五年级上册语文课件－4去打开大自然绿色的课本｜苏教版(共24张).ppt

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1、4 4 去打开大自然绿色的课本去打开大自然绿色的课本 读了课题你有读了课题你有什么想问的？什么想问的？大自然怎么叫课本呢大自然怎么叫课本呢？课本里有些什么呢？课本里有些什么呢？为什叫绿色的课本？为什叫绿色的课本呢？怎么样打开绿色呢？怎么样打开绿色的课本？的课本？敞开敞开芬芳芬芳 描绘云锦描绘云锦 微风微风 相聚相聚 苍劲苍劲 饱览饱览黄昏无限浩瀚绚丽黄昏无限浩瀚绚丽洋溢沃野胸襟耕耘洋溢沃野胸襟耕耘自由读课文，想一想：课文采用了什么结构?按照这种结构给课文分段，你看课文可以分为几段呢？一（第一（第1自然段）自然段）:祖国召唤孩子们去打开大祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。自然绿色的课本。二（

2、第二（第25自然段）自然段）:写只要我们勇于探索，写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们丰富的馈赠。善于发现，大自然会给我们丰富的馈赠。三（第三（第6自然段）自然段）:进一步号召孩子们去打开进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。大自然绿色的课本。去打开大自然绿色的课本去打开大自然绿色的课本作者：孙友田作者：孙友田 祖国敞开了绿色的大门，祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本去吧，去打开大自然绿色的课本 两个两个“去吧去吧”是谁发出的召唤？是谁发出的召唤？“芬芳芬芳”什么意

3、思？什么意思？“打开大自然绿色的课本打开大自然绿色的课本”是什么意思？是什么意思？同学们，请迅速读一读课文的第一节，然后再读一读课文的最后一节，想一想：第一小节和最后一小节有什么特点？又有什么关系呢？这种首尾反复，前后呼应的写这种首尾反复，前后呼应的写作方法我们把它叫作作方法我们把它叫作首尾呼应首尾呼应。它能够它能够深化文章的中心，突出表深化文章的中心，突出表达作者热爱大自然的情感。达作者热爱大自然的情感。让明亮的眼晴让明亮的眼晴去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。用绚丽的色彩用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。大自然的课本里大自然的课

4、本里都有些什么？都有些什么？去打开大自然绿色的课本去打开大自然绿色的课本 大自然绿色的课本里除了书上列举的这些大自然绿色的课本里除了书上列举的这些还有什么呢？还有什么呢？空气、翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、空气、翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、云锦、微风野花、青山、绿水、云锦、微风 鸣禽、野花要和你们联欢，鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。生活里洋溢着欢乐和温馨。祖国的山水要和你们相聚，祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。请听一听它们心中的声音。青山说：攀登吧，青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年情！饱览无限的风光，满怀少年情！绿水说：前进吧，绿水

5、说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟。奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟。这这“绿色的课本绿色的课本”里究竟隐藏着多少里究竟隐藏着多少神奇的秘密神奇的秘密?温馨：温温馨：温温馨：温温馨：温和芬芳，温和芬芳，温和芬芳，温和芬芳，温暖。暖。暖。暖。胸襟：气量，抱负。心胸，心怀。胸襟：气量，抱负。心胸，心怀。饱饱览览：尽尽情情地地欣欣赏赏。走进大自然，鸣禽、野花要和我们走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。课文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：小鸟说：_野花说：野花说：_歌唱吧，赞美多彩的生活，敞开少

6、年的心扉。歌唱吧，赞美多彩的生活，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。听听,又有人在热情地招呼你们又有人在热情地招呼你们了了,它们是谁它们是谁?它们拿什么招持我们它们拿什么招持我们?去吧，天空会撒开片片云锦，去吧，天空会撒开片片云锦，给你们送去明媚的早晨。给你们送去明媚的早晨。去吧，大地会吹来阵阵微风，去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。给你们留下愉快的黄昏。再读欣赏 大自然这本绿色的课本里到底有哪些神奇的内容呢？让我们通过朗读来体验这本书里无限的风光吧！捧起书，一起来把2-5节朗读一遍。要求：读准字音，读顺句子，读出对大自

7、然的热爱之情。祖国敞开了绿色的大门祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴。给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。去吧，去打开大自然绿色的课本。现在你知道为什么说现在你知道为什么说大自然是一本绿色的大自然是一本绿色的课本了吗？课本了吗？为什么把大自然说成为什么把大自然说成“绿色的课本绿色的课本”呢？呢？把大自然比作把大自然比作“课本课本”,是因为大是因为大自然像课本一样蕴含着丰富的知识，充自然像课本一样蕴含着丰富的知识，充满科学的奥妙；满科学的奥妙；绿色绿色象征着象征着生命、活力、和谐、美好。生命、活力、和谐、美好。把

8、大自然比作把大自然比作“绿色的课本绿色的课本”是因是因为蕴含丰富知识的大自然象征着绿色，为蕴含丰富知识的大自然象征着绿色，象征着希望，象征着生命。象征着希望，象征着生命。思考：大自然是思考：大自然是本什么课本呢？本什么课本呢？大自然是语文课本，大自然是语文课本，大自然是音乐课本，大自然是音乐课本，大自然是美术课本，大自然是美术课本，大大自自然然是是本本语语文文课课本本，当当你你看看到到树树木木的时候，就会想起的时候，就会想起“木木”字。字。大自然是音乐课本。小燕子是音符。大自然是音乐课本。小燕子是音符。大自然是美术课本。它色彩鲜明，线大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。山川田野，

9、鸟兽虫鱼，条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观。都是画上的景观。大自然是一本童话书，一本用绚丽大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。一年四季，都色彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不同的故事。春天的童话是在讲述着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童话是碧绿的，秋天嫩嫩的，夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的童话是雪白的童话是金色的，冬天的童话是雪白的。的。大自然是怎样被“打开打开”的呢？（提示：课本中有文字让我们读，有插图让我们看，我们是读读文字、看看插图）（1 1）去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；）去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；（2 2）去发现翠竹

10、的挺拔，松柏的苍劲；）去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；（3 3）去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；）去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；（4 4）请听一听它们心中的声音；（）请听一听它们心中的声音；（5 5）青）青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；（年的豪情；（6 6）绿水说：前进吧，奔向浩）绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟瀚的大海，显示少年的胸襟打开打开=去呼吸、去发现、去描绘、听一去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧听、攀登吧、前进吧（闻、看、画、闻、看、画、听、登、走听、登、走）背诵 这首小诗琅琅上口，易于背诵，估计有很多同学已

11、经会背了。我们来试着背一遍，行吗？不会的同学，可以看书。齐去打开大自然绿色的 课本。总结课文总结课文1、去打开大自然绿色的课本：、去打开大自然绿色的课本：发现翠竹、松柏发现翠竹、松柏描绘描绘 果园、沃野果园、沃野与鸣禽野花联欢与鸣禽野花联欢与青山绿水相聚与青山绿水相聚启迪：热爱、探索大自然启迪：热爱、探索大自然 总结作者表达方法总结作者表达方法首尾呼应。首尾呼应。有些诗句对仗、结构相似。有些诗句对仗、结构相似。二、四句押韵。二、四句押韵。拟人、比喻的修辞手法。拟人、比喻的修辞手法。丰富的想象。丰富的想象。有些字词用得特别妙。有些字词用得特别妙。借物抒情。借物抒情。祖国祖国祖国祖国敞开敞开敞开敞

12、开了绿色的大门，了绿色的大门，了绿色的大门，了绿色的大门，给孩子一片给孩子一片给孩子一片给孩子一片清凉的绿阴。清凉的绿阴。清凉的绿阴。清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间去吧，去呼吸山水间去吧，去呼吸山水间去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，芬芳的空气，芬芳的空气，芬芳的空气，去吧，去打开大自然去吧，去打开大自然去吧，去打开大自然去吧，去打开大自然绿色的课本。绿色的课本。绿色的课本。绿色的课本。这段话既是文章的这段话既是文章的开头开头，也是文章的，也是文章的_结尾结尾_，文章首尾呼应，让人们感受到，文章首尾呼应，让人们感受到_绿色大自然绿色大自然的美好、神奇，召唤着人们去的美好、神奇，召唤着人们去_探索大自然的奥秘）探索大自然的奥秘）。总结：总结：“读万卷书，行万里路读万卷书，行万里路”，说得，说得就是既要向课本学习，还要向就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。一颗勇于探索的心灵。