2022小班化教学工作总结_小班化教研工作总结_2.docx

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1、2022小班化教学工作总结_小班化教研工作总结 小班化教学工作总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小班化教研工作总结”。 小班化教学工作总结 学校“小班化教化”探讨课题的实施又经验一个里程，近年来，我们树立了更为先进的教化理念，以人为本，开拓创新，在全体教职员工的努力下，我们在教学上大胆改革，不断创新，走小班化的改革之路，收到了肯定的办学效果。现从以下几个方面加以总结。 一、努力创设小班化教化的良好环境 (一)优化教学的外在环境 1.校内布置 教室是学生生活学习的重要场所。对我校这样性质的学校来说，学生大部分时间在教室里活动，我们经过多方考虑探讨，把教室定位成“孩子们

2、胜利的学园、快乐的乐园和温馨的家园。” 为了营造这样的环境，学校在2004年进行了校内的加层改造。为了让校内的操场，教学楼内的墙面、走廊都会“说话”，使之成为一个富有情趣的儿童天地，校领导特地请来专家为学校进行设计、布局。并在教学楼四层增加了各种艺术教室。为学生开心学习供应了简洁、美观、好用的学习环境。 2、教室布置 教室的左面墙上安装了软木板，老师们将那里布置成评比栏或荣誉角、学习园地，学生优秀的作业包括写字、作文、数学、绘画、手工等等都展示出来，孩子们可以随时感受到胜利的味道。各班教室后面还增加了图书柜，摆放着各种少儿读物，供学生阅览扩大视野；有的班还开拓了生物角，摆放着花草虫鱼，供学生视

3、察增加朝气 对于刚入我校的小学一年级学生来说，如何使他们能很快适应学习生活，老师们也下了一翻功夫。她们充分利用教室环境，营造英语学习的气氛，将各种绘有图案的单词卡片贴在墙报上，对帮助学生熟记英语单词很有帮助，既为孩子们营造了一个色调斑斓的童话世界，又为英语教学的促进起到主动的作用。使学生上路快，效果显著。 小班教室的空间也给老师的办公方式带来了改变。为了缩短师生间的距离，我们在教室里给老师支配了办公角，这样的支配明显缩短了师生间的距离，师生间的情感沟通更为干脆、刚好，师生关系也就更为融洽。教室里有了办公桌，学生的作业大部分可以面批，老师可以有更多的时间与学生进行面对面的沟通，刚好发觉每个学生各

4、自学问上的缺陷，并赐予辅导，这样一来对学生更坚固的驾驭基础学问无疑效果是明显的。 2022年学校教化处还增设了知心姐姐信箱，发挥心理疏导的功能。孩子们在生活、学习中的兴奋事或难受事都可以写成三言两语投入信箱中，欢乐与大家共享，苦恼可以宣泄寻求老师的帮助。 在环境的布置过程中，既陶冶了学生的情操，培育了学生的审美实力，同时也使师生关系特别融洽。可见，小班环境对学生情感的发展有促进作用。 (二)优化教学的心理环境 小班化教化的教学环境除了以上教室等设施及布置所构成的教学环境外，还包括在教学过程中通过师生交往、学生之间交往所形成的教学氛围及人际关系等心理环境。 1 .师生关系的定位 老师与学生间的关

5、系是教学中最基本的、也是最为重要的人际关系。这种关系是在教学过程中师生交往的基础上，通过师生相互影响、相互相识、相互间信息沟通而形成的。 新课程理念下，师生关系应当是同等对话的关系。老师是学生学习的组织者、引导者、促进者。师生都是课程的资源，也是课程的建构者。因此我们要求每个老师都要明白自己的角色定位，努力营造一种同等、民主、和谐、宽松的师生关系。 小班的组织形式不同于大班，因此，无形间给师生彼此的相识供应了更多时空。老师能在单位时间内关切更多学生的学习状况，学生受老师辅导的机会明显增多。老师基本能做到“面对全体”，加强了师生之间的情感沟通和教学信息的传递。 小班空间上的宽松是为了更大程度实现

6、师生心理上的宽松。我们的班主任将自己的办公桌搬进了教室，自己的一言一行完全呈现在学生面前。良好的老师形象会使学生心悦诚服地接受老师的教化。多年来，我们始终强化师德建设，我们提出的办学目标之一是“让每个家长都感到满足，让每个学生都得到发展”。这也是我们学校办学始终稳步发展的基石。我们的老师以挚友、大姐姐等形象出现在学生面前，这样消退了师生间的距离，使学生对老师有更多亲近感，甚至产生某种依恋。我们考虑到学校的性质，每个班级不但有班主任，还有副班主任，小班学生人数少，老师配备足，所以“教化的关照度”就高得多。 2.教学气氛的营造 在教学过程中，老师为满意学生的求知须要，创设各种教学氛围，在师生、生生

7、之间形成和谐、民主、同等的关系，学生在课堂中时常会表现出满足、开心、合作、互动和互助等主动的情感状态。 在课堂上，我们的老师也是充分利用小班的空间优势，随时调整着课堂气氛。我们常常看到语文课、数学课以及其他学科课上，孩子们不拘一格尽兴表现的场面。课堂上孩子们或小组探讨，或即兴表演，而老师则穿行其中或参加、或点拨，敏捷的教室布置给学生带来更多的空间；老师亲切的话语，同等的姿态拉近了距离，课堂上时常迸发出才智的火花。探讨中我们发觉，很多有效的教学手段在小班的条件下能发挥得更突出。如采纳嬉戏活动、角色扮演、戏剧表演、创意练习、影视观赏等各种生动好玩的动态教学。 （三）优化课程的设置 小班化教学由于资

8、源上的优势，在很大一个层面上为课程的设置支配供应了广泛的空间。我校针对学生的爱好和须要，结合学校的传统和优势，开设一些爱好课程（校本课程），着眼于发展学生的爱好、须要和特长，关注学生的特性发展，引导学生在实践和探讨中学习。课程的实施打破班级之间、年级之间的界限，形成开放的课程实施空间。 充分体现师生的自主性、能动性和创建性，促进老师专业水平的提高，真正满意学生发展的须要。 二、主动实施多位的学习方式的探讨 在本轮的探讨中，我们分低、中、高年级段，分别尝试了嬉戏学习、自主学习、探究学习的学习方式的探讨： 嬉戏学习 让每个学生都有机会展示自我，学生的自我表现实力得到培育。依据低年级学生喜爱动、乐意

9、玩的年龄特点，课堂上老师们开展了一些嬉戏活动，学生在嬉戏中获得学问，在嬉戏中巩固学问。例如：一年级和二年级的两节英语课，由于低年级的学生天性好动，留意力难以集中，鉴于此，范君、马颖两位老师通过教学课件的运用，使学生要学，让学生全身心投入。上课时，借助电脑艳丽的色调，生动的演示，让学生用眼观、用耳听，用脑记。同桌相互说，佩带上道具上前面表演等等学习方式，由于教学中老师留意了多种教学因素的优化组合，使学生始终处于主动主动的状态，而且两位老师还刚好赐予学生小贴画作为激励，所以学生学习的心情很高涨，两节课都取得了较好的教学效果。 在语文教学中，又如在教学“识字”时，老师有意识的让学生充当小老师，自己上

10、来分析字型结构、区分比较形近字、利用已学过的熟字换偏旁等多种识字方法来记忆生字。这样既有效的学习了生字，同时又很好的训练并提高了学生的口语表达实力，让他们有展示的机会，在口语表达当中获得胜利的体验。 在嬉戏学习中，为帮助学生记居处学内容，巩固所学学问。要求老师课上要留意： 1.嬉戏目的明确。新课程实施以来，课堂教学更具特性化，更具多样性，更具人性化。作为小班教学，尤其是在低段，我们主动提倡嬉戏教学法。要求老师对嬉戏教学的目的要明确，即：嬉戏教学只是一种手段，而不是形式，形式是为目的服务的。嬉戏教学的根本目的是为了切实落实“三维目标”服务的。 2.嬉戏支配合理。要求嬉戏支配合理，丰富而不花哨，简

11、洁而又好用。 自主学习 新课程重体验，重实践。让学生亲自体验，看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、说一说、摸一摸、做一做、想一想，都能促使学生学会发觉，学会思索，进而学会创建。 例如：鲁娜老师执教的数学课，圆柱和圆的相识。通过让学生亲自动手操作，视察，分类，整理，对所学的圆柱和圆进行了初步的相识。学生由先感知再发觉最终到抽象为一幅圆的画面。通过自主学习，这样的认知过程使学生对学问驾驭得很清晰，更坚固。 高育红老师的数学实践课筹划联欢会。这节课上，学生全员参加了探讨沟通，学生活动占课时的大半。他们分成小组学习，在组内把老师给的条件进行整理，一起出办法，一起计算，整节课是在老师引导下的学生自主实践活动

12、，人人动脑，人人动口，并不是表面上的热喧闹闹。由于学生通过体验进行了思索，所以，学生学得扎实、学得好玩、学得主动。 探究学习 以自主性、问题性、实践性、参加性和开放性为主要特征的探究性学习，是一种全新的特性化的学习方式。在课堂教学改革的操作上我们强调“先放后扶”，即在学生充分自主学习、探究、实践、体验的基础上，老师再赐予精当的点拨引导，供应必要的帮助和支持，使学生的探究、理解进一步深化。老师的“扶”，扶在学习方式的指导、重点难点的突破、困难学生的协助、新旧学问的联系、合作沟通的组织等方面。 例如：张彦荣老师执教的语文松坊溪的冬天一课，因为课文篇幅较长，所以张老师只讲了松坊溪冬天下雪了这一部分。

13、整堂课的教学，以老师的点拨为辅，学生自读、自悟为主，不同层次的学生都能从课本中了解、体会到松坊溪下雪时的漂亮、奇妙。 在数学课上，老师能够联系学生的生活实际，设计有肯定开放度的题目，激发学生学习爱好。例如：王爱平老师在执教的分数、百分数应用题一课中，设计了这样一道练习：“公园门票有两种售票方式：个人票每张5元；团体票10人一张，每张30元。购10人以上团体票，可实惠10%。甲单位有45人，乙单位有91人，丙单位有96人，丁单位有208人，这些单位分别怎样购票合算？像这样的题，有肯定的思维利度和开放性。学生在探究过程中也体会到学习的乐趣。 三、初步的成效 我校开展小班化教化不仅是切合时势的教化改

14、革，同时也正是我校教化改革的一次磨练，一种机遇。通过将近两年的尝试，我们收到了肯定的效果。 （一）小班化教学，学生得到较好的发展 1.多样的教学方法促进了学生的发展。经过实践我们发觉小班学生各种实力整合得比较全面，学生性格更加活泼开朗，生生之间、师生之间更为和谐。 2.学生动手实践实力逐步养成。以活动为载体，通过试验、出小报、摄影、仿写、表演、实践、调查等多种形式学生的动手实践实力提升不少。有的尽管只是 一、二年级的小同学，但是我们却看到孩子们的设计、想象、思维特别精妙。 （二）小班化教学，老师得到较大的进步 众所周知，任何一项试验的开展离不开老师的努力。同样，在这个过程中也为老师的发展带来了

15、契机，开展小班化试验以来，我们觉得对老师的促进作用还是比较大的。 1.教学观念得到转变。 学校实行了“请进来，走出去”的方法，为老师了解新的教化形势供应了较多机会。老师们也能虚心求教，仔细探究，尝试新的课堂教学方法。正是教学观念的转变，老师们起先重视教法探讨，也重视学法指导，力求激发学生学习的主动性，努力引导学生自主学习。在抓实基础学问的基础上，培育学生的创新精神，发展学生的特性。 2.教科研实力得到提升。 作为一名老师，能否把握好课堂教学，能否紧扣教学要求上出有质量的课，能否在学生中取得较好反馈，这是至关重要的。小班化教学试验为我校的青年老师们成材创建了条件。她们在这片“试验地”里，毫无拘束

16、地自由探究，尝试有效的教学方法，以此使自己的业务实力不断提高。 我校青年老师不但得到了培育，更拥有了较多“亮相”机会。她们通过校探讨课、评优课、开放课，区“东兴杯”赛课等方式，展示自己，显露才华，同时又能取长补短。正是在这不断的学习、探究、探讨、展示中，青年老师快速地成长起来，成为了学校的主心骨，成了小班化教学试验的领头羊。像学校的高育红、鲁娜、张彦荣等一批青年老师快速成长。 小班化教学工作总结 小班化教学工作总结鄂伦春自治旗克一河小学开展小班化教学试验以来，从自身实际动身，以“小课题探讨”为羽翼，以“分层教学管理模式 ”为抓手，扎扎实实的开展小班化教学探讨与实. 小班化教学工作总结 小班化教

17、学工作总结随着教化制度的改革，小班化教学的应运而生，小班化教学更能适应素养教化的深化开展，培育学生的特性以及创新和实践实力方面，有着大容班级无可比拟的优越性，因此. 小班化教学工作总结 小班化教学工作总结尝试小班化教学已经有一段时间了，在学校领导的支持和督促下，我在小班化教学的探讨中也取得了一些收获，现详细总结如下：一.教学方面：1.在实际教学中体会小组合. 小班化教学工作总结 小班化教学工作总结随着教化制度的改革，小班化教学的应运而生，给学校教化注入了新的活力。小班化教学更能适应素养教化的深化开展，培育学生的特性以及创新和实践实力方面，有着大. 小班化教学工作总结 小班化教学工作总结王淑珍本学期任三四年级品德课，实施小班化教学，小班化课堂教学对学生的学习起到了肯定的促进作用，开拓了学生的思维广度，调动了学生的互帮互助精神，学生在合作. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页