小学语文三年级上册 奇妙的海底世界圆圆的沙粒教学设计.docx

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1、北师大版三年级上册圆圆的沙粒教学设计四川大学西航港实验小学 陈伽电话：教学目标：1、认读6个词语，一条缝、真诚、嘲笑、坦然、风和日丽、异想天开。联系课文理解词语：真诚、 牢狱、异想天开、议论纷纷。2、有感情有朗读课文。理解沙粒变珍珠的过程非常辛苦。丰富学生的想像，围绕句子“我要变成 珍珠，成为有用之才”突出沙粒实现梦想的决心和信心。3、将学生的切身实践与故事结合起来，使他们意识到：做出正确的选择后，只有坚持不懈地朝着 预定的目标努力，才能成功。教材简析：圆圆的沙粒是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴的 议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。说明

2、了朝着预定的目标, 坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。在备课时我仔细研究了文本，并用心设计各教学环节，力 求取得较好的教学效果。教学重点：有感情有朗读课文。教学难点：理解沙粒变珍珠的过程非常辛苦。丰富学生的想像，突出沙粒实现梦想的决心和信心。 教具准备：多媒体课件一、图片导入1.孩子们，你们喜欢大海吗？今天，我们一起来看看海妈妈给我们带来了什么？（出示课件）你 能说说这是什么吗？生：这是沙滩。师：这美丽别致的沙滩是由无数的什么组成的？生：无数的沙粒组成了这美丽别致的沙滩。（板书：沙粒）师：什么样的沙粒？（补充板书：圆圆的）一起来喊出它的名字。（齐读课题）师：是啊！无数的沙粒组成了这美丽别致的

3、沙滩。他们沐浴着美丽的阳光，欣赏着奇妙的海景, 过着无忧无虑的生活！有时，会听见沙粒们懒洋洋的感叹：生活真美好！但是，在这无数的、平凡 的、黯淡无光的沙粒中，有一-颗圆圆的沙粒有了别样的想法。这颗圆圆的沙粒有了自己的梦想。【设 计意图：感受沙粒生活的美好，为沙粒坚定不移地朝着自己的目标努力埋下伏笔。】 二、初读课文1、这是什么样的梦想呢？请孩子们翻开书去读一读吧，读的过程中读准字音，读通句子。沙粒们听到你们朗朗的读书声，都想来和你们交朋友，谁读对了，就能和它成为朋友。（出示 词语）一条缝真诚 嘲笑坦然风和日丽异想天开【设计意图：范写“异”字，孩子最容易把异的上部分弄混淆。】其他的孩子想和他交朋

4、友吗？ 一起来读一读。三、深入学文1、我们都知道沙粒有一个远大的梦想，请孩子们快速默读课文，找一找。生汇报。（出示第一 自然段）我们一起来读读。师：对啊！他还把他的梦想告诉给他的同伴。一颗圆圆的沙粒十分真诚的向同伴说（生接） 师：一颗圆圆的沙粒怎样向同伴说？（真诚）师：真诚地向同伴说，可见沙粒是发自内心的。谁真心诚意地来读读。（请生读、男女生赛读、 齐读）【设计意图：以读悟情，以读促思，在读中品味语言之美。】2、沙粒把他的梦想说给了同伴听，他的同伴是怎么说的呢？生默读1到5自然段（指名回答） 出示句子：变珍珠？哈哈，异想天开！现在我就是这颗圆圆的沙粒，你们就是我的同伴，我们试着读出嘲笑的语气！

5、（出示1、2自然 段，师生分角色读）3、尽管它的想法遭受到了同伴们的嘲笑（板书：嘲笑）可是，圆圆的沙粒已经下定了决心， 坦然地钻进了蚌壳里（板书坦然）。他依然坚定着自己的信念（出示句子：我要变成珍珠，成为有 用之才）4、对此，沙粒们议论了什么？出示：啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！师评：你把“再”读重了，使我感受到你为他以后再也看不到美丽的景色了，听不到滚滚的涛 声了！（红字显现看不见，听不到）而感到可惜。想一想，它们还会为它可惜什么？（练习句式） 它再也 不到, 不到 o除了为它感到可惜，还说了什么吗？出示：他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！什么样的

6、地方被成为牢狱？谁能用这个 句式来说一说？（出示句式）这里没有,只有 o拿出你们的小纸条，写一写。没有同伴、自由，只有孤单、黑暗，这样的地方就叫牢狱。这样的地方真是太可怕了。带着体会, 谁再来读读这句话。看到沙粒把自己关进牢狱，你想对它说些什么吗？【抓住空白处进行想象，丰 富沙粒的形象，在童话中体会沙砾的处境，进而体会它的坚强。】刚才大家你一言，我一语，这也议论，那也议论，这种场面我们可以用课文里的一个词语来形容, 那就是一一（议论纷纷），带着你们的议论纷纷，再来读一读。5、此时，蚌壳始终为沙粒开着一条缝，现在，你们就是这颗沙粒，我来采访采访你们。“沙粒，你看你的同伴都在沐浴着阳光，欣赏着海景

7、，我为你开着一条缝呢！你会出来吗！” 生：不，我要变成珍珠，成为有用之材。“沙粒，沙粒，你看你里面只有孤单，只有黑暗，我为你开着一条缝呢！快出来吧！”生：不，我要变成珍珠，成为有用之材。沙粒不管遇到多少困难，他都坦然面对，他都决不动摇，他都坚持着自己的理想“我要变成珍 珠，成为有用之材。”6、（伴乐）师：时间伴着海波逝去了她放弃了美丽舒适的环境，住进了黑洞洞的蚌壳里，这样的日子 是一两天吗？生：不是。师：是一两年吗？生：不是。师：是多久？生：儿十年。在这漫长的岁月里，没有朋友，没有自由，但她依然坚定着自己的信念“我要变成珍珠，成为有用 之材。”【设计意图：抓住圆圆的沙粒和同伴们在情感、态度、生

8、活场景、获得的结果方面的对比, 引导学生在鲜明的对比中深刻地感悟到：朝着预定的目标，坚持不懈地努力，就能获得成功。】7、师：正是由于沙粒的坚持不懈，几十年过去了，在一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在 海的波涛中打开一只蚌壳，顿时珠光闪闪。她忍不住赞叹道（出示课件）“多么美丽的珍珠啊！ ”（这 颗珍珠又大又圆，美丽极了！这颗珍珠光彩夺目）沙粒变成了美丽的珍珠，他的梦想实现了。她的同伴们看到她又会怎样议论呢？带着你的（惊 讶、赞美、羡慕）来读一读这两个字（课件出示：“是它？ ”）8、听到你们的赞美和惊讶，她是既激动又高兴，他愉快地说（生接读）：“是我！ ”“我就是你 们的朋友，那颗圆圆的沙粒！ ”

9、此时，还有几分骄傲，它愉快地说9、师：这颗圆圆的沙粒由一开始的异想天开，到成为有用之才，期间经历很多磨难，但它始 终都坚持着自己的理想“我要变成珍珠，成为有用之材。”并最终达成愿望（H1示图片）变成珍珠, 有更多更大的用处，成为有用之材。（板书：成为有用之材）四、课堂小结：1、沙粒的梦想是成为珍珠，孩子们，你们有自己的梦想吗？你的梦想是什么？2、师：不经历风雨怎能见彩虹，这句话也是陈老师想送给同学们的，只要我们每个人都像这 颗圆圆的沙粒一样，有着自己的梦想，朝着预定的目标，坚定不移地努力，就一定会实现自己的愿 望。板书设计:圆圆的沙粒嘲笑坦然成为有用之材圆圆的沙粒教学反思：教学中我使用了有关海

10、边、珍珠的图片，并配以自己有感情地范读、解说，将学生带入到那颗 圆圆的沙粒生活的环境中，和它一起感受、体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦。本课采用的是对话形式，因此角色朗读是本课教学的一个重点。在指导学生朗读时，我主 要是通过让学生感知课文内容，抓住提示语、标点符号来帮助体验人物的情感，学会使用不同的语 气朗读，如课文第广5自然段的教学。另外我还采用了指名读、齐读、男女生读等多种朗读形式, 让学生在充分的朗读中感悟文本。让学生通过练习句式：这里没有（），只有（）。理解牢狱的意思，并让学生带着体会去读, 学生马上根据练习能轻松掌握词句意思，能更好地理解文本。以上是教学中我个人认为的几点可取之处，当然通过教学反馈回来的不足之处也还有不少： 1、让学生默读第5自然段，用直线画出描写沙粒与同伴的句子这一环节的设计让学生觉得有些 茫然，很多学生不知从何下笔。因此通过画句子去体会人物说话的语气这是一个败笔。看来教学中 遵循学生的学习规律是相当重要的，只有顺应了这一规律才可能有好的教学效果。2、第四自然段对沙粒同伴议论的想像挖掘得深度和广度都不够。3、课堂上自我感觉还是不够放松，语言的感染力也有所欠缺。看来做为一名语文老师良好的语言 素养和丰富的情感是必不可少的，这是我需要努力的方向。