小学语文三年级上册第四单元总也倒不了的老屋教学设计.docx

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1、12总也倒不了的老屋学习目标：1 .会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。学会“破洞、准备、暴风 雨、墙壁、好饿、蜘蛛、漂亮、撞到、吃饱、晒太阳、往前凑、唯哺、孵小鸡、叽叽、偶尔”等词 语。2 .理解老屋不倒的原因，读好角色对话。3 . 一边读一边预测，学习预测的一些基本方法。课时安排：2课时。学习过程：【课堂展练建议】（训练详案）第一课时主持人（导语）：同学们，请大家按以下的提示说一说：老屋已经 岁了。它的窗户变成了，门板也,它很久很久 O老屋准备 O可是，老屋现在还同学们，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充 分发挥自己的想象。（引

2、导学生想象老屋之“老”）今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！请大家自由大声朗读一遍课文，努力 做到读准字音，读通句子。（大家自由读）为了能够更好地读好课文，理解课文的内容，让我们来先学好课文的生字和词语。有请X小班（或小组）上台展练。 里语（含生字）展练一（音形）（X小班或小组负责）出示：破洞 准备 暴风雨 墙壁 好饿蜘蛛漂亮撞到 吃饱 晒太阳往前凑喷口苗孵小鸡 叽叽偶尔1号：（预告）大家好，现在由我们义小班（或小组）来带领大家学习这篇课文的生字的字音 和字形。请大家跟着我读这些标成蓝色的生字。“洞”“破洞”的“洞”，起（大家读）请大家注意这些字的读音，洞dbng,声母d,韵母是

3、6ng,读（齐读）“洞”“破洞”的“洞”。准zhtin,声母是sh,不要读成s,读（齐读）“准” “准备”的“准”。备bH,声母是b,韵母是近，读（齐读）“准”“准备”的“备”。暴和饱，只是声调不同，暴bGo,饱bdo。读（齐读）“暴” “暴风雨”的“暴”，“饱” “吃 饱,的“饱”。墙qiGng,韵母是dng,后鼻韵，读（齐读）“墙”“墙壁”的“墙”。墙qibng,是三拼音 节，这课中三拼音节还有漂piGo,撞zhudng,嘀mi Go。漂pid。,是多音字，还可以读piG。，读（齐读）“漂” “漂流”的“漂”。壁bi,读（齐读）“墙” “墙壁”的“壁”。蜘蛛zhi zhu,两个都是翘舌音，

4、读（齐读）“蜘蛛，蜘蛛”。晒shdi,声母是sh,翘舌音，不是s,读（齐读）“晒” “晒太阳”的“晒”。我展练完毕，有请2号继续展练。2号：现在我们开火车读一读这些生字。火车火车哪里开？（大家答“火车火车这里开”。抽 一列同学滚动读。）我们再来玩一个游戏：“叫对我名字，我就好高兴”。意思是，我任意抽一个同学读一个生字, 读准了它的字音，这个字就“很高兴”，就会弹跳起来（请上课老师在做课件时，做出这样的效果。） 如果没读对，它就会“不高兴”，也就一动也不动。（任意抽同学读）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：我来带领大家掌握这些生字的结构。我们来开火车说，依次请同学站起来，用这样的方 式说，如“

5、洞洞洞，左右结构，三点水”，现在开始。火车火车哪里开？（大家答“火车火车这里 开”。抽一列同学滚动说。）我们现在来比拼一下：“巧动脑，记生字”。就是，你用什么方法，很巧妙地记住了哪一个生 字。比如，我用“同”力口 “三点水”的办法记住了 “洞”字。请大家快速准备，快速抢答。注意, 别人说过的生字，不再重复说。开始，准备抢答！（任意抽同学说）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：现在我们来进行形近字区别组词。洞一一铜；准一一淮；壁一一璧；漂一一飘；饱一一抱。（抽一个同学区别组词。4号同学再示范区别组词。全部同学自己对自己说一下这些怎样区别 组词。）现在我们来书写一下“准” “暴” “蜘” “蛛”

6、“撞” “晒”这些字。（在田字格中示范书写，并讲解每一个字要注意些什么，让大家书空，可以让大家在田字格本 子上将这几个字各写一个遍。）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评与过渡） 日语（含生字）展练二（义用）（X小班或小组负责）出示：破洞 准备 暴风雨 墙壁好饿蜘蛛漂亮撞到 吃饱晒太阳往前凑嗜哺孵小鸡叽叽偶尔1号：（预告）大家好，现在由我们义小班（或小组）来带领大家学习这篇课文的词语。首先请大家跟着我读一读这些词语。（大家读）我们来看，这些词语，可以给它们分别找一找近义词，请同桌讨论。漂亮（）撞到（）准备（）偶尔（）（抽一个同学说，再抽一个同学补充。）请同桌相互考一考，记住这些

7、词语的近义词没有。（同桌互考）我展练完毕，有请2号继续展练。2号：我们来看，这些词语，可以给它们分别找一找反义词，请同桌讨论。漂亮（）偶尔（）准备（）吃饱（）（抽一个同学说，再抽一个同学补充。）请同桌相互考一考，记住这些词语的近义词没有。（同桌互考）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：同学们，除了上面用找近义词、反义词的方式理解词语，还剩下一些词语，我们得通过 其他的方式来理解。请全体起立！我们来做一个“撞到”的动作！（大家做动作）我们来做一个“往前凑”的动作!（大家做动作）有一些词语，我们得借助图片来理解.，请看图片：蜘蛛（配图片） 暴风雨（配图片） 孵小鸡（配图片）我展练完毕，有请4号继续

8、展练。4号：我能从这些词语中，选择三个词语来说一段话：（示范说）我选择的词语有一 （说话）请大家自由练习，选择三个或多个词语来说一段话，一会儿我请说得好的同学来说。（抽同学说）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评与过渡） 主要内容展练（X小班或小组负责）1号：大家好！现在由我们x小班来带领大家了解课文的大概内容。首先，请大家跟着我一起读一读课文。刚才大家都学习了生字和词语，这一次，我们要把课文 读正确、读通顺哟。（全体齐读课文）我展练完毕，有请2号继续展练。2号：请同学们看到文章的第一、二自然段，默读，想一想：这两段主要写了什么呢？ 结构化言说：这两个自然段主要写了老屋的（）（

9、什么）以及老屋准备（）（做什么）。（指名回答，如果有不同意见，请补充！）（小结）对，这两段主要写了老屋的样子以及老屋准备倒下去。请大家跟着我说一遍。（大家说）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：请同学们看到文章的第313自然段，默读，想一想：这几段又主要写了什么呢？ 结构化言说：这几个自然段主要写了（）（）（）（谁）遇到了（）（困难），需要老屋（）（做什么）。（指名回答，如果有不同意见，请补充！）（小结）对，这几段主要写了小猫、老母鸡、小蜘蛛遇到了困难，需要老屋帮助。请大家跟着我说一遍。（大家说）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：同学们，全篇文章主要写了什么呢？请大家用一两句话来说一说，先自

10、己对自己说一说。这篇课文主要写了（），准备（）。可是（）（）（）遇到了困难，需要（ ）o直到现在，（）还站在那儿。（指名回答，如果有不同意见，请补充！）（小结）对，全篇文章主要写了老屋很老了，准备倒去，可是小猫、老母鸡、小蜘蛛遇到了困 难，需要老屋帮助。直到现在，老屋还站在那儿。请大家跟着我说一遍。（大家说）（方法提示：像这样把课文每个部分的讲的内容归纳到一起，就是这篇课文的主要内容。）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评和小结）第二课时主持人（导语）：同学们，上一节课，我们已经初步阅读了课文总也倒不了的老屋，学习了 字词，这节课，我们继续学习这篇课文。有请X小班（或小组）上台

11、展练。 好好说（X小班或小组负责）点：全文。目标：通过练说，理解老屋为什么总也倒不了。展练安排：1号：（预告）大家好！现在由我们义小班来带领大家读课文、好好说。首先请同学们快速、自由地朗读一遍课文。（大家读）现在请大家回忆一下，这篇文章主要写了什么呢？请大家用一两句话来说一说。（抽一个同学回答）（小结）对，全篇文章主要写了老屋很老了，准备倒去，可是小猫、老母鸡、小蜘蛛遇到了困 难，需要老屋帮助。直到现在，老屋还站在那儿。我展练完毕，有请2号继续展练。接下来，我们来理解老屋为什么总也倒不了。我们将用这样的方式练说：（出示）老屋很老了，很久没人住了，准备倒去。可是，（谁怎么样），希望老屋 o所以，

12、老屋没有倒去。请同学们看到第36自然段，默读一遍，并尝试用上面这样样式说一说。（大家练说）我来给大家示范一下：老屋很老了，很久没人住了，准备倒去。可是，小猫想要一个安心睡觉的地方,希望老屋 站一个晚上。所以，老屋没有倒去。我展练完毕，有请2号继续展练。2号：接下来，我们再用这样的方式，练习说一下第710自然段的内容。请大家默读第710自然段，还是用上面的格式，自由练说。（自由说之后，可以抽一两个同学说。）老屋很老了，很久没人住了，准备倒去。可是，（谁怎么样）， 希望老屋 O 所以，老屋没有倒去。我展练完毕，有请3号继续展练。3号：我们再用这样的方式，练习说一下第1113自然段的内容。请大家默读

13、第1113自然段，还是用上面的格式，自由练说。（自由说之后，可以抽一两个同学说。）老屋很老了，很久没人住了，准备倒去。可是，（谁怎么样）,希望老屋 o所以，老屋没有倒去。我展练完毕，有请4号继续展练。4号：同学们，现在我们来加大难度，把老屋为什么没有倒去连起来说。（出示）老屋很老了，很久没人住了，准备倒去。可是，（谁怎么样），希望老屋。（谁怎么样）, 希望老屋 o（谁怎么样），希望老屋 O所以，老屋没有倒去。（谁怎么样）,所以，现在老屋还站在那儿。请自由练说或同桌相互说。（自由说之后，可以抽一两个同学说。）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评与过渡） 好好读（X小班或小组负责）

14、点：第315自然段。目标：正确、流利、有感情地读好角色对话。展练安科14：（预告）大家好！现在由我们义小班来带领大家好好分角色读课文。请大家首先注意，在朗读时，这些字的字音要注意读准：了（le,轻声），劲（jin ,前鼻音），凑（cdu,平舌音），再（zdi,平舌音），孵（ftl,不读hti）现在请大家自由小声读一遍这几段，注意读准字音。我展练完毕，有请2号继续展练。2号：要读好角色对话，要注意一些词语重读，比如：“再过一个晚上，行吗？一一 “再”，要读重一点，”要强调，（读）“再过二十一天” “再 站一会儿吧”也如此。还有，一些句子，在读的时候，在中间需要适当停顿一下，比如：“哦，是小猫啊！

15、好吧，我就再站一个晚上。”中间停顿一下（读）“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天” “哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿” 也如此。请大家照我的提示自由练读一下（朗读符号：/短暂停顿，.读重，/语调上升，,语调下降，一语速放缓慢，渐强，渐 弱。）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：大家在读这一段话时还要注意：这几段里面有四个角色，老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛，在用声音表现时，要注意用不同的语 调、音量和情绪：小猫、老母鸡、小蜘蛛，遇到了困难，请老屋帮助，要读出有礼貌，读出恳求的语气。（读）老屋，乐意帮助他们，非常热情，助人为乐，读出热情的语气（读）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：现在，

16、我们一起来分角色演一演这几段文章。请小班长分好角色自由练习。（大家自由 读）再请四个同学起立分角色表演。我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评与过渡） 好好写（X小班或小组负责）点：10自然段。个： 八八,阳阳：,一读到这老屋说：“再见！好了，我到了倒下的 句话，我就知道，一定又有 |时候了！“谁来请老屋帮忙了。目标：通过练写，引导学生一边读一边预测，猜想故事的内容。展练安排：1号：（预告）大家好！现在由我们X小班来带领大家好好写。首先请同学们读这句话。（读）老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！ ”同学们，一读到这句话，你就知道了什么？对，一读到这句话，我们就知道，一定又有

17、谁来请老屋帮忙了。我展练完毕，有请2号继续展练。2号：同学们，如果请老屋帮忙的不是蜘蛛，又会是谁呢？它会请老屋帮什么忙呢？我们来写 一个片段。那我们怎么说呢？我建议大家用这样的格式说：“等等，老屋！ ”一个小小的声音在它门前响起，“，老屋低头看看， 眼睛眯成一条缝：“我来给大家示范一下：“等等，老屋！ ”一个小小的声音在它门前响起，“请再站一天，行吗？凶恶的猎人拿着猎 枪在追我，我跑得好累好累，找不到一个藏身的地方。”,老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“吼 是小鹿啊。好吧，我就再站一天吧。”现在，请大家自由预测，猜想请老屋帮忙的不是蜘蛛，又会是谁呢？它会请老屋帮什么忙呢？ 像这样练说。我展练完毕，有请3号继续展练。3号：现在，我们来进行小练笔。写作的思路是这样的：谁找老屋帮忙，让老屋等等，说自己遇到什么困难，需要老屋站多久，老屋会怎么说，怎么做。（让同学们写作5分钟）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：同学们都写完了，现在我来读一下，我写的段落。（念自己的习作）哪些同学愿意来交流自己的习作？（抽两三个同学来交流习作）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评和小结）