小学英语PEP（三起）三年级上册UnitHello!hello.docx

《小学英语PEP（三起）三年级上册UnitHello!hello.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语PEP（三起）三年级上册UnitHello!hello.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Hello第一课时A Let s talk. Let? s play.课时分析在Lets talk部分，Miss White在新学期开始时与同学们见面，首先进行了自我介绍。Wu Yifan 和Sarah也向Miss White介绍了自己。他们使用了打招呼的句式：Hello! Hi!以及自我介绍的 句式：m .Let splay是针对重点句式进行的一个游戏。学生戴上教材中人物的头饰，同其他同学打招 呼并相互介绍。在这个过程既熟悉教材主人公的姓名，也操练了本课时中打招呼及自我介绍 的句式。本课是学生第一次接触这套教材也是第一次认识这套教材中的人物。在开始进行教材重点 句式和词汇的学习之前，应该先让

2、学生熟悉了解这些人物的姓名，先区分清楚这些主人公, 对于他们之后长期的英语学习都会有帮助。在认清人物的基础上，再带学生进行角色扮演的 活动,才能起到操练、巩固重点句式的作用。由于英语姓名的发音与中文习惯有很多的不同， 在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。课时目标.能够听懂、会说、认读句型：Hello! Hi! P m .1 .能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello! Hi!来向别人打招呼。2 .能够在真实或模拟的情景中正确使用I m来介绍自己.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。课时重难点L重点能够听懂、会说、认读句型Hello! Hi! I

3、m .2.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用I m来介绍自己教学准备.多媒体课件、录音机、磁带1 .教材人物图片或头饰、姓名卡教学过程Step 1 Warm up使用多媒体播放米老鼠、加菲猫等著名的英语卡通人物的图片，在播放时，教师使用Hello! Hi!向他们打招呼，让学生熟悉这两个打招呼用的句式。Teacher： Hello, Mickey Mouse.（米老鼠）Hi, Donald Duck!（唐老鸭）Hello, Garfield.（加菲 猫）Hi, Hello Kitty. Hello, Shaun the Sheep.（小羊肖恩）Hi, Baymax!（大白）设计意图：使用学生特

4、别熟悉的卡通人物来热身，激发学生浓厚的学习英语的兴趣，同时让 他们熟悉如何使用英语来打招呼。Step 2 Lead in1 .使用多媒体课件，让动画人物向学生打招呼并做自我介绍。教师引导学生进行回应。Mickey： Hello. T m Mickey Mouse.Teacher and students: Hi, Mickey Mouse.Donald: Hi! T m Donald Duck!Teacher and students: Hello, Donald Duck! 设计意图：利用多媒体的辅助，让学生喜欢的动画人物向学生打招呼并介绍自己，能够极大 地激发学生学习和交流的热情。在这样的

5、情境中，学生能够极容易地理解新句式的含义，并 在反复地倾听中熟悉重点句式的表达。Step 3 Presentation.展示教材中人物的图片，教师和他们互相打招呼并自我介绍。Teacher: Hello! T m Miss .（板书句子）John: Hi, T m John.Sarah: Hello, T m Sarah.Miss White: Hi, T m Miss White.Wu Yifan: Hello, T m Wu Yifan.设计意图：沿用上一环节中的形式，引出本教材中的主人公，让学生在已经熟悉自我介绍句 式结构的基础上，熟悉主人公的姓名。1 .播放课文内容，学生倾听。Teac

6、her： We know many new friends today. Let s listen to the tape now.设计意图：让学生养成利用磁带等方式获取原声录音，通过倾听原汁原味的地道语言来培养 自己的听力感受及倾听理解能力。Step 4 Practice.展示主人公图片，学生向他们打招呼，能够正确地说出他们的名字。Teacher: Boys and girls, say hello to our new friends, please. Hello, Wu Yifan. Hello, Sarah. Hello, Miss White. Hi, John. Hi, Chen

7、Jie.快速地变换主人公的头饰，随机请学生正确地说出其姓名并向其打招呼。Teacher： Say hello, please.设计意图：先按顺序出示主要人物的图片，让学生逐一熟悉地练习如何向他们打招呼。再以 游戏的方式锻炼学生的反应能力，从而考查学生能否正确地说出主人公的名字，并以此鼓励 学生大方、大胆地用英语进行交流。1 .再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher: Boys and girls, let s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.2 .学生分角色朗读课文。Te

8、acher: Now, who wants to be the teacher? Who wants to be Sarah? Who wants to be Wu Yifan? Let s read the dialogue in roles.3 .请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。Teacher: Now we II find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在 不同形式的读和表演活动中，使

9、学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠 定基础。4 .请学生戴着头饰，找到自己的朋友，去向他进行自我介绍并打招呼。Teacher： Now you are Sarah. Please find a friend and say hello to him. Introduce yourself to the friend. Say like this: Hello, T m Sarah.Teacher: t s time for John. Who wants to try?设计意图:在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份,使用头饰提供的新身份去进行交流。 这能够提升学生参与的积极

10、性。在这一活动中，学生从单纯地模仿开始到相对自由的表达， 对于新授句型的掌握更上一层。Step 5 Summary再次呈现动画人物的图片，编制韵句，总结本课的重点内容。Hello, hello, hi, hi, hi, r m Mickey, hi, hi, hi. Hello, hello, hi, hi, hi, r m Kitty, hi, hi, hi. 学生跟唱韵句，并加上自己的动作。Teacher： Follow me, please. You can do some actions like these.呈现动画人物及教材人物的图片，请学生自己选择人物名称编制韵句，并表演。Tea

11、cher: Look at these pictures. You know their names. Please make a chant with them. Practice with your partner. Then show your chant.设计意图：以韵句来总结，可以让学生在一课时的学习后，放松心情。同时，有节奏地吟唱 能够帮助学生更好地巩固自己的记忆，增强学习效果。让学生自己编制韵句，可以达到替换 单词操练句式的效果，使学生更加了解句式结构，从而进一步掌握重点句式。课堂作业一、选择正确的名字，将其序号写在头像的下面。A. Mike B. John C. Wu Yifan D. Miss White E. Chen Jie F. Sarah二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打不符的打义。()1. T m Miss White.()2.1 m John.()3. T m Wu Yifan.() 4. T m Sarah.三、请你写下自己的名字，大声地读一读，向大家介绍一下自己:Hello, r m.