小学语文四年级上册第五单元《麻雀》第二课时教案.docx

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1、麻雀教案第二课时一、故事导入故事导入，请同学们阅读故事藏羚羊的跪拜思考：读完这个故事你感受到了什么？(母爱)。下面我们再学习另外一个和母 爱有关的文章。二、课文赏析(-)事情起因。1 .品读第1-3自然段，找出事情发生的时间和地点。预设：时间是打猎回来，地点在林荫路上。课文还交代了什么？预设：猎狗跑在我的前面。交代出了主人公一一猎狗，为故事的发展做了铺垫。2 .猎狗为什么突然放慢了脚步？说明了什么？突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。“放慢脚步、悄悄”说明了什么？预设：猎狗的嗅觉灵敏，善于发现猎物。这一段主要是对猎狗的什么进行了描写？你从哪里看出来？ 预设：动作描写

2、，从“放慢脚步、悄悄、嗅到野物”可以看出。3 .猎狗发现了什么？预设：一只麻雀。这是一只怎样的麻雀？预设：看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。这一段运用了什么修辞手法？有什么效果？预设：运用了拟人的修辞手法，写出了小麻雀的可怜、茫然无助。“嘴角嫩黄、头上长着绒毛”是什么描写？有什么效果？预设：外貌描写，说明小麻雀出生没多久。(-)事情经过。L品读第4.6自然段交流：猎狗发现了麻雀是怎样做的？预设：嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。原来这是一只很凶猛的猎狗。这说明了什么？预设：小麻雀处境很危险。这时你的心情怎样？预设：紧张、担心2.在这万分紧急的关头，谁出现了？预设：一只老麻雀

3、。它是怎样出现的?预设：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。这一段运用了什么修辞手法？有什么效果？预设：运用比喻的修辞手法，把老麻雀比作石头，体会到老麻雀的速度极快， 勇敢、顽强如石和焦急的心情。为什么用“落。而不用“飞” ？预设：“落”更能体现老麻雀用力猛、动作快。这一系列动作都表现了老麻雀面 对威胁，毫不迟疑，非常果敢。3,找一找：为了保护小麻雀，老麻雀还做了什么？预设：拄草羽毛、绝望叫着；浑身发抖、嘶哑声音。这说明了什么？预设：“拄草羽毛、绝望叫着”说明老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖 叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。“浑身发抖、嘶哑声音”说明老麻雀对

4、 小麻雀的爱，奋不顾身，拼了命也要拯救孩子的伟大的母爱。此时老麻雀仿佛在说什么？预设：猎狗是个多么庞大的怪物啊！我该怎么办？可是老麻雀为什么“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一 场搏斗”？预设：老麻雀即使紧张恐惧，也奋不顾身，是因为麻雀对小麻雀的爱。此时老麻雀心里在想什么？4 .从老麻雀这一系列行为中，你感受到了什么？预设：一种强大的力量。这是一种什么样的力量？预设：不顾危险、与猎狗搏斗，是父母对孩子爱的力量，是母爱。5 .面对老麻雀，猎狗的表现前后发生了哪些变化？预设：由之前的“嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”到“愣住了，慢慢地， 慢慢地向后退”。为什么猎狗由进攻到退缩呢？

5、预设：猎狗被老麻雀的勇气征服了。这是侧面描写，衬托出母爱的伟大（三）事情结果。L齐读第7自然段思考：我为什么唤回猎狗，然后走开了？预设：被老麻雀英勇无畏的精神，伟大的母爱所感动。2 .我们来看一看作者当时的心情是怎样的？是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下 去，发展下去。屠格涅夫三、感悟提升L学完这篇课文，你有什么感受?预设：课文为我们刻画了一只保护幼儿、奋不顾身的母亲形象；这种伟大的力 量就是母爱；母爱是至高无上的.小组之间交流一下：你所知道的动物世界中的母爱。2 你能说一说你搜集到的关于母爱的名言名句吗？预设：母爱是世界最伟大的力量。（米尔）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）3 .学完这篇课文，对你今后的写作有什么帮助？小组交流，分享自己的学习体会。预设：（1）学习作者借助动物表达感情的方法。（2）学习作者按照事情的发展顺序介绍故事的方法。（3）学习作者运用多种描写刻画“人物”的方法。四;板书设计老麻&