有关生命安全与健康教育探思.docx
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1、有关生命安全与健康教育探思.为充分发挥中小学课程教材在生命安全与健康教育中的重要作用,教育部印发 了生命安全与健康教育进中/浮课程教材指南,这将促使学校坚持生命至上、健 康第一理念,探索生命安全与健康教育的有效路径,为学生生命健康成长服务,实现 教育高质量发展。对此,我们有如下几点思考。一、关于生命安全与健康教育的内涵平常我们谈生命的安全与健康,主要关注的是身体的安全与健康,也就是保护身体 免受各种伤害,捍卫人的生命权、身体权和健康权。教育部印发的生命安全与健康教 育进中小学课程教材指南涉及5个领域30个核心要点,有4个领域和20多个要点都 是与身体有关的,只有1个领域和少数几个要点关注心理与
2、社会。这是惯常的思路和表 达,也是学生意外事故、近视、肥胖、体质虚弱等安全与健康问题多发的现实背景下的 选择。其实,我们也可以从生命教育的视角来解读生命安全与健康,从自然生命、社会 生命、精神生命三个层面拓展生命安全与健康的范围。自然生命方面是身体的安全与健 康,这包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、传染病预防与突发公共卫生 事件应对、安全应急与避险等。社会生命方面是关系的安全与健康,这包括沟通与合作、 冲突的处理与化解、亲密关系的维护等。中小学生在这方面的学习其实是比较缺乏的, 比如合作关系,有些合作者表面看起来非常大度,但很可能会隐蔽地进行风险的转嫁和 利益的窃取,另一方如果没有
3、安全意识和技能,就有可能掉入陷阱。再比如亲密关系, 亲密关系中也会存在以爰为名义的强迫和控制,存在自以为是的奉献和付出,这种亲密 关系实际是不健康的,会造成无形的伤害和痛苦。精神生命方面是心理的安全与健康, 它与幸福感密切相关,有利于健康人格的形成。如果一个人长期处于不安全和焦虑的状 态中,他不仅难以感受到幸福,而且可能会导致心理扭曲,甚至出现精神问题。并且, 心身是一体的,如果心理不安全、不健康,它也会表现在躯体上,造成躯体的不适与疾 病。所以,从生命教育的视角来解读生命安全与健康教育,要包括身体的安全与健康教 育、关系的安全与健康教育和心理(精神)的安全与健康教育。二、关于生命安全与健康教
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- 关 键 词:
- 有关 生命安全 健康 教育
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