小学语文三年级下册第一组《荷花》教学设计.docx

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1、课文荷花的教学设计第二课时旺苍县实验小学杨婷教材分析这篇课文作者因景入情，以情观景，情景交融的写法，加上丰富的想象， 顺着闻到清香一看到荷花一联想变成荷花的叙述线索，笔墨丰富地描写了荷花 千姿百态、生机盎然的美，为我们描绘一幅婀娜多姿、色彩明丽、活生生的荷 花图。表达了作者对荷花的喜爱与赞美，以及对大自然的热爱。学情分析三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但本班学生大多数生活在这 个小县城里，孩子们很多都没有亲眼见过荷花，对文中描绘的荷塘美景，仅凭 想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那 不同寻常的美。教学目标1、复习本课的生字、词语。2、通过欣赏荷花图片，感

2、知荷花的美。3、自主阅读课文第二自然段，能正确画出描写荷花样子的句子，通过交流 体会白荷花的形态美。4、通过课文的学习，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。教学重点了解荷叶、荷花的样子，欣赏感悟荷花的美丽。教学难点理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了 不起”这句话。教学准备多媒体课件。一、导入。1、猜谜语：美丽小姑狼，立在水中央。身穿向衣裳，绿裙水上漾。（荷花）2、出示课件:师：通过欣赏，你们觉得荷花怎么样呢？生：我觉得荷花很美丽、很漂亮。师:你能说的具体点儿吗？比如从颜色上说，是什么样的荷花？形状上说， 是什么样的荷花？生：（）的荷花3、出示课题、齐读课题

3、，和老师一起书写。4、复习第一节课学过的词语。莲蓬饱胀舞蹈衣裳似的蜻蜓挨挨挤挤翩翩起舞二、品读感悟1、师：同学们打开语文书，翻到第3课，齐读课文的第一段，想一想，你 从中知道了什么？生：“一就”这是一个表示条件的关联词语，说明荷花很香，满公 园都弥漫着荷花的清香。【板书：闻到 清香】师：你能说几个表示花香到处飘散的四字词语吗？生：芬芳扑鼻花香四溢花香扑鼻师：你还知道了什么？生：从“赶紧、跑”体会到作者马上、迫不及待地想看荷花。师：你能通过朗读表现出作者这种心情吗？2、师：作者来到荷花池边，看到的荷花漂亮吗？请同学们自由朗读第二自 然段，用“一一”勾画出描写荷花的句子。师：想想这几句话描写了几种

4、姿态的白荷花？生：描写了三种姿态的白荷花。第一种是有的才展开两三片花瓣儿。第二 种是有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄的小莲蓬。第三种是有的还是花骨朵儿， 看起来饱胀的马上要破裂似的。3、师：不同的荷花有不同的美，如果让你来读，你会怎样把它们的美读出 来。你喜欢那种姿态的荷花，你就来读一读，用喜欢的方式，你还可以加上动 作读一读，演一演。第一种：有的才展开两三片花瓣儿。“两三片”重点，突出才刚开始开放。师：才展开两三片花瓣儿的荷花，就像什么？生：害羞的小姑娘、不好意思的小姑娘、羞答答的小姑娘。第二种：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄的小莲蓬。师：你觉得嫩黄的小莲蓬怎么样？生：很可爱。师：那全展开的荷花会

5、更美。此时，它就展现在你的面前，你觉得它怎样？生：它很骄傲、自豪、自信、有信心。第三种：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀马上要破裂似的。“马上、饱胀、破裂”三个词语，看出荷花要急着开放。师：展开想象，花骨朵儿为什么要急着要开放呢？生：要和别的荷花比美。生：看看外面美丽的世界。生：把自己美丽展示给人们。4、师:是呀，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。这真是（）的荷花！（板书：看到 千姿百态）5、师：千姿百态的白荷花，配上碧绿的荷叶，那就更美了。请在文中找出 描写荷叶的句子，反复读一读。（1）抽生读。（点击课件）（2）师：读了这个句子，你觉得写出了荷叶的什么特点？

6、“挨挨挤挤”什么意思？（点击课件）生：我挨着你，你挨着我。这里指荷叶一片挨着一片，很多、很密。生：颜色是碧绿色。生：形状是大圆盘。师：荷叶又大又圆，又多又绿，你能通过朗读把它们表现出来吗？（抽生 读。）师：是呀，荷叶又大又圆，还挨挨挤挤，池塘里连一点儿缝隙也没有了。 难怪白荷花要在这些大圆盘之间冒出来冒出来”想一想白荷花要怎样才能冒 出来？（点击课件）（生：用力地、拼命地、使劲地）师：你能在冒字前面加上这些词语，读一读吗？生：白荷花在这些大圆盘之间（）冒出来。师：荷叶挨挨挤挤，白荷花只能在这些大圆盘之间冒出来。有的，引读: （才展开两三片花瓣儿）。有的，引读：（花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲

7、 蓬）。有的，引读：（还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）难怪作者 说，如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同 学们，你们知道这位画家是谁吗？生：大自然。师：的确，不用纸，不用笔，神奇的大自然就给我们描绘出这么美丽的画 卷，带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！让我们美美地把这一段 来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读第三自然段。6、师：一池的荷花就是一大幅活的画。我看着看着，不禁浮想联翩，“我” 会想到什么呢？请同学们一边听，一边看，一边想。（播放课文配乐朗读）生：我会想自己也成为一朵荷花。（板书：想到 成为一朵荷花）师：你变成池塘里的一朵荷花后，

8、仿佛看到什么？听到什么？生：我仿佛看到蜻蜓飞过来了，告诉我清早飞行的快乐。生：我仿佛看到小鱼儿在我的脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。生：蜜蜂飞过来，告诉我花间采蜜的快乐。7、师：过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢，为什么？生：荷花太美了，我被荷花迷住了，陶醉了。三、思维拓展荷花千姿百态，荷叶挨挨挤挤、青翠碧绿，荷花还有高洁的品质，所以自 古以来有很多诗人写下最美的诗句来赞美荷花。宋代诗人杨万里在小池里写到：小荷才露尖尖脚，早有蜻蜓立上头。他还有名句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。四、作业：作者笔下的荷花太美了，你也写写自己喜欢的一种花吧!板书：荷花闻到 清香看到千姿百态想到成为一朵荷花教学反思：本文语言文字优美，我在教学本课时主要采用以读促悟的方法，并且尽量 引导学生在理解课文内容的基础上，展开丰富的想象。比如：在教学第二自然 段时，让学生想象初开的荷花像什么、已经开放的荷花的心情及未开荷花着急 开放的原因。在教学第四自然段时，作者由动写到静，又让学生展开丰富的想 象，想到自己变成一朵荷花后，看到什么？听到什么？这节课我还注重了课内课外知识结合，学生既有课中语言知识的积累，又 有课外有关荷花诗词的积累。学生们在这节课中也激情飞扬，入情入境，感悟了荷花的美、文本的美， 在乐中学，学中乐。美中不足的是学生在陶醉荷花之中，忘记把学生带入现实 中。