活动也会致力于将公平竞赛精神渗透到校园足球的赛。宝鸡市校园足球活动也会致力于将公平竞赛精神渗透到校园足球的每个角落。就让我们从今天做起，从孩子做起。积极宣传公平竞赛原则，每个角落。就让我们从今天做起，从孩子做起。积极宣传公平竞赛原则，大力弘扬公平竞赛精神，努力营造公平竞赛环境，促进中国足球事业的大力弘扬公平竞赛精神，努力营造公平竞赛环境，促进中国足球事业的健康发展。健康发展。新闻论坛新闻论坛 据中国之声据中国之声央广新闻央广新闻报道，最近又有一些奥报道，最近又有一些奥运冠军免试就读名牌大学

6、或者保送读研，这个话题再运冠军免试就读名牌大学或者保送读研，这个话题再次引起热议。次引起热议。奥运冠军上名牌大学不但没有门槛，而且各个高校都奥运冠军上名牌大学不但没有门槛，而且各个高校都在抢，可以说奥运冠军想上哪所大学，选什么专业什在抢，可以说奥运冠军想上哪所大学，选什么专业什么时候上课基本都可以商量的。到目前为止我国伦敦么时候上课基本都可以商量的。到目前为止我国伦敦奥运会冠军和北京奥运会冠军金牌获得者基本都进入奥运会冠军和北京奥运会冠军金牌获得者基本都进入了名校，比如清华大学就招收了伦敦奥运会首金的获了名校，比如清华大学就招收了伦敦奥运会首金的获得者易思玲，北京大学也招收了击剑冠军雷声等将近

7、得者易思玲，北京大学也招收了击剑冠军雷声等将近十名奥运冠军，浙江大学就把泳坛明星孙杨招收到学十名奥运冠军，浙江大学就把泳坛明星孙杨招收到学校里，这种现象非常普遍。校里，这种现象非常普遍。(中广网北京中广网北京9月月24日消息日消息/记者黄光辉记者黄光辉)新闻论坛新闻论坛新闻会客厅谈谈你读完新闻的感悟谈谈你读完新闻的感悟情感态度价值观目标情感态度价值观目标:树立在合作中合理地分树立在合作中合理地分配责任与利益的价值取向配责任与利益的价值取向.能力目标能力目标:培养正确认识公平合作的能力培养正确认识公平合作的能力.知识目标知识目标:知道社会是一个持久稳定的合作体知道社会是一个持久稳定的合作体系，良

8、好的合作必然是公平的合作，懂得公平系，良好的合作必然是公平的合作，懂得公平合作必须合理分配利益与责任合作必须合理分配利益与责任.如果剧组在进行表彰奖励时只奖励舞蹈组的组如果剧组在进行表彰奖励时只奖励舞蹈组的组长一个人，你有意见吗？为什么？长一个人，你有意见吗？为什么？这三幅画所反映的内容有什么共同之处呢？这三幅画所反映的内容有什么共同之处呢？说明了什么？说明了什么？小到个人与个人，大到国家与国家，合小到个人与个人，大到国家与国家，合作存在于社会生活的各个方面，社会生作存在于社会生活的各个方面，社会生活中处处有合作。这种社会生活中的合活中处处有合作。这种社会生活中的合作活动也是自己、他人、社会存

9、在的条作活动也是自己、他人、社会存在的条件。件。最近，某中学九年级三班的班主任正为如何公最近，某中学九年级三班的班主任正为如何公平地向学校推荐演讲比赛参赛者而烦恼平地向学校推荐演讲比赛参赛者而烦恼。为了公平地处好这件事为了公平地处好这件事情，我想同学们都会想情，我想同学们都会想出很多办法的。那么，出很多办法的。那么，到底哪一种方法才是真到底哪一种方法才是真正的做到了公平，我们正的做到了公平，我们很难说清楚的。因为不很难说清楚的。因为不同的时代，不同的个体，同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公面对不同的问题，对公平会有着不同的理解。平会有着不同的理解。公平是在比较中产生的。在日常生活中，我

10、们公平是在比较中产生的。在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得与他人的付出和所得进行比较，比较的结果得与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。同学们对公平就产生了公平或不公平的感觉。同学们对公平也有自己的感受吧！也有自己的感受吧！你能举出人们认为公平的其他事例吗？你能举出人们认为公平的其他事例吗？约克和汤姆结对旅游。约克和汤姆准备吃午餐。约克约克和汤姆结对旅游。约克和汤姆准备吃午餐。约克带了带了3块饼，汤姆带了块饼，汤姆带了5块饼。有一个路人饿了。约克块饼。有一个路人饿了。约克和汤姆邀请他一起吃饭。路人接受

11、了邀请。约克、汤和汤姆邀请他一起吃饭。路人接受了邀请。约克、汤姆和路人将姆和路人将8块饼全部吃完。吃完饭后，路人感谢他块饼全部吃完。吃完饭后，路人感谢他们的午餐，给了他们们的午餐，给了他们8个金币。路人继续赶路。约克个金币。路人继续赶路。约克和汤姆为这和汤姆为这8个金币的分配展开了争执。汤姆说：个金币的分配展开了争执。汤姆说：“我带了我带了5块饼，理应我得块饼，理应我得5个金币，你得个金币，你得3个金币。个金币。”约克不同意：约克不同意：“既然我们在一起吃这既然我们在一起吃这8块饼，理应平块饼，理应平分这分这8个金币。个金币。”约克坚持认为每人各约克坚持认为每人各4块金币。为此块金币。为此，约

12、克找到公正的夏普里。夏普里说：，约克找到公正的夏普里。夏普里说：“孩子，汤姆孩子，汤姆给你给你3个金币，因为你们是朋友，你应该接受它；如个金币，因为你们是朋友，你应该接受它；如果你要公正的话，那么我告诉你，公正的分法是，你果你要公正的话，那么我告诉你，公正的分法是，你应当得到应当得到1个金币，而你的朋友汤姆应当得到个金币，而你的朋友汤姆应当得到7个金币。个金币。”拓拓 展展约克不理解。约克不理解。夏普里说：夏普里说：“是这样的，孩子。你们是这样的，孩子。你们3人吃人吃了了8块饼，其中，你带了块饼，其中，你带了3块饼，汤姆带了块饼，汤姆带了5块，块，一共是一共是8块饼。你吃了其中的块饼。你吃了其

13、中的1/3，即，即8/3块，路块，路人吃了你带的饼中的人吃了你带的饼中的3-8/3=1/3；你的朋友汤姆；你的朋友汤姆也吃了也吃了8/3，路人吃了他带的饼中的，路人吃了他带的饼中的5-8/3=7/3。这样，路人所吃的。这样，路人所吃的8/3块饼中，有你的块饼中，有你的1/3，汤姆的汤姆的7/3。路人所吃的饼中，属于汤姆的是属。路人所吃的饼中，属于汤姆的是属于你的的于你的的7倍。因此，对于这倍。因此，对于这8个金币，公平的个金币，公平的分法是：你得分法是：你得1个金币，汤姆得个金币，汤姆得7个金币。你看个金币。你看有没有道理？有没有道理？”约克听了夏普里的分析，认为有道理，愉约克听了夏普里的分析，认为有道理，愉快地接受了快地接受了1个金币，而让汤姆得到个金币，而让汤姆得到7个金币。个金币。在在这个故事中，夏普里提出的对金币的这个故事中，夏普里提出的对金币的“公平公平”的分法，的分法，遵循的原则是：所得与自己的贡献相遵循的原则是：所得与自己的贡献相等。等。夏普里的分配原则被人们广泛地运用夏普里的分配原则被人们广泛地运用于商业合作之中于商业合作之中！社会需要合作学会公平合作明确责任与利益