小学语文四年级下册第一组桂林山水.docx

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1、桂林山水教学设计第一课时一、导入激情L谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。2,让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文，留给你印象最深的是什么？二、初读入情L大声读课文，找出课文的中心句。2.交流。桂林山水甲天下。（用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”）三、精读融情桂林山水何以被称天下第一呢?让我们走进桂林，细细观赏哪里的水、那里的山。（一）学习课文第二小节1 .读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词？（静、清、绿）2 .作者用了什么方法把这三个特点写具体的?讨

2、论交流：写“静”，是通过人的“感觉”来写的一一静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的一一清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的一一绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（理解“无瑕的翡翠”，学习比 喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）3 .此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么？用“漓江的水真（）啊!我真想（）”说话。4 .指导朗读：个别读，引读，要读出感情。漓江的水真静啊，一一（生）静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，一一（生）清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，一一（生）绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（特别注意三个“啊”的变调）5 .总结学法：（1

3、）读课文；（2）找出关键词体会；（3）融情入境，展开想象。（4）指点朗读。（二）学习课文第三小节用同样的方法，分小组协作学习。重点讨论：1 .用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（1）看图理解“像老人，像巨象，像骆驼，”并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还像什 么？（2）练习说话，看图展开想象：桂林的山还像 o2 .同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。）3 .桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。4 .结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？5 .反复诵

4、读课文，特别强调三个“啊”的变调：真奇啊反a）,真秀啊反a）,真险啊（na）,读出韵味。第二课时一、复读入情诵读直接描写桂林山水的语句，把自己喜欢的句子读给大家听。二、研读蕴情（一）学习课文二、三小节1 .读课文二、三小节，你发现这两个段落有什么共同点？2 .作者写的是桂林的山水，为什么拿“西湖、大海、泰山和香山”来比较呢？（作者用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，桂林的水胜过西湖和大海，说明桂林的山水“甲天 下”。大海的水“波澜壮阔”，很美;西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明 漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。同样，泰山是“峰峦雄伟很美

5、;香山“红叶似火 也很美，说明桂林的山更独特，更美！）（二）学习课文第四小节1 .读第四小节。2 .桂林的山是奇、秀、险，桂林的水是静、清、绿，这么美丽的山水融合在一起，又是一幅怎样的景象呢？学习重点词、句：“画卷”、“连绵不断”、“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的 画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”， 十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头 的“桂林山水甲天下”相呼应。）3 .“舟行碧

6、波上，人在画中游”在全文中的作用是什么？（开头“桂林山水甲天下” 一句照应，并有总括全文的作用。）三、品读抒情1 .“百里漓江，百里画廊”，请你用一句话赞美桂林的山水。2 .指导学生背诵课文（1）在了解句与句关系的基础上，抓住关键词，一个自然段一个自然段地练习背诵。（2）在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。四、作业1 .片断练习。读文中写桂林山或水的语段，体会抓特点写具体的方法;学生仿写（可另选内容，也可写桂 林山水风光片中的内容）。2 .背诵课文。3 ,抄写积累词语。板书设计：桂林山水教学设计水一一静、清、绿舟行碧波上山一一奇、秀、险人在画中游桂林山水漓 澜s；似乎似曾似是而非骆驼嶙峋 暇 翡似I.峦兀Shi似的山（排比）山（排比）水（排比）险（夸张）舟行碧波上险（夸张）舟行碧波上静 清 绿（比喻）人在画中游六、教学反思（略）