小学语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计【优秀4篇】.docx

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1、小学语文小蝌蚪找妈妈教学设计【优秀 4篇】小蝌蚪找妈妈教案篇一一、活动目标：1、引导宝宝学画小蝌蚪的基本技能。2、让宝宝在回忆小蝌蚪找妈妈的故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈时的心情，我们应该帮助它们。二、活动准备：1、宝宝认识过许多小动物，包括小蝌蚪找妈妈故事里 的所有动物。2、宝宝己听过小蝌蚪找妈妈的故事，理解故事情节。3、小蝌蚪找妈妈添画的纸、油画棒等。小蝌蚪找妈妈 的故事磁带。三、活动过程：1、宝宝，青蛙妈妈的宝宝是谁？（小青蛙、小蝌蚪等）。2、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小 的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。（教师边念儿歌边示范画小蝌蚪）小蝌蚪找妈妈，

2、妈妈与我不一样，妈妈妈妈你在哪？宝宝一起帮助它。啊，青芫褪悄懵杪琛？3、宝宝操作画，教师放录音故事小蝌蚪找妈妈。教 师鼓励这个环节出现早不早？实际教学证明效果很好。前提是 课前的。预习及复述前的读书要充分。充分不是毫无问题， 而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复 述，就是建立在这个印象的基础上完成的。三、玩中学字词1、师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好， 真不简单啊！有几个小淘气想和大家捉迷藏，你们敢不敢？ 好，请看黑板上这些字 （出示14个生字） 己经藏 进课文中了，我喊预备一一开始，你们拿起笔，开始找，找 到一个，叫三声它的名字，立刻用笔把它圈起来，别让它跑 了！学

3、生圈、读生字词。（要给学生必须的时间，个别稍慢 的学生要适当帮忙指导）教师出示卡片，进行读词大赛！2、谜语大比拼。（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。（2）学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方 面充分发挥想象），形式应多样活泼，用说出来、画出来动 作表演出来等形式都能够。（3）个别竞猜：编谜语的同学单挑同学猜谜语。（4）分组打擂竞猜。3、词语接龙。规则：用生字组词，分组在必须时间内说得多而对的为 胜。（1）各组成员分头准备，在集中到组里，确定发言同 学，其他同学可准备补充。（2）各组比赛，教师相机调控。4、句子选美教师出词语，分组派代表说句子，最终全体参与评出最 美的句子。设计意图这

4、个环节的设计有两个特点：一是体现了识字、学词、 说句的层次性，步步为营，比较扎实。学生如何认识字？其 实正如认识人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单 独出现过，在词中出现过，又在句中出现，反复出现，使学 生和它渐渐熟悉；二是灵活多样的形式。自始至终，学生们 既在玩，又在学，并且是在愉悦地、自主地学。在玩中发展 思维，在玩中发展学生听说的本事，开发他们创造记忆字词 的综合学习本事，在玩中又培养了他们与人合作的本事，激 发他们的团体荣誉感！四、生字书写1、出示偏旁：V、女、彳、口。师生交流：它们美在哪里？附参考：女：一个美丽的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕 动作。 :一个身子挺拔的同学，昂首挺胸

5、，站得笔直。口： 一张漂亮的小嘴巴！* :像浪花一样漂亮、奔涌，但每一朵都在自我特定的 泳道上，不犯规！2、师生观察交流偏旁书写的规律。3、教师示范书写。4、学生练习书写，小组内评比出优胜者，进行鼓励表 扬！5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。（1）先观察交流：怎样写，它们看起来才最美？提示：河一一小河不能太宽，它T ）太宽了可就过不 去了。姐一一姐是个美丽的女孩，所以要把女字旁写美丽。呢、呀、哪一一注意那张美丽的小嘴（口）。此处宜采取形象生动的教学方法，这样使许学生对难 点、重点更易理解，更直观。如河、借一一左右两部分，好比两个朋友照相，谁胖些, 谁瘦些？（V、彳瘦；可、昔胖）那么田字格好

6、比像框，怎 样照？（瘦的略让，胖的略出。）（2）教师示范，学生练习书写。（3）小小书法家评选。 小组内评选出优秀者。 优秀者的字贴于教室书法家展框。 请获胜者上台介绍经验。设计理念灵活、新鲜的语言设计，力求把死的变成活的，枯的变 荣！每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动！汉 字有魅力，更应当有魔力！让每个孩子从心里爱它，看它时 怦然心动，写它时心旷神怡！第二课时一、启发谈话，激趣促读师：同学们，小蝌蚪找妈妈这个故事，假如被拍成 动画片，你们愿意看吗？好！下头我宣布：小蝌蚪找妈妈 演员选拔赛此刻开始了！请各位参加预选的选手先做好以下 准备：熟悉一下故事的情节和台词，此刻开始！1、学生自我

7、先进一步熟悉课文，故事情节和对话部分 要反复读、揣摩、记忆。2、学生自由结合对台词。设计意图此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心，以选拔 演员的形式激发学生读的欲望。这一环节的目的是使学生以 最快的速度如饥似渴地主动记忆、消化课文资料。时间要充 分，教师可相机巡视。这一环节下来，学生可把情节熟记于 心，台词出口可诵！二、自主合作，交流探究1、学生按自我想扮演的主角分开来坐。蝌蚪坐在一处；鲤鱼坐在一处；乌龟坐在一处；青蛙坐 在一处。座位的摆放可方可圆。2、师：各位选手已经准备好了！下头将对大家进行一 些测试，仅有最终经过测试的演员才能出演你想演的主角。请听题。第一道：请你评价一下自我想扮演的

8、主角！3、汇报交流对主角的理解。三、读1、师：好！下头进行第二题测试一一语言测试，主要 测试旁白朗读和对话。先从小蝌蚪开始。在小蝌蚪找妈妈的 过程中，有一句话出现了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游哇 游）哪个小蝌蚪来说一说这三处游得一样吗？2、汇报总结。3、（第一次：高兴，快活。第二次：比第一次用力，着 急。第三次：更艰难，游的时间更长。）4、出示第二幅图（试读第二段）（1）一位同学读旁白，一位同学读小蝌蚪的话，一位 同学读鲤鱼阿姨的话。（2）分主角读后，学生评价优缺点，师生总结后提示 下一组注意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。（3）分组反复读。（4）多种形式读，齐读，多人读，最终脱离课本带表

9、 情诵读。（5）表扬和评选演、读最形象的两组5、出示第三幅图（读课文第三段）。（1）自由结合，分主角练读。（2）轮流汇报读，师生共同评读，试读。（3）评选最佳组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样貌和 它的着急？谁读出了乌龟的摆动、悠闲、趣味和被小蝌蚪误 叫妈妈后的笑？6、出示第四、五幅图。(1) 师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一 次它要看清楚呦！请各组练习一下。学生练读第四、五段。(2) 汇报演读，重点指导：第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样貌时心里的确定(把 这种又高兴有肯定的感觉读出来)。第五段中妈妈！妈妈！的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。7、出示第六幅图(读最终一段)。指导读出小蝌蚪的开心

10、、幸福、自豪。设计意图用多样的形式朗读、体会。读出语气，读出主角的内心 境感，读出孩子自我的理解，读出表情、动作，让孩子感受 到读书的欢乐，语言的美妙。4、画得又像又好的宝宝。5、评价作品与儿歌一起讲述，奖励画面好的宝宝。小蝌蚪找妈妈教学设计篇二教学目标：1、知识目标：认识8个二类字，指导美观书写“变”“披” 两个一类字；知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩“迎上去追上去游过去“三个词的意思；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课 文的能力；培养学生大胆表演、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演

11、。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀 游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉 虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 齐读课题：第34课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片，边看边思考：这篇 课文讲了一件什么事？2、学生回答：（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先 碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是

12、小蝌蚪怎样变成青蛙的过程。 随机板书：找鲤鱼乌龟变（3）在田字格里指导学生写“变”字（强调撇点的方 向要往外）。三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？ 在书上标出，给不认识的字注音。2、学生配乐按自然段接读课文。3、出示课件：认读二类字。（先认读，再组词读）灰迎阿姨顶披鼓4、指导写“披”字（强调右边的皮，横勾别丢掉）5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？（看课件演示青蛙的生 长过程）板书：长后退长前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪长什么样呢？（出示课件）学习第一段带动作表演读，突出快活的语气。2、长成后的青蛙又是什么样呢？学习第四段：采用换角色自述的方式，让

13、孩子们进一步加深对青蛙外 形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧 绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家过渡句：哦，小青蛙多可 爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧！4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有 这么大的变化啊！课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中， 遇到了鲤鱼和乌龟，最后才见到了青蛙妈妈，它们都说了些 什么，让我们读一读，演一演吧！（用情景模拟和看课件演 练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去” “游过去”三 个词的意思；并板书：迎追游）（1）学习第二段：（鲤鱼）（突出礼貌教育）：读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的温和

14、语气学习小蝌蚪的礼貌板书一一迎（2）学习第三段：（乌龟）（培养想像和写作能力）读出乌龟慢吞吞的语气板书一一追培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说？一一 咦？前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的 妈妈吧！快，追上它！培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈 呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所 以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写 清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候 一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对, 不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全 面，做深入了解。（3）学习第五段：（青蛙）（培养表

15、演能力）读出青蛙的慈祥和疼爱的语气小蝌蚪欣喜的语气板书 游师生共演这一段五、板书总结，回顾全文：1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找 妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们 的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈m.妈。 同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后 退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。2、师生分角色朗读全文。（师：作者一组：小蝌蚪二组：鲤鱼三组：乌龟四组： 青蛙）3、课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天,（）变短了，渐渐的，（）己经不见了，变成了（）。六、资料汇报，知识拓展。1、你喜欢青蛙吗？为什么

16、？（资料汇报）2、你打算怎样保护青蛙？3、他们这样做对吗？看课件明辨是非4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友, 我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙保护动物保护环境（学生大声齐读）七、课外延伸，布置作业：养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自 然中去。34、小蝌蚪找妈妈长后腿长前腿尾巴变短变小蝌蚪青蛙找鲤鱼（迎）乌龟（追）妈妈（游）中班小蝌蚪找妈妈教案篇三【设计意图】大班的幼儿活泼好动，喜欢户外运动，在孩子熟知了小 蝌蚪找妈妈的故事后，结合幼儿活泼好动的特点，进行了 户外活动游戏创编，意在培养孩子在活动中的合作意识，锻 炼孩子

17、的合作能力，使孩子在游戏活动中体验游戏的快乐。活动目标：1. 知道故事的名称、角色和主要情节。2. 理解、熟悉故事内容，尝试排图且大胆讲述故事中 的对话。3. 感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。活动准备：故事录音、PPT、图片等。活动过程：1. 以谜语的形式，引起幼儿听故事的兴趣。师：今天老师有个谜语让小朋友猜一猜：小黑鱼，滑溜 溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。你们知道这是谁吗？ 有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，我们一起来听一听 吧。2. 听故事录音一遍，并提问(1) 故事的名字是什么？故事中主要讲了一件什么事 情？(2) 小蝌蚪把哪些小动物当成了自己的妈妈？小蝌蚪 为什么会认错自己的妈

18、妈呢？3. 教师边演示PPT边讲述故事，幼儿进一步理解故事 内容。提问：(1) 故事发生在什么季节？青蛙妈妈生的黑乎乎的卵 变成了什么？(2) 小蝌蚪找妈妈碰到了谁？说了些什么？又遇到了 谁？又是怎么说的？(3) 为什么会把他们当成自己的妈妈？(4) 小蝌蚪的妈妈究竟是谁？为什么小蝌蚪和它的妈 妈长的不像呢？小蝌蚪最后怎么变成青蛙的？4. 回忆故事情节，将故事图片进行排序。5. 幼儿跟录音边看图边讲述故事内容小蝌蚪找妈妈。小蝌蚪找妈妈教案篇四教学目标1、情感目标：增强对科学童话的兴趣。2、识字目标。要认识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。3、读书目标：(

19、1)有感情地朗读课文，读出对话中的不一样人物、 不一样语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。课前准备1、教师准备：(1) 生字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、 大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。(2) 有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。2、学生准备：(1) 有条件的到河边观察一下蝌蚪。(2) 了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片或文 字形式展示)。课时安排2课时教学流程与设计意图第一课时一、汇报课前预习师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务， 此刻请同学们来汇报：经过读课文，你发现了什么？经过观 察小蝌蚪（或查阅有关小蝌蚪的知识），你又发现了什么？师生交流。（略）设计理念此处提前

20、布置的预习体现了两个任务：一个是读书，另 一个是读自然这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心， 鼓励孩子多接触大自然，多了解课外知识，进而爱小动物， 爱大自然。二、初读课文，简述梗概1、师：同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋 友，它们和我们一样，以自我独特的方式生活着，所以大自 然中每一天都会发生数不清的故事。今日，我们就来看一个小蝌蚪找妈妈的故事！请大家快来看一看吧！学生自由读课文几遍（要读充分）。2、出示6幅图画于黑板，引导帮忙学生简述课文。设计理念一年级复述难不难？简述显然降低了要求。借助图画， 再加上教师相机引导，学生能够说出课文大概（真正的课堂 上学生还时有发挥呢！），此时的复述，使学生对课文有了全 面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培 养了他们看、说、记的本事！