小学语文六年级上册第八组伯牙鼓琴.docx

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1、一、音画欣赏，导入课题出示明月，杨柳图，播放背景音乐高山流水）这是一一大家在欣赏画面的时候有没有注意到背景音乐？这首古筝曲叫高山流水，曲子 里不仅有“依依杨柳、皎皎明月”的意境，更有一个动人的故事。出示课题，来，一起读课题。二反复朗读，初通文意师：学习文言文，最重要的一件事情就是朗读。下面就请同学们打开课本，朗读课 文，把课文读正确、读通顺。（生自由读课文一遍）指名读，师范读，提醒学生注意字音及停顿出示：全文再自由读文，指名读师：在一遍遍的朗读中，文章的两个主人公是谁？生答师板书：伯牙钟子期师：故事发生在这两个人之间。那么，伯牙是谁？钟子期又是谁？这里有他们的简 介，我们来看一看。出示：伯牙，

2、钟子期简介，生齐读简介师：他们两个，一个是名满天下的乐师，一个是身负薪柴的樵夫，可就是这样两个 地位悬殊的人却彼此心意相通，演绎了高山流水的经典故事。三、对照注释译文，理解古文意思生自主学习，小组内解释，提出疑问并做标记师：先来交流有没有实在搞不明白意思的字词。生提问，生解答，师指点出示：伯牙鼓琴，钟子期听之出示：翻译，提示“之”的意思出示：方鼓琴，而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。出示：翻译师：一起念一念（生齐读）出示：少选之间，而志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若江河。师：这句话是什么意思呢？生答出示：翻译师：一起念一念（生齐读）伯牙会用琴声表达他的所想所感，文中只

3、提到了他“志在太山，志在流水”他还会 用琴声表达什么呢？子期听了又会怎么说？出示：拓展出示：伯牙能用琴声表达心中的高山，心中的流水，而这一切伯牙都懂，都明白， 你能感受到了什么？出示：伯牙善鼓琴，子期善听四：感悟知音师：伯牙当时已是一位有名的音乐家，在遇到锤子期前会缺少赞美吗？但当伯牙鼓琴，志在高山时，没有人会像子期那样说（生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若 太山）师：当伯牙鼓琴，志在流水时，没有人会像子期那样说（生：善哉乎鼓琴，汤汤乎 若流水）所以啊，当伯牙终于遇到了子期时，他的心情怎样？用一个字表达伯牙此时的心情，是什么？出示：相遇知音，欢乐无边子期懂的仅仅是伯牙的音乐吗？（音乐表达情意，志向）只要

4、是伯牙心里想到的子期全都知道，万千感慨化作一句话，伯牙会对子期说什么？ 让我们再次在文字中感受伯牙子期的惺惺相惜，再读文章前三句，注意读出感情 师：不幸的是，子期染病而死出示：钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。师：这句话有时什么意思呢？（足？）生试解释出示整句解释生齐读出示：为什么伯牙认为锤子期死后就破琴绝弦呢？他断掉的仅仅是琴弦吗？生：再也没有人像子期那样了解他、懂他。师：是啊，相识满天下，知心能几人？伯牙是多么的痛苦，所以他毅然决然破琴绝弦，终身不复鼓琴。他断掉的不仅仅是琴弦更是他锦绣的前程，这一切皆是因为知音难觅！让我们带着无限的惋惜再读最后这句话。五.理清文章层次师：请大家围绕“知音”用将课文分为两部分，列小标题