小学语文人教三年级上册（统编）第八单元《司马光》教案.docx

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1、司马光教案一、激趣导入，理解题意。（4分钟）师：中华文化源远流长，其中姓氏文化就很有趣，你知道司马这个姓氏的来历吗？ （姓氏来源，这篇文章的出处。）（生：不知道。）师：那我们一起来探秘吧。（生看小视频2分钟）【冉老师准备】师：原来司马这个姓氏藏着这么多奥秘，今天我们就来认识一个姓司马的孩子。2、生：齐读课题司马光。二、初读正音，理解字意。（7）1、师范读（生指着听）2、学生自读（圈出自己觉得难读准的字）3、抽读2人（师正音相机理解字意“瓮和迸”，出示“瓮”的图片和“缸”图片进 行对比）4、男女生互读。5、全班读。三、品读句子，感悟文体。18（一）默读，思考：这篇文章和我们平时学习的课文有什么不

2、同？（生简单交流。）1（二）突破难点，感悟特点。1、默读、勾画自己难懂的词句（圈字词，直线勾句）52、同桌合作借助注释，比一比谁能把这个小故事讲清楚。（重点理解两句“众皆弃 去” “光持石击瓮破之二1全生读句2请生理解字3师指导）3、抽1生全班交流，2学生评价理解课文。34、师生古文与现代文对读2次。（PPT对应展示整篇文章和注释）2（师说：“通过刚才的学习，我们已经读懂了这篇文言文。但是，要诵读好文言文可 不容易，你有没有哪些句子读不好呢？ ”）4、指导重点句的断句。A：生提问题，师相机指导。（生师对比读，请其余学生领悟“足跌没水中）。【断句 方法：句子中逻辑关系不同，断句的方法不同】2B：

3、你们懂了吗？那我来考考你们，出示“光持石（急切）击瓮（有力气）破之（明 朗）二最后连起来再读。（从司马光救人的动作，你能想象他急切的心情吗？谁来读 一读？光、持石、击瓮、破之）3C：生自行断全文。1D：全班有节奏地配乐朗读全文。1E：完整地理解文言文后说特点。1四、多元诵读，熟读成诵。6同学们，你们知道这篇文言文在古代是什么样的吗？让我们来欣赏，还认识吗？ （1出示竖版文字，加标点；2生齐读）。）12、字体变换再读。（宋体；不加标点）13、填空背诵。14、出图讲故事。2五、拓展阅读、文化浸润。41、你觉得司马光是个什么样的孩子？历史上关于司马光是这样记载的（出示宋史司 马光传全文；师配乐朗读，生看注释）12、司马光的“光”在字典里有“光宗耀祖”的意思，看他在中国的历史上留下的辉煌巨著。(ppt) 13、这时看到如此优秀的司马光，你想说些什么？ 2司马光文言文特点短小、省略(意思)