小学语文二年级下册第五组雷雨.docx

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1、雷雨教学设计万源市太平镇第二小学校苟莲一、教学内容语文人教版第十八课雷雨二、教学目标知识与技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。过程与方法：有感情地朗读课文。情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。三、教学重点感受雷雨的情景四、教学难点联系生活感知，有感情地朗读雷雨前的描写。五、教学过程（一）、激趣导入.出示天气预报出现的各种符号。（同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气 预报，那这些符号表示什么呢？）最后一张是雷雨。1 .你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。出示课题、齐读。（二）初读课文，整体感知.用自己喜欢的方式

2、，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论，课 文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。（老师参与讨论）1 .指名学生回答。雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）（三）、精读课文1雷雨前（1） .请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。（老师进行引导，如： 雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。）（2） .指名个别学生说。（3） .老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？他么有些什么样的变化？学生观察图（乌 云、蜘蛛、蝉等。）（4） .我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象？满天的乌云，黑沉沉地压下来，树

3、上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。a.画记“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。b.比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。强调没有一 丝风，天气很闷热。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。a.找出这段话中的动词。（请所有小朋友都站起来，现在你们都是操场上的大叔，忽然刮过来一 阵大风。）b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么？结合图进行 讲解。闪电越来越亮，雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（）”（5） .打雷的时候我们需要注意什么呢？（渗透安全知

4、识）总结：雷雨前描写了哪些景象？用两个字形容雷雨前你的感受天气闷热得没有一丝风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？（1） .默读4-6自然段，想象一下雷雨时的情景。（2） .观察黑板上的图，你看到了什么？（3） .找出这些自然段描写雷雨变化的句子。雨下起来了-雨越下越大-渐渐变小。（4） .品读句子哗，哗，哗，雨下起来了。从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。） 从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。（5）为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？3雷雨后（1） .看老师黑板.上的这幅挂图，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、

5、青蛙等）请用有 的语句说一说。（2） .品读句子。一条彩虹挂在天空。仔细思考，作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。蜘蛛又坐在网上。从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。（3） 雨后，写了哪些景象？请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩，你的心情是怎样的？带着这种心情来读一读课文。（四）思维拓展.游戏一，大家来找茬，观察这三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的图有什么不同的地方。（通过他 们景象的不同雷雨的特点之一：变化快）1 .说一说，这三幅图，你最喜欢哪一副，为什么？（不但增强学生对课文的认识，而且可以锻炼 学生的口语能力，提高语文素养。）五、作业1,请用自己喜欢的方式（如：画画、写作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下节课 跟同学们一起分享。六、教学板书18雷雨雷雨前（1-3）闷热雷雨中（4-6）恐惧 雷雨后（7-8）愉快