核心素养下小学班主任如何践行立德树人.docx

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1、核心素养下小学班主任如何践行立德树人“双减”背景下，我们国家正在努力构建人文素质和道 德情操。由此，班主任在落实立德树人工作中需与时俱进, 创新育人理念和方法，并在工作中不断深研符合“双减”政 策下对学生立德的价值观。一、立德树人的重点俗话说：“先成人，后成才”。而所谓的“成人”恰恰 是在“德”的基础成长。因此，在立德树人的引领方向上切 不可拐弯抹角，得凸显树人的引领作用。（一）“立德树人”应确立班主任道德班主任在工作中应以“身正为范”,既是“师德”作为 思想和行为的指南。班主任应该用自己的行为感染学生，真 正提高教育效果。毕竟学生们在学校里接触时间最长的人就 是班主任，耳濡目染了老师的行为品

2、质，无形之中影响了学 生的道德。正是如此，班主任应该时刻注意自己的言行，树 立榜样，无意识地影响学生，让学生在自己的言行和习惯中 潜移默化。（二）“立德树人”就是要培养有道德、有能力的人班主任的任务是不只向学生传授文化知识，更得使学生 成为有“能”之人。然而，作家周国平则说过：“与大人相 比，孩子诚然缺乏知识、阅历，但他们富于好奇心、感受性、 想象力、坦荡率真。”如果此时我们能正确发自内心地去感 受每一个学生，启发培养学生成为新时代“四有”学生，使 学生在思想道德建设中树立起正确的德育观。唯有如此，当 今的学生必能在良好的道德发展中强化成为独当一面的“能” 人。二、小学班主任践行立德树人的方法

3、（一）加强思想道德教育，为学生树立榜样班主任是在学校里对学生落实立德树人的先驱者。言行 对学生产生了潜移默化的影响。课堂上或平时，我们班主任 都应该注意提高自身修养，通过自己的言行，为学生树立良 好的榜样。例如我们在班里的一言一行，学生都看在眼里， 甚至低年级的学生还会模仿学习老师的肢体动作、语言等。 此时此刻，我不由衷的想：“作为学生的班主任，我们必须 纠正自己的言行，以身作则，加强道德素养，为学生树立榜 样。”这样才能更好地立德树人、树榜样！（二）搞好课堂管理，促进人的发展班主任的工作是非常琐碎的。班主任不得不担心各种事 情，白天和晚上都是如此。因而在我们班级管理中，需要把 德育思想教育渗

4、透到教学中，我们就能用更少的精力做更多 的事情，让学生充满活力，从而，有效的获取立德树人的成 效。另外，班主任在班级管理中还应注意提高教育质量，切 实加强学校管理，提高学生德育能力。这样，我们才能满足 家长对子女的期望，获得社会认可，创造良好的社会形象。 首先，课堂上我们应加强课堂框架的建立，并在学生中确定 具有代表性和连贯性的框架，这不仅提高了他们训练他们做 事的能力，而且降低了他们的工作强度。其次，班主任要顺 利开展德育育人工作，取得理想的效果，就要以自信对待学 生，调动学生个体的积极性，参与班级活动，真正让学生成 为班级管理的班主任者。最后，我们必须适当的容忍和严格, 奖惩必须共享，让班

5、主任的阳光照耀每一个学生，让班主任 陪伴学生成长。（三）通过开展实践活动加强立德树人工作通过开展加强道德建设和人才培养的实践活动，而不是 跟过去一样，只看重理论教育。这种教学方法很难对当代学 生达到理想的效果。现在，在“双减”的政策下，班主任着 力在通过开展实践活动加强立德树人工作，对学生进行的思 想道德训练，以促进学生接受德育教育，并对学生产生更有 利的影响。特别是运动会，这是一个让每个孩子建立自信, 展现自我的一个平台。从而达到在实践活动中加强学生思想 道德教育将达到事半功倍的成效。在实际的班级管理中，大多数人认为班主任应该为学生 开展班级实践活动。这样不仅可以逐渐加强课堂上每个学生 之间

6、的连贯性，而且可以起到活跃气氛和放松的作用。在这 种情况下，学生很容易充分发挥自己的能力，并受到教育的 影响。然而，在学生成长的道路上，必然会出现各种阻碍学 生进步的问题。在这一阶段，实践指导应及时出现在学生面 前，引导学生并积极支持学生。因此，课堂上班主任应与不 同学科的老师共同做好学生的思想道德教育工作，确保学生 健康快乐，培养良好的自我辨别能力。（四）强调平等、创造声望和适当的解决办法“双减”环境下为了提高民主意识，我们应该充分强调 平等、创造声望并采用适当的解决办法，发挥学生在班级道 德教育中的作用，反对专制做法。比如，以前的课堂上，我 会着重强调老师的权威性，会要求学生乖乖听话，举手

7、回答 问题，保证课堂纪律，现在课堂上班主任应认真提高民主和 平等意识，自觉克服、减少和改变对学生无条件服从的观念, 让学生有独立思考和自问的习惯。现在，我在和自己的学生 进行交流的时候，不会再去强调自己的权威性，也不会板着 面孔要求学生，不考虑学生的意见，我会先询问学生的看法 和观点，如果有错误我会一点一点地引导他，将自己亲身经 历来影响学生，使学生能正确进入学习状态。总之，班主任作为小学管理的主要负责人，必须研究更 有效的方法，鼓励学生不断加强自身管理。在课程中培育人, 提高德育的影响力和德育质量，帮助小学生健康成长。同时, 必须不断提高自身的综合德育，养成良好的教学习惯。此外, 学校应不断完善道德发展和教育人才培养的评估机制。结合 校园规章制度，使学生掌握纪律的基本知识，养成良好的道 德习惯，为今后的学习和发展打下基础。如此才能更好地实 现“双减”环境下落实立德树人的深入实施策略。