小学语文人教六年级上册(统编)第四单元《穷人》教学设计.docx





《小学语文人教六年级上册(统编)第四单元《穷人》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文人教六年级上册(统编)第四单元《穷人》教学设计.docx(7页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、穷人教学设计教学目标:1 .学会本课的生字,理解生字新词。抄写描写环境的句子。2 .有感情地朗读课文,抄写描写环境的句子。3 .理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。4 .学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的方法。5 .练习续写课文。教学重点:1 .理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2 .学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的方法。教学难点:练习续写课文。教学准备:课前搜集资料、课件。课时安排:两课时教学过程:第一课时一、出示课题、解题1.师:同学们,本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。他是19世纪俄国伟大作
2、家。出身贵族,但 同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年。其作品无情 地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有战争与和平安娜卡列尼 娜复活等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是 我们今天要学的穷人,板书课题。课文为什么用“穷人”做题目?今天我们就要来了解一户普 通的穷人家庭的生活。二、初读课文,了解大意.自由读文,读准字音,读通全文。1 .提出不理解的字词,全班交流。用生字生词卡片检查生字读音。搁板:屋内固定在墙上放置器物的木板。顾惜:顾全爱惜。抱怨:心中不满,诉说别人不对。倾听:细心地听。宁静:(环境、心情
3、)平静。沉思:静静地想,深深地思考。薰黑:皮肤黑而黄。忐忑不安:形容心情不安定。忐忑,心神不定。自作自受:自己做错了事,自己承受不好的后果,自食其果。作,读zub,不读zu。喃喃:象声词,连续不断地小声说话的声音。张罗:本课是“料理”的意思。读作zhdng luoo忧虑:忧愁、担心。2 .默读课文,完成练习。第一步:学生思考:(1)本文写的穷人指谁?课文主要写了一件什么事?(2)你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?(3)按照以下提示把全文分成三部分:(寒风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫一抱回两孤儿,忐忑 不安地继续等待一渔夫回家,主动提出收养孤儿)第二步:检查自学情况(1)本文写的穷人指谁?(板书
4、:桑娜 渔夫)谁来说说课文主要写了一件什么事?(2)你感觉这些穷人怎样?(很善良)(板书:善良)你们还读懂了什么?(师随机板书)(3)把课文分成三部分,你是怎样分的?(第一部分12自然段,第二部分3一H自然段,第三部分1227自然段)三、学习课文,感悟“穷”1 .教师导语:这篇课文课题是“穷人”,课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)但文中未出现 一个“穷”字,字里行间却处处看出“穷”意。现在,就请大家快速再读读课文,找出文中哪些地 方让你感受到了 “穷”。2 .学生自学课文,探究穷人“穷”在哪里。同学们读课文,完成填空练习。课件出示:(1)桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能;孩子们没有;吃的是
5、,菜 鱼。(2)西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子!3 3) 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从 垂下来。(4)母亲的临死的时候,拿 盖在他们的身上,还用 包住他们的小脚。3 .指导有感情地朗读。4 .小组交流,畅谈对“穷”的理解。5 .指名反馈,多角度感受穷人的“穷”。(1)从屋内的摆设看出“穷”。渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。“古老的钟发哑地敲了十下,,“屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。”(2)从孩子的吃、穿看出“穷”。“孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。”“显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚
6、。” (3)从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。“丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心 惊肉跳。”“丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱 肚子。”“糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简 直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。”.教师小结、过渡:渔夫每天早出晚归地捕鱼,即使是在风暴袭击的恶劣天气里,仍冒着寒冷与 危险出海;而桑娜也从早到晚地干活,即便他们这般勤劳,也还只能勉强填饱肚子,而且吃的只是 黑面包和鱼,足可见他们是多么的穷苦,简直是在煎
7、熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病,只能死 去,这穷苦的生活真令人心酸啊!不过穷是很穷,但桑娜家的小屋里却充满温馨。5 .理解句子:”海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”(1) “温暖”是指炉火未熄灭,与外面的寒风呼啸形成对比。(2) “舒适”是指地面干净,食具闪亮,孩子安睡,与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。(3)通过对比,体会桑娜的勤劳能干,也体会渔夫一家的生活虽艰辛,却也很温馨。6 .教师小结第一部分(第1、2自然段):写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海 捕鱼的丈夫归来。这一部分的描写交待了三个要点:一是故事发生的环境一一恶劣的自然环境和穷困的家庭环境
8、;二是介绍了人物一一勤劳善良的桑娜和她的丈夫;三是渔夫为了一家人正在海上打鱼,与风浪搏斗。这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状,起到了 “点题”的作用,同时与后面故事的发 展,与人物的精神、品质都有着紧密的联系。四、课堂小结桑娜一家的生活是这么穷,而且自己已经有了五个孩子,为什么还要主动收养西蒙的孩子呢? 下节课让我们跟随作者的描述,走进桑娜和渔夫的内心地界,去感受他们那高尚而美好的心灵。 五、作业设计.书写本课生字新词。1 .熟读课文,思考课后习题。第二课时一、复习谈话,导入新课1 .上节课我们知道了桑娜一家的生活十分艰难。渔夫和妻子桑娜一家有5个小孩,但是他们却 不顾自家的贫穷,收养了
9、邻居西蒙的两个孤儿,所以现在他们要抚养7个孩子。2 .这节课我们再次走近桑娜,倾听她的心声。二、走进心理,体会品质1 .上节课我们对课文进行了分段,请同学们大声地告诉老师第二大段是怎么划分的,包括哪些 自然段?主要意思是什么?第二部分(第311自然段)写桑娜知道了邻居西蒙死了,并且抱回了西蒙的两个遗孤。下面请同学们自己轻声读3到n自然段,画出描写桑娜心理活动的语句。告诉老师”桑娜抱回了西蒙的两个孩子后,心里是一一”从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。(忐忑不安).下面老师请一位同学朗读课文911自然段,要能读出桑娜忐忑不安的感觉。思考:桑娜忐忑不安地想了哪些事情?他会说什么
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 穷人 小学语文 六年级 上册 统编 第四 单元 教学 设计

限制150内