小学语文五年级上册第四单元少年中国说（节选）.docx

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1、13少年中国说（节选）教学目标1 .学习本课要求会认的“泻、鳞”等6个生字，“泻、潜”等7个会写字。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。3 .结合注释和相关资料，理解课文内容，了解中国人的强国梦想，激发学生的爱国之情。重点理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点，了解中国人的强国梦想。难点结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的 联系。教学策略.品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。体会人物内心的情感和人 物的品质。通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。1 .在教学中采用朗读、

2、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象 等教学方法解决难点。2 .排比、设喻，连珠喷发。如文章的第2自然段，在描述少年中国时，就运用了一连串的排比句和 比喻句。像这样集排比、对偶、比喻等修辞手法和类比、对比等表现手法于一体的语言形式，生 动形象地写出了少年中国的英姿勃勃，前途无量。像这样大面积连珠喷发的语言气势，可以说是 梁启超“新文体”的一个十分耀眼的特点。3 .激情滚滚，一气呵成。梁启超的文章，得力于气势，而气势则得力于激情，激情则得力于感愤之 深重。有了真实、激烈的情感，文章才有了逼人之盛气，作者才能“纵笔所至不检束，“情” “气”所至自成妙文。学前准备.预习

3、提纲（1）激情导入，简介作者。（2）疏通文义，质疑问难。（3）细读课文，品悟感情。（4）再读课文，学习写法。（5）探究异同，励志豪情。1 .多媒体课件学生准备梁启超的资料；教师准备本课的课件。教学过程一、谈话导入师:同学们，一年之中有春天、夏天、秋天、冬天;生之中有少年、青年、中年、老年。每当我们说 到春天，说到少年的时候，心中总会充满力量、充满希望。有一句诗这些写（课件出示）P少年意气与春争师:少年是意气风发的阶段。120年前，近代思想家梁启超先生曾洋洋洒洒地写下一篇.少年中国 说（课件出示）P梁启超照片和标题师:同学们，你们打开书，自由得读一读这篇课文，开始！（生默读，师巡视）。二、血（一

4、）、学习第一小节。L观察这一小节的句子，有什么特点？A、前后分成2部分。选择合适的关联词连接前后两部分。学生反馈：因为所以、只有才、如果就、只要就从四个角度理解句子。体会原文用一个字“则”联系前后句，更简洁，有力。指导朗读。B、都是少年则国的句式。那么你有什么好方法来记住它们呢？学生反馈：按顺序记住“智、富、强、独立、自由、进步思考：这些词,可以调换顺序吗？为什么？预设：不能，这些词是递进关系。少年拥有了智慧，国家才能富强。国家富强了才会独立、自由根据关键词背诵第一小节。（二八学习第二小节大家觉得第一小节比较容易，第二三小节比较难，这个时候最好的方法是借助注释理解文本，请同 学们小组合作，借助注释理解文本。这小节，作者写了哪些事物？用笔圈起来。预设：红日、河思考：课题是写少年中国，可是这些事物跟少年中国有什么关系呢？预设：运用比喻，把少年中国比喻成这些事物。在作者的眼里，少年中国就像什么？