2022小学语文评课稿小学语文评课评语_小学语文五年级评课稿.docx

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1、2022小学语文评课稿小学语文评课评语_小学语文五年级评课稿 小学语文评课稿小学语文评课评语由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学语文五年级评课稿”。 小学语文评课稿-小学语文评课评语 别样的小学语文课堂评价语 别样的小学语文课堂评价语 摘要：老师在语文课堂上，要运用有效的评价手段，充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断的功能。实践证明，语文课堂上，老师激励性的评价能调动学生的学习爱好；同学之间的相互评价能订正别人的错误；学生的自我评价，能让学生自己刚好反省。艺术性的评价，正在语文课堂上发挥着重要的作用，评价会让语文课堂激情飞扬。 关键词：小学语文 课堂教学 评价语 作为

2、一名一般的小学语文老师，平常我思索得最多的一个问题就是：为什 么我们平常花了那么大气力去打算的一堂课，在课堂上，学生学习的热忱却并不是很高，课堂也没有达到我们所预想的效果，而名师的课堂教学都有一种内隐的魔力，能牢牢抓住学生的留意力，让学生主动主动地投入学习活动，造就一种和谐的学习氛围。最终得出结论：其实形成这种魔力的一个重要缘由就是他们精彩的课堂评价语言。是精彩的评价语言，让课堂变得更精彩。 随着新一轮课改的不断深化，小学语文课堂中老师对学生的评价发生了质的改变，这段时间我听了很多老师的教研课，感受特殊多，也特殊值得我去努力的学习。对于老师在语文课堂上对学生回答方面的评价我总结有两个特点： 一

3、、课堂评价方式要多样化 评价既要发挥出老师的主导作用，更要注意学生在评价中的主体作用。同时不能忽视小组评价的借鉴作用。因此，要让评价发挥出它的多重功能，评价的方法要多样化。 1、老师的评价 课堂上老师一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句激力的话语，都能让学生感到温馨，感到信任，会使每一个学生都在这样同等的氛围中倾吐心灵的声音，自由自在的享受生命成长的欢乐与喜悦。一次语文课上，教学争辩的故事，学生在课上表现主动，对文本的理解到位。看到学生们的精彩表现，我惊羡道：“你们真是一个个小天才，为自己的精彩表演鼓掌、喝彩吧！”这样的全班性的评价，让每一个学生感受到老师是关注他的，他们的表现令老师满足，今后

4、自己会更加努力，在课堂上的表现会更加精彩。学生在课堂上能畅谈自己的想法，自由自在的发表自己的看法，这就是一份欢乐，一份成长的欢乐。学生的欢乐就源于老师那一句句激励性的评价，虽简洁，但意味深长。 老师的评价不能只是一味的表扬，这样会使学生分不出是与非，长此下去会养成学生自高自大，惟我独尊的思想。 因此，对学生错误的回答，老师要委婉的指出：“你的想法好像有些不妥，再想想你会说得更棒!”学生的回答不够完善时，应引导一下：“想一想还须要补充吗？你的回答有一点不完备。”老师的评价要表扬与指责相结合，激励优秀，激励后进，指出不足，让评价用到实处，恰到好处。 2、学生间的相互评价 在二年级大树的孩子一课教学

5、中，一生站起来读了一段课文，我让其它的学生评价。 生1：“他的朗读感动了我，我也想试试，我能比他读得更好。于是该生站起来很有感情地朗读了一遍。 生2：“他们两个读得都很有感情，但是有两个地方要特殊留意，一个是年是鼻音nin；另一个是多音字待在本课中读di。 师：你专心倾听，真会发觉，你有一双充溢才智的眼睛。 此外在课后拓展时：“还有哪些植 物妈妈有方法，让自己的孩子四处安家呢？”有一学生回答不是很精确。 生1：“老师，的回答基本正确，但我想补充一下” 生2：“我有不同的看法，我来发表自己的见解” 生3：“老师，我觉得进步很大，假如在地方改一改，就更好了。” 从上述学生的回答中，我们可以看到，原

6、来很程序化的课堂在孩子们毫无芥蒂的回答探讨中，鲜活起来，生动起来，同学们在同等、互助、融洽的氛围中学习。当学生的理解出现偏差的时候，我没有干脆否定和指责，而是通过其他学生的评价来达到对学问的传授和总结的目的，使之成为课堂教学的延长和补充。 3、学生个体的自我评价 主动引导学生开展自我评价，是培育学生主动的自我意识和自主学习实力的重要途径，是促进学生实现真正的自主学习，达到“教是为了不教”的境界而 采纳的重要手段。自我评价是学生依据学习的目标和要求，通过主动参加学习活动，开展自我相识、自我教化、自我监控、自我提高的过程。心理学的探讨表明，当学生成为学习的主子开展自我评价时，将不断反思自我，调整自

7、我，超越自我。比如一位老师在教完草船借箭其次自然段时，。在组织学生体会人物的品质、性格特点之后就组织开展了学生自读自评的练习，当一名学生在读完课文中这句话时，老师要求学生对其朗读进行自我评价，学生在老师引导下说出了自身在朗读这句话时所存在的不足：我读诸葛亮很简单读出他的心中有数、冷静自若，但读周瑜却读不出他的阴险、狡诈。通过这一环节使学生能够发觉自己的不足，而这样的效果自然比通过他人指引得到的效果要好得多，同时不难看出这对培育学生的自我反省意识也有好处。 二、课堂评价语言要艺术化 1、评价语言的幽默 机灵、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的灵敏和敏捷，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习

8、主动性。在一次听课活动中，有这样一个环节，我很受启发。有位老师在教学海底世界时，老师让学生朗读一段写海底小动物“窃窃私语”的文字，一个学生用特别平直、洪亮的声音大声朗读，于是那位老师微笑着静静地对该生说：“噢，你这样读，小动物们会被你吓跑的。”我觉得这种善意的评价很幽默，同时学生也知道自己该怎么读了。课堂上我常常遇到这样的状况：有些不留意听讲，或接受实力较差的学生回答问题时，喜爱重复别人的答案，于是我会说“你认为这很重要，要强调一下，对吗？”孩子们会快乐一笑，继而集中了留意力。在小组探讨中，对表现好的小组，我常借用电视上的广告词“你们真是黄金搭档” 2、评价的语言要生动 课堂评价要留意语言的生

9、动形象， 使评价更富感染力。如在学生取得胜利时：“你有一双慧眼，火眼金睛，把藏在背后的东西也读出来了。”在学生迷茫时：“真好，你们真有一双发觉的眼睛，又找到了一处，还有没有？”在学生缺乏信念时：“老师最喜爱举手的同学，举手的同学是最自信的同学。”这一句句动情的话语，似春风如春雨，催开了学生心灵的花朵，课堂上，学生 “小手直举，小脸通红，小口常开，小眼闪光。” 3、评价要适时 老师要擅长捕获课堂生成，通过奇妙的评价处理课堂上的意外。让评价恰到好处。 所以说：“老师充溢魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。” 假如想让语文课堂激情飞扬，那就恰当运用评价语吧！让评价

10、在语文课堂上伴随学生欢乐成长！小学语文课堂评价语的运用 浅谈小学语文课堂评价语的运用 【摘 要】 课堂评价是一门艺术， 值得我们仔细探讨。老师的 合适评价是学生学习动力的加速器，也是活跃课堂必不行少的润滑 剂。因此，老师要远离虚伪与做作，摒弃单一与程式，发自内心、 发乎真情、恰到好处地施以评价，唤起学生的倾情投入。只有这样， 课堂效果才会事半功倍。 【关键词】 课堂评价 评价艺术 课堂效果 教学评价是课堂教学的重要组成部分，确定着课堂教学的走向， 影响着教学效果。在日常教学过程中，老师用得最多的就是课堂中 对学生的口头语言评价，虽说各自表述的方式不同，但目的都是努 力为学生创设主动学习的氛围，

11、使每个学生获得胜利的体验。明确 中肯、激励唤醒、指责指正的评价语言都将深刻引领着学生的发展。 反之，老师的随意教学行为，未加思索的语言，会挫伤学生的自尊， 遏制学生的表达欲，阻碍学生的思维发展，更可能对他们的心灵造 成损害。因此，我们要运用能最大限度调动学生主动性的课堂评价 语，以获得课堂的最佳效应。 课堂评价语宜丰富，忌呆板 语言单调，评价语贫乏，是当今课堂教学的评价语存在的一大问 题。课堂上，老师总以最简洁的“不错”，“很好”，“还可以”之类 的话重复赐予表扬，这与过去的点头、请坐等冷冰冰的评价语相比， 应当说是一种进步，它让我们看到了课堂正在走向民主化，是值得 确定的。然而应当看到的是随

12、着新课程改革的实施，学生、老师及 课堂教学都发生了明显的改变，有的老师面对活跃的学生束手无 策，面对赏识教化理解无绪，重复的雷同的表扬充斥课堂，占据了 大量的师生沟通的时间。这种评价语一旦在一个班级上用久了，学 生听了就会味同嚼蜡、耳根生茧，还会使课堂气氛显得沉闷、机械、 程序化，导致课堂教学效果大打折扣。 语文老师的评价语更应当是丰富的、多彩的。有个老师在学生读 完课文后的评价语特别丰富、富有表现力和感召力。“你读出了人 物的特性，真不错!”“你读得声情并茂，大家都被你的朗读折服了。” “你念得比老师还要棒”如此生动、亲切、明朗的语言，学生 听后怎么会不被深深感染?在课堂教学中，老师假如有着

13、多样、灵 活、生动、丰富的评价语，就能使学生如同坐春风、沐春雨，课堂 内也总是洋溢着勃勃朝气。可以说，生动丰富的评价语充分调动了 学生学习的主动性、主动性，有利于生成一个民主、和谐的课堂。 评价语言要有温度 美国学者卡耐基曾指出：使一个人 发挥最大实力的方法是赞许与 激励。在课堂中，学生除了有渴望被认同、被赞许的内心须要以外， 他们还须要从老师那儿得到敬重、宽容和训诲。在实践中，我认为 老师教学评价的语言应当从学生的年龄特点和心理要求动身，尽可 能的多一些观赏和激励的语言，通过评价让学生品尝到胜利的喜 悦，唤起他们学习的激情和动力。在日常教学中我们常会遇到学生 表达时，由于惊慌或一时语塞或说错

14、的时候，这时我会说：“别急， 再想想，你肯定会说好!”“你读得很正确，若声音再响一点点就更 好了。”“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子， 不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试!”老师 这种对胆小孩子的呵护和关爱，在关键时刻一句句真诚的评价语 言，让学生找到了进步的方向，平 添了无穷的力气，使学生感受到 学习是一项充溢欢乐、富有成就感的趣味性活动。 评价语言要有向度 闻名教化家马卡连柯曾说：“要尽可能地敬重一个人，也要尽可能 地多提出鉴定明确和公开的要求。”当某个学生有感情地朗读完课 文后，我们或许会形式化地说：“你真棒!”也有可能喜爱这样评价： 读得不错，很好!

15、”那么究竟好在哪儿呢?学生就不清晰了。假如我 们这样评价：“读得正确、洪亮又流利，很好!假如能在速度上放慢 一些，留意停顿，驾驭好语气就更好了。”这样一分为二实事求是 的评价，我想不仅使学生能对自己的学习效果和实力有一个科学的 正确估计，还能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的 方向发展。 作为课堂教学中的主导者，老师的 课堂评价语言对学生的行为发 展起着至关重要的作用。因此，作为我们老师必需要对自己的行为 负责，在实施课堂评价语言中不仅应当重视学生学习结果，更应当 重视学生学习的过程，重视对学生的学习看法、学习习惯、学习方 法和学习体验的评价。这样，才能更好地达到应有的“以言成事”

16、的目的。 评价语言要有准度 马卡连柯曾指出：“老师的评价，不只停留于表层的简洁确定，而 是指出错在哪里，好在何处。评价语要同教学意图结合得相当密。” 语文阅读过程是一个充溢了“误会”的过程。学生在阅读的过程中， 不仅会对文本、对作者产生误会，也经常会对老师产生误会。我们 的阅读教学就是在消退误会的过程中不断生成。当发觉学生理解上 有偏差时，老师应当刚好抓住学生 相识上的误区，因势利导，使他 们在启发引导下获得正确的价值取向。 总之，教学的根本目的是为了学生的发展，所以老师的课堂评价 语的运用首先也要考虑学生的发展性，如何让学生在课堂上勇于发 言、乐于发言、擅长发言，在评价中有感受、有思索、有反

17、思、有 生成，以真正实现课堂自主、合作、探究的学习方式，就须要我们 运用好课堂评价语这门艺术，这正是教学的目的性、有效性所在。小学语文观摩课评课稿 小学语文观摩课评课稿 明德小学 吴玉琴 望江县沿江片小学语文教学研讨在华阳中心学校拉开序幕。今日上午，观摩了三位老师的展示课。给我最大的感受是他们的课品如人品，他们的课不是做秀，也没卖弄，让人所能感受到的是他们对教化深 深的挚爱和对学生真诚的关爱！ 首先，范莉莉老师的课给人第一感觉是真实。比如说，导入时的嬉戏，“1月1日是什么节日？10月1日是什么节日？”很多学生回答不上来，这可以看出范老师课前没有跟孩子们说过“静静话”，这样有缺憾的课才是真实的，

18、才是漂亮的！我们的公开课不是表演，不是做秀，在这里范老师的假如能镇静一点， 耐性地告知学生，很自然很奇妙地过渡到自己的预设中来，会收到更好的效果。 其次，范老师有深厚的语文基本功。大方、流畅的粉笔字，标准流利的一般话，尤其是声音甜蜜。但我们缺憾的是没有听到范老师的那带有童音的动情的范读，假如范老师不用课件录音读，而是自己深情地吟诵，这样效果会更好。课件上画面加上动作，干扰了学生对诗歌漂亮语言的感受，致使读完以后，有个小孩说“老师，声音小了听不见”。我 想，可能是视觉干扰了学生的听觉吧，再说，对于一年级的学生来 说老师的示范引领作用特别重要。 当我们还沉醉在节日的欢乐气氛中，童娟老师为我们送上了

19、妈妈的账单这一课。这节课，对于上课的学生而言，是一种华蜜，对于听课的老师而言，是一次精神的洗礼！在这里，要感谢童老师，让全部的学生，全部的听课老师沉醉于她的情感课堂，同时，心灵为之一震！5月10日，是母亲节了，我们为人儿女的，不能以工作繁忙为借口，应当常回家看看！应当为我们那可亲可敬的母亲做些什么？我信任，在师生情感推向高潮的时候，没有谁不惦念自己的妈妈，这正是语文教学人文性的体现，这就是所渭的诗 意课堂，诗意语文。 不过，假如童老师的音调再低沉些，语速再缓慢些，能做到语言的抑扬顿挫，这肯定会催人泪下的。 当我们的心头还回荡着烛光里的妈妈的旋律 的时候，季益波校长又为我们送上了精致绝伦的普 罗

20、米修斯，我认为季老师这节课上得大气，浑然天成、人课合一。 在这里，我想借用几句诗来评价一下季老师的课。 导入未成曲调先有情 环节一枝一叶总关情 过渡嫁于春风不用媒 小结似曾相识燕归来 氛围山雨欲来风满楼 这是一节高品尝的语文课，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，这就是语文课。同时，课堂上老师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有奇妙的点拨，由衷的赞美，热忱的激励，颇有大家风范，课堂意境的渲染更是独具匠心，当学生情感达到高潮的时候， 季老师戛然而止，恰到好处，学生意犹未尽，“英雄”的韵律余音绕梁，三 是不绝。 总之，今日的三节观摩课各有特色，各有千秋，虽

21、然存在一些缺憾，但如同维纳斯并不因为断臂而影响了她的漂亮。今日的三节课也让我们看到了，我们的语文课堂正走在回家的路上。 小学语文评课稿:荷花评课 如何评课和如何写评课稿?是老师必需面对的一个问题。让我们来看看小学语文荷花评课稿吧。荷花第一课时一、书写荷的笔顺。二、描写荷花的诗句三、跟着芳香追寻，学习. 小学语文评课稿 小学语文评课稿对语文教学而言，情是蕴涵在文本和生活中的情，认知是基于主体生活与心灵的认知。本单元的教学充溢了人间真情，唯一的听众这一课，的确让我们体会到：真情给一个初. 小学语文评课稿 凌亦祥语文学科是一门思想性很强的学科，小学语文教学更有着学问传授与思想品德教化相统一的特点。周

22、海伟老师在教学亡羊补牢一课时将“教书”与“育人”有机结合起来，达到. 小学语文评课稿 小学语文评课稿模板老师那亲切的语言、自然同等的教态，扎实深厚的教学功底，敏捷多变的教学方法，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。 我个人认为. 小学语文评课稿 小学语文评课稿 小学语文评课稿 威尼斯的小艇评课稿 龙华中心小学蔡志梅 听了两位老师的课，真是稳扎稳打，步步为营。整节课紧扣单元目标和学段目标。威尼斯的小艇. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页