小学语文三年级上册第五单元搭船的鸟 教案.docx

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1、15.搭船的鸟第二课时导入：同学们，你们喜欢动物吗？老师给你们带来了几位动物朋友，可是它们很调皮，在和我们躲 猫猫呢，我们一起去找找吧。如果你看到了它，就叫出它的名字。同学们真是火眼精睛呀，通过我们的仔细观察能看到大自然很多的奥秘呢，今天我们就带着 这个秘诀继续来学习郭枫先生的散文，请同学们伸出右手跟老师一起板书课题，搭书写指导齐读课题，有谁知道“搭”是什么意思吗？你搭过什么去哪里？（搭公交车去公园）是呀，联系生活实际也能帮助我们理解词语的意思。新授：现在我们就要跟着这只搭船的鸟走进课文，请孩子们自由朗读课文，边读边思考，这是一只怎 样的鸟，你从哪里读出来的？开始你的朗读吧。读了课文，我们知道

2、这只搭船的鸟叫什么吗？（翠鸟）翠书写指导那谁愿意来说说这是一只怎样的翠鸟？ （S1：我认为这是一只美丽，彩色 ）看来同学们真会读书，都读出了自己的感受，作者也是这样觉得的，你能在第2自然段中找到作者 的感受吗？（我看见一只多么美丽啊！）我们一起来夸夸它，贴板书“美丽”这一句中哪个词能够体现它的美丽（S：彩色）说到彩色，你脑中有没有出现类似意思的词语（五 彩缤纷）你们真是会积累的孩子，这样一只多彩的鸟儿一定好看极了！这只翠鸟身上到底有哪些颜色，你能 用波浪线划出来吗？ （S：翠绿、蓝色、红色）瞧，这么多颜色的词就我们勾勒出它的美，谁能来读读它的美呀。同学们，作者为什么要用那么多笔墨去写翠鸟的颜色

3、呀？ （S：翠鸟最大的特点；T:翠鸟和其他鸟 有什么不同？对，色彩艳丽丰富就是翠鸟身上最大的特点）你真是一个爱思考的孩子，是的，翠鸟和别的鸟最大的不同，就在于它身上的颜色，作者抓住事物 最大的特点来写，而且还通过不同部位的颜色来呈现它的美丽。请你圈出作者抓住了翠鸟的哪些部 位吗？ （S：羽毛、翅膀、嘴）你真会读书，作者在写翠鸟时先写它整体的羽毛，再写翅膀和嘴，作者的观察是有顺序的，让我们 一起来欣赏这只美丽的翠鸟吧。从你们的表情里我体会到了这只翠鸟确实太美了，把我们用朗读来夸夸它的美吧。同学们，你们的朗读让我仿佛看到了一只颜色绚丽的翠鸟，正是由于作者的仔细观察，才写出了翠 鸟外形的美丽。（贴板

4、书）你们能用刚刚学到的观察方法，抓住这只大公鸡的特点，并且有顺序地说一说吗？和你的同桌讨论 一下吧（图片公鸡）汇报交流，相机点评（你用到了好词，修辞，刚刚我们才讲到有顺序地观察, 你就做到了，真是学以致用，谁能更有顺序地来说一说 ）同学们，你们把这只大公鸡写得这样美丽生动，看来你们也是一群仔细观察的孩子。作者不仅观察到了翠鸟的外形美丽，还观察到了翠鸟在做什么？（S：捕鱼）你从哪个自然段读到的。谁想再来读读这一自然段。你们觉得它捕鱼时有什么特点？（快、迅速、敏捷）是呀，翠鸟捕鱼时动作特别敏捷，贴板书，这段文字中哪些动词体现了它的敏捷，请你用标注（S： 冲、飞、衔、站、吞）你真会捕捉呀，那你能不能

5、再读读这个段落。抽生读，男生读，女生读，相机点评（看来有感受的词读得是不一样，老师听到你把动作的词都着 重读了；真是一只灵活的小翠鸟；这也是一只敏捷的翠鸟）翠鸟的敏捷不仅体现在动作词上，还有一些时间词上，谁找到了？（S： 一下子、不一会儿）师指导朗读（谁还能读得再快点儿；我要是小鱼早逃跑了，怎么读才能 不让小鱼逃跑呢，恩这样读小鱼准跑不了）现在我们一起加上手上动作来读读这段。同学们读得好，演得也像。（抽1人特别好的再演一演） 刚刚我们从文字中感受到了翠鸟捕鱼的动作快，那现在我们来亲眼看看翠鸟捕鱼的场景吧。（太快 了，看不清）我听到有同学在嘀咕看不清，为什么看不清呢，因为翠鸟实在太快了，一眨眼的功夫就捕到了鱼。 把你刚刚看到的感受再次用朗读表现出来吧。同学们，尽管翠鸟捕鱼的动作很快，也没有逃脱作者观察的眼睛，我们要学习作者的仔细观察，就 能把事物写得更逼真了，接下来我们也来观察花豹捕食的情景。猎豹有话对大家说，谁来读一读。同桌讨论，共同填写。汇报交流。经过同学们的细致观察，猎豹捕食的场景就活灵活现地展现在我们面前了。小结：同学们，法国雕塑家罗丹说，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。正是作者的善于 发现，细心观察，才给自己平常的探亲之旅增添了许多乐趣，老师也希望孩子们用我们的眼睛去仔 细观察，发现生活中更多的美好。