2022小学五年级品德与社会下册教案1_品德与社会小学教案_1.docx
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1、2022小学五年级品德与社会下册教案1_品德与社会小学教案 小学五年级品德与社会下册教案1由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“品德与社会小学教案”。 小学五年级品德与社会下册教案 第一单元 成长的欢乐与苦恼 第1课 生活中的欢乐 教学目标: 1.通过呈现欢乐的场景,带动学生去细心视察、发觉欢乐;知道欢乐并不难找寻,让学生在发觉欢乐的过程中感受欢乐。 2.知道欢乐有许多种,而通过自己的付出获得的欢乐更长久。 教学时间:两课时 教学流程: 第一课时 感受欢乐 在我们的生活中,到处可以感受到欢乐。当我们听到好消息、取得好成果时,当我们尽 情地玩耍、唱歌时,欢乐都伴随着我们。欢乐
2、是好心情,欢乐是一种感受。 活动一:多变的心情 1.上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情改变,大家举起手来,让我看看;大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星期里欢乐和不欢乐的事情告知小伙伴们。(小组沟通) 2.谁情愿给全班同学讲讲一周内自己的心情改变,什么事使自己感到欢乐,当时的心情怎样?(快乐)什么事使自己不兴奋,当时自己的心情又是怎样的?(很苦恼,做作业都没有心思) 你自己是欢乐多一点?还是不兴奋多一点?(多一些同学讲自己一周内心情的改变) 活动二:欢乐驿站 1.让学生通过讲笑话、唱一首欢乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的欢乐的事情,表达欢乐的心情,
3、并感染其他同学,让学生在“欢乐驿站”,共同感受欢乐。 2.让学生结合自己的生活体验,说一说欢乐的心情给自己的生活带来的好处;在愉悦、欢乐的心境下学习、做事有什么感受。 活动三:找寻欢乐 1.大家都希望自己欢乐多一点,在我们生活中,到处可以感受到欢乐,当我们听到好消息时,取得好成果时,当我们买到满足的东西和小伙伴尽情玩耍时,都可以感受到生活到处洋溢着欢乐。现在让我们来找寻欢乐。 2.师给生发“欢乐卡片”,大家把自己往日或今日的欢乐或家人生活中的欢乐写下来且说一说。给大家五分钟,小组沟通。 全班沟通:说说你找到的欢乐,其他同学有类似的经验吗? (1) 妈妈说,这学期期末考试只要每门考了90分以上,
4、暑假就带我去旅游,听后我很兴奋。 (2) 上次,我数学竞赛得了二等奖,我很兴奋。 (3) 妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈兴奋的说我长大了。 (让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动) 同学们说了这么多,看来欢乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发觉,能不能感受到。 3.欢乐能给我们的生活带来什么好处呢? 家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有情趣、更美妙 汗水换来的欢乐 欢乐有许多,有单纯的欢乐,也有掺杂着苦痛和汗水的欢乐;有短暂的欢乐,也有能持续许久的欢乐有些欢乐轻而易举就能得到,有些欢乐则须要付出努力才能获得。 活动四:汗水换来的欢乐 1.出示教材,分小组选择一幅图说一说。(小组探讨沟
5、通,全班沟通) (1) 农夫丰收的喜悦是如何得来的? (在田间风吹日晒,辛勤劳作换来的) (2)中国女排为什么夺冠后激烈地拥抱在一起热泪盈眶? (她们经过了刻苦的训练,成功得来不易) (3) 这道题最终做出来了! (是经过了仔细思索得出来的) 他们都是经过努力,折服自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的欢乐。 2.接下来我们来看一则日记,为什么说这是他最欢乐的一天? (生畅所欲言) 你们有过这样的经验和体会吗?(小组沟通,全班沟通) (1)学骑车(在学的过程中我不知摔了多少跤,从哪里摔倒就从哪里爬起来,最终学会了骑车,实在是太兴奋了) (2)学滑冰, (3)学下象棋, (4) 学剪窗花,
6、看来,付出努力、汗水后得来的欢乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷! 其次课时 赐予的欢乐 当我们做了对他人和社会有益的事情时,我们就给了他人一种爱心、一种希望同时我们自己也获得了欢乐。 活动五:赐予的欢乐 1.课前,我让大家完成调查:“你做过对他人和社会有益的事情吗?假如有,是什么事情?你的感觉怎样呢?”(小组沟通,全班沟通) (1)我给邻居王奶奶,提过热水瓶。(奶奶感谢我,我心里感到美滋滋的,能够帮助她。) (2)在公共汽车上,我给老爷爷让座。(老爷爷说我是个雷锋似的好少年。 (3) 2.出示教材,引导学生思索:为什么这些人感到欢乐? 因为他们给了别人欢乐,一份欢乐给了别人,就变成了两份欢乐
7、了。 3.让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎么理解“给”恒久比“拿”开心。?(小组探讨,全班沟通) 活动六:有感欢乐 让我们来做个学习总结:用一句话,或一个比方说说自己对欢乐的理解。 什么是欢乐? 当我们帮助别人的时候,我们感到欢乐。 当我们的时候,我们感到欢乐。 当我们 学生自由发言 第2课拥有好心情 教学目标: 1.知道苦恼人人都有,苦恼是我们生活中的一部分。 2.引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思索造成苦恼的主客观缘由。使学生能够相识到,有些苦恼是客观缘由造成的,自己无法回避。 教学时间:两课时 教学流程: 第一课时 人人都有烦心事 我们都憧憬欢乐,希望欢乐恒久与自己相伴。然
8、而“欢乐”说起来很简洁,但真正感受到欢乐却不是 那么简单。 活动一:坦言苦恼 1.调查统计 (1) 结合书中的表格,在班内或向四周的人做测试。 (2)将测试结果做简洁统计,看看有什么发觉。 2.说说我的苦恼 看来每个人的生活中都有欢乐,也都有自己的苦恼。你有什么苦恼,我们把它们写出来,再一起探讨如何解决。 让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来。 3.激励学生上台说说自己的烦心事。 (1)我的个子长得太慢了,我要是长得像他那么高就好了。 (2) 我没有说什么得罪他们的话呀,他们为什么不理我了? (3) 妈妈一天到晚老是说我,刚刚看一会儿电视,妈妈就指责我老是看电视。 走出苦恼 过渡:面
9、对苦恼,不同的人有不同的看法,我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对苦恼的? 情境一: 1.课件演示:一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在争论她。 2.思索:假如你是李萌,听到同学争论后,你会是什么感受?你会怎么做? 探讨:(1)被同学误会,受到委屈而感到心里不兴奋,有些生气,甚至有时难过地哭都是正常的,但假如因此而长时间闷闷不乐,发脾气或对误会自己的同学总是耿耿于怀,就是不正常的心情。 (2)让学生设想假如李萌向同学说明后,很快化解误会,宽恕同学,对自己及自己与同学的关系会怎样?假如为此而总是闷闷不乐,不理同学,又会怎样? 3.沟通,评议(说说哪种
10、方法比较好)。 情境二: (1)课件演示:放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她。 (2)思索:假如你是李萌,你遇到这样的状况,你会怎么想,怎么做? (3)沟通,评议(分析哪些心情表现是正常的、合理的;哪些心情表现是不合理的。) 思索:不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果?为什么李萌总会遇到苦恼?缘由是什么?给李萌开个药方。 活动二:诊断苦恼 走出苦恼 (1)请同学们来当当医生,为李萌开个“药方”。 诊断书 李萌想_,所以她很生气。 药 方 假如李萌这样想_,就不会生气了。 (2)评比最佳药方。 3给自己的苦恼开一剂良方 (1)学生思索并写下来。 (2)沟通
11、。 4总结别苦恼的方法。 A 面对这些苦恼,我们可以克服,可以尝试变更自己的想法,也可以听听他人的建议,写出自我反思。 B有些苦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,我们该怎么做?大家一起想方法。(自我宽慰、倾诉、宣泄、心情转移(唱歌 听音乐等) 小结:今日我们找到了一些走出苦恼的方法,希望大家在生活中苦恼少一点,欢乐多一点。 其次课时 多对生活笑一笑 生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑;你对它哭,它也朝你哭。对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同。 活动三:多对生活笑一笑 1.不同的看法不同的人生 (1)师讲解并描述故事:有两个年轻人在一场车祸中丢失了一条腿。面对灾难,甲青年成天
12、愁眉苦脸,唉声叹气,时常摔东西来发泄,认为世界那么不公,要和他过不去;而乙青年则很兴奋,他说:“还好,我还留住一条腿,我可以用它欢乐地走完下半辈子。” (2)同学们,面对同一种状况,他们的看法迥然不同,你喜爱谁呢?谈谈你的看法。 (3)假如是你,你会怎样接受无可变更的现实呢? 2假如你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。 3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”,让学生思索:为什么对同样一种状况,两个人的想法却不一样,哪种想法会使人不快,哪种想法可以使人感到欢乐些? 4.遇到苦恼的事,变更一下我们的思索方式,换个思路想想,看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图,让
13、学生探讨,假如你遇到了这样的状况,你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可变更的现实?或以开心的心情去做一件枯燥的事? 5.说说你怎样做到以主动乐观的看法,对待生活中发生的各种事。 小结:希望我们大家都能笑对生活、笑对人生,做一个欢乐的天使。 第3课尝尝苦味道 教学目标: 1.知道生活是由酸甜苦辣等多种味道组成的,挫折和逆境是我们每个人都会遇到的,同时它们也是人生的一笔重要财宝。 2.培育学生对待生活中的挫折和失败的正确看法,学会以平和的心态和坚毅的毅力面对挫折和失败。 教学时间:两课时 教学流程: 第一课时 生活中的酸甜苦辣 课前,让大家访问、调查一位身边的大人,可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、
14、老师或周边的人,了解在他们的成长过程中,有没有遇到过困苦和挫折,对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内沟通,再进行全班沟通。 (1)我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路,回到家还要干活。爸爸说,小时候多吃一些苦,长大了遇到困难就不会退缩了。 (2)我妈妈刚考上高校时,面对班上那些大城市来的见多识广的同学,觉得自己是那么孤陋寡闻,心里很不是味道,有一种危机感,于是妈妈起先制订安排,发愤学习,不断激励自己努力赶上去。这个过程培育了我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题,我也能勇于面对。 师:从采访中受到了什么启发?听了大人们成长的故事,你有什么感受? (实行多种形式进行全班沟通。播放采
15、访录音,介绍照片、实物背后的故事等) 生:困难是可以超越的,看你怎么对待。 小结:舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来欢乐。但是,生活不行能总是一帆风顺,也会有困难、挫折和失败,身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应当怎么做呢? 挫折和逆境也是一笔财宝 1让我们来读一读一则真实的故事,美国一名演员的成长经验。出示教材:爱迪生曾经说过“失败也是我们所须要的,我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经验,说说你对这句话的理解。自由发言,失败带给我们什么。 2 你遇到过什么挫折和失败,遇到挫折与失败并不行怕,我们须要的是反省自己的失败,从失败中吸取教训,试
16、着把下面的内容填出来,你就会知道失败是什么样子了,再想像你收获了什么? 小组沟通,全班沟通 小结:失败也是成长所须要的,我们要从失败中吸取教训,让失变为拥有,这样才能从失败中有所收获,失败才能真正的变成财宝。 其次课时 一、梅花香自苦寒来 不同的生活对我们的成长各有利弊,不幸的生活的确会使我们失去一些美妙的东西,但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例,说说你们收集到的材料。说说你们的体会,让我们来读读霍金的故事,说说你的体会。 小结:面对疾病、困苦、挫折,他们没有退缩,而是英勇地去面对,乐观的去面对,迸发出了他们的人生光彩。 二、不同的看法,不同的结果 1看故事,思索。胡萝卜,鸡
17、蛋,咖啡粉这个故事给我们什么启发,面对逆境,我们有关选者哪种看法? 2让学生探讨故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例,说一说,面对困难和挫折,哪种行为表现像胡萝卜?(悲观、退缩、自暴自弃等)哪种行为表现像鸡蛋?(坚韧、坚韧、不屈服等)哪种行为表现像咖啡粉?(主动进取、努力变更不利的境遇等)。 小结:沸水就象我们生活中的挫折,面对挫折,我们有不同的看法,也会有不同的结果,只有不怕挫折的人,挫折才会变成我们前进的阶梯。 三、小小故事会 大家把收集来的名人的故事进行沟通 小结:这是成就辉煌的人,看看他们走过的路,都有一连串的坎坷和挫折,说说我们可以从中得到什么? 四、磨炼毅力 要克服生活中
18、遇到的困难,要把生活中的失败变成财宝,须要我们有坚毅的毅力,而毅力是可以磨炼出来的。 1 测测我的意志力 结合教材第22页的问题,参考“资料库”中的意志品质小测试,让学生测试自己的意志力。 当遇到下面的状况,我通常怎么对待? (1)熬炼身体,炼了一半,感到很累,我会 (2)自己想做成一件事,可是总是做不好,我会 (3)每次定了安排或作出承诺,我会 (4)学习中遇到难题,我会 2从坚持做一件小事起先 (1)结合对苏格拉底故事的探讨,让学生思索自己怎样从坚持做一件小事起先培育自己的毅力。 (2) 让学生结合自己的实际状况,制订一个小安排。 3设想一下,要完成自己的这份安排会遇到哪些困难?提出自己的
19、想法和大家一起探讨解决的方法。 4 我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。 小结:坚毅的意志品质不是与生俱来的,须要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺,是一种践行,他的宏大不仅会成就一个人而是一种名贵的品质。 其次单元 追根寻源 第1课 吃穿住话古今 (一) 教学目标: 1.通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长。 2.从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献,体会人与自然的关系以及劳动人民的才智,培育民族骄傲感。 3.了解和观赏中国饮食文化的特点,感受饮食文化中闪耀着的祖先的才智和创建。 4
20、尝试运用传闻,文物资料等拖册和再现历史的方法。 教学时间:两课时 教学流程: 第一课时 一走进远古时代 吃穿住行是生活最基本的须要,我们的祖先是怎样生活的呢?让我们一起去考察吧。 小组沟通自己收集的原因的故事,全班沟通 师:在远古时代,我们的祖先吃什么/穿什么?住在哪里? 他们生活中会有哪些苦难和危急 生:汇报自己的资料。 小结:人类从诞生之初,就始终处在严酷的自然条件的考验中,寒冷酷暑,暴雨雷鸣,毒蛇猛兽。为了生存和发展,我们的祖先在艰苦的条件下,运用自己的聪慧和才智,不断地摸索,开拓,经过漫长的岁月,一步补从野蛮走向文明。 二告辞饮血茹毛的生活 查字典“饮血茹毛“是什么意思? 随着社会的进
21、步,人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些改变? 1自己阅读熟食的故事,从吃生食-吃熟食 2出示教材,图片,刀耕水种,人拉犁,牛拉犁。让学生视察人们的耕作是怎样一步步进步的? 在漫长的生活,生产实践中,我们的祖先把一些植物培育成农作物,把野生动物驯化成家畜,创建了农耕和饲养技术。思索:这对人类生活有什么影响? 3出示小资料 我国是世界上培育出农作物最多的国家。 这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献 其次课时 古人的歌谣 1 出示课前收集的农谚。(小组沟通,全班沟通) 2 学生说说这些农谚,告知了我们什么(自然现象和规律、人与自然的关系),从中感受 劳动人民的才智。 3农历有二十四
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