小学语文四年级上册第四单元普罗米修斯教学设计.docx

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1、普罗米修斯教学设计教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2 .通过抓住细节、展开想象来感悟人物形象，领略正义和大爱的力量。3 .感受希腊神话的魅力，激发学生读故事的兴趣。教学重难点：1、通过抓住细节放飞想象；2、感悟普罗米修斯的形象。教学方法：朗读、讨论交流等。教学准备教学课件，多媒体设备、小组共学单教学过程：一、谈话师:孩子们，在学习新课之前，有一句话想送给你大家。ppt出示。你读出了什么？生1:生2:生3:师:你都读过哪些神话故事？生1:生2:生3:师:神话故事不分国籍，不分肤色，不分年龄，每一个有人类诞生的地方，都有着神 话故事的美丽传说。这节课就让我们继续走近它，走近

2、神话故事，感受它神奇的 魅力。二、导入新课师:提到神话故事，一定会提到这本书古希腊神话故事。在这本书中居住着许许 多多的天神，你对他们有所了解吗？（ppt依次出示）生1:生2:生3:生4:师:在这部书中还有很多天神，这节课就让我们一起走进另一位，他就是普罗米修 斯（这个地方齐读课题）。三、梳理内容师:在单元导读课我们已经解决好了生字，读熟了课文，还掌握了课文的主要内容。 现在请你快速浏览课文，一边读一边回忆故事的起因、经过和结果。谁能根据这 三个要素说说课文的主要内容？生1:生2:师:长长的课抓住三要素是概括故事内容的基本方法之一，在今后的阅读中可以 尝试运用。四、关注细节，激发想象，感悟人物

3、形象（一）故事的开头师:我们的故事是因火而起，那就让我们一起走进那段没有火的日子（ppt出示）我们 一起来读一读。生齐读。师:这是一段怎样的日子？生1:生2:生:3:生4:生5:师：因为没有火人们只能在无边的黑暗中度过，因为没有火人们只有吃生的食物，因 为没有火人们看不见世界上美丽的一切。同学们，这便是没火的日子。让我们带 着这样的感受齐读。生齐读。师:看到这一切，有一位天神心生苦痛，决心要帮助人类。这便是（手指板书）生齐读:普罗米修斯。师:于是他做了 一件什么事？生：师:火种借来了，光明降临了，这又是怎样的一种日子？（ppt出示文字）谁来读？生:指名读。师：因为有了火，人们的生活变得光明了，

4、幸福了，充满欢声笑语了。这就是火带给 人们的变化，这就是火的温暖，火的力量。师生合作读。（同学们没有火的时候，这这样的情景，老师读。有了火，人们迎来了 一个崭新的时代，学生齐读。）师：当人们生活在光明与幸福中时，有人却不高兴了。他是谁呢?谁来朗读第3段? （ppt出示）生齐答:宙斯。师:他气到什么程度？生 123:师:你从哪里读出来的？生：师:为什么宙斯会如此急败坏？ PPt出示宙斯资料师:你读出了什么？是的，普罗米修斯拿取他的火种就是在挑战他的权威，所以要给他最严厉的惩 罚。（二）品读形象第一次最严厉的惩罚师:那是怎样最严厉的惩罚？请你用自己喜爱的方式认真读一一读6-8自然段，画出描 写最严

5、厉惩罚的句子，把你的感受写下了，并在小组内交流。（ppt出示要求、师 巡视）师:第一次宙斯给了哪些最严厉的惩罚？谁来读？生1读：师:孩子们，请你再次去读-读这个画面，想一想哪些细节让你觉得这是最严厉的惩罚，让你的眼前出现了画面？板书：细节Ppt出示描述:文中 这个细节触动了我，我仿佛看到了生1:师:是呀。读神话故事，只有放飞想象板书:想象,才能感受到故事的魅力。你看， 这位同学通过“既不能不能动弹也不能睡觉”这个细节，展开丰富的想象，看到 了普罗米修斯腰不能弯、腿不能屈的疼痛与疲累，让静止的文字具有了生命。师:你的脑海中又有怎样的画面？生2:师:是呀，“风吹雨淋”，这种痛苦无论何时都要承受着。

6、生3:师:他遭受着这样的痛苦，这都是因为他的双手和双脚一？生：师:孩子们，这是一种怎样的锁？生1:师;好一个冷酷无情。这还是怎么样的锁？生2:师:这还是怎么样的锁？生3:师:一天天，一年年过去了，普罗米修斯遭受着怎样的痛苦?谁来读？生1:师:孩子们，看哪，“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖 上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。指名读:再找学生读。找3个。我仿佛看到了.我仿佛听到了我仿佛感受到了 齐读我仿佛看到了普那坚毅的面庞了Ppt出示:即便如此痛苦，我们看到的却是这样的普罗米修斯。出示：“尽管如此，普 罗米修斯就是不向宙斯屈服。”（读2次）你放佛看到

7、了一位怎样的天神？生1:生2:生1:生2:生3:师：正是这一处又一处的细节，激发了我们的想象，一位永不屈服的天神的形象板 书:形象在我们的心中高高的矗立着。第二次最为严厉的惩罚 师:有人说:英雄总是和苦难伴随在一起，接下来还有怎样最严厉的惩罚？生读：师:让我们注视着这个画面，静静地读一读这段文字。孩子们，都说十指连心，当我 们的手被针扎了一下，你的感觉是?那凶恶的鹫鹰在啄食的不是他的皮肤，不是 他的肌肉，甚至不是他的骨头（语调越发高昂、悲壮），而是他的肝脏啊!那是 一 个人身上最疼痛的地方啊！（一字一顿地说）你认为这是怎样的一种痛？生1 ：生2：生3：师:用上刚才的方法小组合作学习第7段，你又

8、师:用上刚才的方法，小组合作学习 第7段，你又看到了怎样的普罗米修斯信念坚定、顽强不屈师:孩子们，普罗米修斯忍受着这样的痛苦，是为了谁？师：因为他对人类有着一（停顿）生接：师:是的，爱着人类。（师板书:爱）师:就是爱，有了这种感情的支撑和激励。你听，当火神劝他归还火种的时候，普罗 米修斯是怎样回答的？ （PPT出示普罗米修斯回答火神的话）生1:师:孩子们，普罗米修斯怎样回答的？师:正是因为这份感情，你听，这坚定的声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上 的时候，响起过!读。生1:读师:你听，这坚定的声音在普罗米修斯被凶恶的鸠鹰啄食肝脏，生不如死的时候，响 起过!读。生2:读师:一天天，一年年，一

9、百年一千年一万年过去了，这坚定的回答，这坚定的声音不 但没有消失，反而更加坚定地回响在天地之间！读。生:齐读师:这种正义不仅感动了你们，也感动于是出现了这样-种美好的画面。生1读生2读：这是一种美好的结束，更是一种光明的结束。五、拓展阅读师:孩子们，宙斯对于普罗米修斯的惩罚只是他其中一个阴谋，他现在已经想好办法 要报复，人类了。请你打开潘多拉的匣子，去那里看看又会遇见怎样的天神。句式:我从这个细节中，仿佛看到了，我体会到了是一个的天神/人。请你 根据共学单上的提示感悟人物形象。生：师:在这个神话中，你遇到了什么样的天神？生1:生2:生3:六、总结师:美丽的古希腊神话故事最突出的特点就是具有天马行空的想象，鲜活生动的人物, 它是古希腊人留给人们最宝贵的精神财富。如果你有兴趣，课下可以读一读古 希腊神话故事这本书，在那天马行空的世界里，你会邂逅更多的天神和英雄， 你会得到心灵上的启迪。