2022小学作文教案游戏《木头人》_小学游戏作文木头人.docx

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1、2022小学作文教案游戏木头人_小学游戏作文木头人 小学作文教案嬉戏木头人由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学嬉戏作文木头人”。 小学作文教案嬉戏作文 教学目的： 1、在同学动态的状况下进行细致视察。 2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。 教学重难点： 通过视察或亲身体会把嬉戏活动中觉得最好玩的一个部分写下来。 教学打算：课件 教学时间：一课时 设计理念：重体验，重视察。（边玩边写，注意实践） 讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度） 会思索，善表达。（边想边写，训练思维） 设计意图： 激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“

2、要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参与嬉戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，视察嬉戏，体验嬉戏，然后完成从思维到文字的转化。 教学过程： 一、 激趣导入： 1、大家喜爱玩嬉戏吗？ 2、平常你们常玩什么嬉戏呢？ 二、嬉戏规则 1、今日我们来做一个嬉戏，名字叫“木头人”（板书） 2、做“木头人”嬉戏要留意什么呢？ 3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌） 三、嬉戏 ： 1. 演“木头人”： 做这个嬉戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演） （1）摆姿态：开动脑筋想，你打算摆个什么可爱、好玩的姿态做“木头

3、人”呢？快快想，嬉戏立刻要起先了。 （2）演一演：（全体起立）打算一次、打算其次次 （3）等一等，先别起先，我想问一下，现在你心里在想什么呢？ （4）现在嬉戏真的要起先了。打算：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒） （5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（留意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？） 2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时假如有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗） （1） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。

4、坚持到最终的“木头人”就是“超级木头人”。千万留意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。 （2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最好玩。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最终没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评） （3）评委们留意视察：（出示课件）评委齐读要求： a.嬉戏中，请你细致视察“木头人”脸上的表情和身体姿态的改变。 b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。 （4）逗笑。（三十秒） （5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最好玩？（引导学生说详细哪个动作、语言、表情。） 3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？

5、和你的同桌一起玩嬉戏，一人演木头人，一人做逗笑者，胜利了之后，换一换角色。 五、出示范文。 1、快乐的时刻总是那么短暂，待会就让我们拿起笔把这好玩的时刻记录下来吧！ 2、在写之前，让我们先来看一位同学写的贴鼻子嬉戏，看他写得好不好。 3、你觉得他写得好吗？（生答，师相机总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌） 4、这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态 六、写话 1、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最好玩的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头

6、人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。 2.写话。 3.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家产小老师，听听他写得是不是好玩？哪些地方写得好？ 哪个地方须要修改？ 七、小结，布置作业。 这堂课我们通过亲身活动，感受到了嬉戏的乐趣，课后请选择你最满足的题目，再加上开头和结尾。除了你刚才具体写的一次活动之外，你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章，创作出精彩的嬉戏作文。 板书设计 “木头人” 演 外貌 逗 神态 评 动作 写 语言 心理活动 我的反思： 本着追求欢乐作文的本意，让学生在我的课堂里摆脱畏惧作文、感觉“没有东西可写”的逆境。我设计了一节中年级的嬉戏作文课“木

7、头人”。 一、“玩玩说说写写”轻松又实在 作文是最富有情感性的创建活动，在课堂上挤出时间让学生尽情地“玩”，对于激发学生的表达欲望，创建协作心境，是大有好处的。在嬉戏过程中，我把嬉戏分成三个部分，就是想让学生能够边看边玩边议边说。在每一个部分起先或结束时都让学生谈体会，说看到的、听到的有意思的事。学生爱好盎然，纷纷举手发言。写起作文来，自然是得心应手。 二、重视学生的口头表达 在嬉戏作文课中，“玩玩”、“说说”和“写写”是紧密联系，相辅相成的。在“玩玩说说”的过程中，有些学生只注意玩的过程，而不注意用合适的语言把嬉戏时自己或伙伴的神态、动作、语言说清晰。那样写出的作文照样不会生动。所以老师肯定

8、要仔细倾听学生的发言，遇到表达好的学生刚好激励，给其他同学以榜样作用，如：“你的口才真好，把你的伙伴逗笑的动作说得逼真极了。”或刚好引导表达不详细的学生：“木头人的姿态是怎样的？能形容一下吗？逗笑者详细说了什么才把你逗笑呢？”等等。在尽情嬉戏、细致视察的基础上，再进行详细、形象的描述，才能创作出优秀的嬉戏作文。 在“玩玩说说写写”作文课之后，我打算接着将“吃吃说说写写”、“画画说说写写”“做做说说写写”“读读演演写写”等各种活泼、好玩的形式请进我们的作文课堂。让学生越来越宠爱作文课堂，越来越宠爱作文！ 小学作文教案嬉戏木头人 小学作文教案嬉戏作文一、激趣导入：1、大家喜爱玩嬉戏吗？2、平常你们

9、常玩什么嬉戏呢？二、嬉戏规则1、今日我们来做一个嬉戏，名字叫“木头人”（板书）2、做“木头人”嬉戏要留意. 木头人嬉戏作文教学 木头人 体验作文教学设计陈宁宁一、激趣导入：1、大家喜爱玩嬉戏吗？2、平常你们常玩什么嬉戏呢？二、嬉戏规则1、今日我们来做一个嬉戏，名字叫“木头人”（板书）2、做“木头人”. 木头人嬉戏教案 格林童话幼儿园2022秋季第十一周教研活动宝宝二班:刘金兰教学科目:民间嬉戏 教学内容:木头人 教学目标1.初步培育幼儿的限制力和想象力。2.培育幼儿对民间嬉戏的爱好。 教学. 木头人嬉戏教案 一、激趣导入：1、大家喜爱玩嬉戏吗？2、平常你们常玩什么嬉戏呢？二、嬉戏规则1、今日我们来做一个嬉戏，名字叫“木头人”（板书）2、做“木头人”嬉戏要留意什么呢？3、老师还特意编了. 中班木头人嬉戏教案 洪桥镇中心幼儿二0一五年度第一学期人人一堂好课教案木头人陈婷目标：1.听指令做相应动作，学习木头人嬉戏。2.尝试在嬉戏中限制自己的身体，体验嬉戏的乐趣。 打算： 1.帽子。 2.歌. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页