小学语文五年级上册（年月修订） 马天马.docx

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1、教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写r 1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现r设计者的构思和独立的匠心，赞 扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分:介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；2介绍铜奔马的艺术成就； 介绍铜奔马制作的科学原理：总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。教学目标：(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越;”构思奇妙”匠心独运等词语的意思。(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一卜，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。(3)学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。(

2、4)理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。教学重点、难点：1 .体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。2 . 了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3 .从构思设计上了解古代劳动人民的智慈和才干。教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。同学们都知道，我们中华民族，行着的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年 文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品一一 “天马”。(板书：天马)齐读课题二、检查预习1 .出示生字词：I指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解

3、？ i隹能来解答？你是怎样解答的？(学习方法的指导)2你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2 .指名朗读课文你从这篇课文中读懂什么？哪些地方你不明白？(从课题或从不懂得句子中提出问题)质疑方法的指导。三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？1朗读第二段：从这段中你体会到什么？(天马的历史价值)指名朗读2天马是什么样子？特别在哪里？小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从

4、这些描写我们知道了什么？朗读指导：怎样表现出这是匹难得的好马是朗读的要点。（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。这节写了什么？（板书：）讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快， 这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古 代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句子中加点词语的作用。（3）过渡：我们平

5、时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不走这样的，它全身 的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解占代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！4、小结：五、学习第七节，总结全文。1、齐读2、体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？引申演示：歌曲由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的贡任, 我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。就像刚才

6、歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们起去努力吧！我坚信我们的祖国 一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！第二课时一、直奔中心，学习第3一6自然段。1 .简要回顾，指名看图说说天马的外形。2 .出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹眼叫绝。理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？3 .理解“激发人们的想象力”。自由朗读思考：1结合课文理解“体态轻盈” “神形兼备”的意思。4 2作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？二、读写结合，强化训练。1 .有感情地朗读课文。2 .强化段与段的联系的训练，填卜.适当的关联词。幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为“艺术珍品。3 .进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。板书设计：天马构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能飞燕安然无恙平衡