小学语文人教一年级上册（统编）课文青蛙写诗教案.docx

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1、青蛙写诗教案教学目标：1、 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。2、 借助具体事物认识逗号和句号并能简单使用。教学重点：借助具体事物认识逗号和句号，并学会使用。教具准备：课件，图片。一、导人:1 .孩子们，今天老师带大家来到这漂亮的讲学厅来上课，你们高兴吗？你们看，台下有这么多 老师看着我们，我们一定要好好表现，乖的孩子老师有礼物送给你们哦。2 .上节课我们学习了青蛙写诗这篇课文的生字词，这节课老师带大家继续学习课文。来跟 老师读课题（出示标题课件），谁能用最动听的声音读课题把小青蛙给请出来（指黑板课题读）。 抽生读，你的声音真美，小青蛙迫不及待地来和你们见面了。（贴青蛙图片）二、读文：老师告诉你

2、们一个小秘密：这只小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，想知道它写的诗是 什么样儿的吗？（想）让我们赶快翻开课文去看看吧。老师也好想知道，让老师先读好吗？请孩子 们用手帮老师指着课文，仔细听听老师读的好不好哦。（师范读）老师读得好吗？掌声鼓励一下我 吧。你们想读吗？请孩子们齐读课文。（孩子们读得真棒，动听的声音把我们带到了小青蛙的池塘 里来了）三、学习第一小节：1 .你们瞧，（出示课件）下雨了，池塘里真美啊！老师来读读这雨吧（师读下雨了，雨点儿 淅沥沥，沙啦啦。）谁来学老师样子读读？（抽读）你听出这雨下得怎样了吗？师引导：淅沥沥, 沙啦啦是形容雨下的很轻柔，所以我们要读的轻柔一点，给人一种舒服

3、的感觉。谁愿意再来读一读？ （指生）雨下得多轻啊！那就轻轻地读一读！（指生）（师评：老师也感觉到轻柔的雨丝了，真舒 服啊！）细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵 朵漂亮的小水花。看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（生：高兴极了）有一只小 青蛙听到这么动听的雨声，也非常开心，于是，它高兴地说（课件出示）一一引读：我要写诗啦! （指生）师：再高兴一点（开火车多叫几个学生）让我们一起来读出青蛙的快乐，齐：“我要写诗 啦！ ”2 .小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（出示黑板：“呱呱呱 呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）这首诗和我们

4、以前见过的诗有什么不一样吗？（生：没有题目；只有 一个字；没有标点）评价：（真是一个细心的孩子）师：是啊，这首诗里只有一个呱字，这个呱字是拟声词，是小青蛙的语言。那么现在就让我们 一起来读一读这首诗看看你有什么样的感受？师:谁来说说你有什么感受？（生：感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听.）师：是啊，小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有i群聪明的朋友们, 他们赶来帮忙了，他们是谁呢？让我们去课文找到他们吧。请孩子们拿上笔，自由读课文2、3、4 小节，把他们圈出来吧。（课件出示要求）四、学习第二至四小节，感悟童趣生读文圈出，都有哪些好朋友来帮忙了？抽生交流。指明学生分别

5、交流，分别让全班孩子用最热情的声音把他们请到黑板上来（师根据交流在黑板 上贴图片：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）。（课件出示：有有还有句式）谁能用上“有 有还有”再来说一说青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？（鼓励学生说一句完整的话，评价： 你们真是既聪明又会学习的孩子）1、师：他们都帮了什么忙呀？咱们一起来看看吧！瞧，可爱的小蝌蚪先游过来了（出示蝌蚪课件），它是怎么帮忙的？（抽生交流）师：小蝌蚪 为什么能当逗号呢？（生：小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像”）师：所 以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。师：真是一只乐于助人的小蝌蚪，谁愿意来读一读第二小节？（PPT指生）你能读出小蝌

6、蚪的 真诚和可爱吗？（抽生）谁还想读？（指生）师评：读得真好，你和蝌蚪一样可爱。你们瞧，小蝌 蚪变成了逗号来到了小青蛙的诗里，跟老师一起把它们放进来吧。（诗写逗号，先打个圆圆的黑点， 再来一跟小尾巴，生跟着书空）师：有了逗号的诗不一样了，谁来读读？（指读）老师听出来了，他碰到逗号的时候，停了一 小下，原来逗号有停顿的作用。当一个句子没有说完，中间需要停顿时候我们要用逗号隔开。现在 听老师拍着手来停顿着读一下。你们能不能跟着老师来一遍？这一遍咱们在心里数着停来一遍。分 组来一遍。师：你们学得真快，这么快就认识了逗号朋友，它怕你们忘了它，就编了一首儿歌来让你们记 住它（出示儿歌：逗号像只小蝌蚪，句

7、中停顿好帮手，稍作停顿换口气。）你们愿意跟老师一起来 把它记住吗？师教读，拍手读。2、师：咦，青蛙的诗写完了吗？（没写完）师：这个时候谁又来帮什么忙啦？水泡泡为什么 能当个小句号呢？（PPT出示水泡泡和句号的图片）你们发现什么啦？（生：水泡泡圆圆的，很像 句号）师：是啊，所以水泡泡也来帮忙了。谁再来读一读第三小节？读出水泡泡的真诚。（指生）师 评：同学们，水泡泡多脆弱啊，轻轻一碰就会碎，我们要柔柔弱弱的读。听老师读，（师范读）还 有谁想读？（指生）师评：好有诚意却又多么脆弱的水泡泡。现在，水泡泡变成了句号也来到了青 蛙的诗里，我们一起把它标出来吧。（师生共同书写）句号朋友使青蛙的小诗又发生了变

8、化，你们 瞧！（呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱）师：加了句号我们应该怎样读呢？谁来读一读。（指生读）师评：句号表示一句话结束了，所 以，需要停顿的时间比逗号停顿的时间稍微长一点。刚才逗号停一拍，句号就停两拍，来，我们一 起拍着停顿节拍来读。谁再来读一读。（指生）师评：非常好，读出了逗号和句号的停顿作用。师：老师把句号朋友的儿歌给大家带来了，跟着老师来读读，把它记在心里吧，（出示：句号 是个小圆圈，句子说完它出现，停顿时间长一点）教读，再拍手读。3.师：接下来，一串水珠来帮什么忙了呢？（课件）谁来读一读第四小节？（PPT荷叶上的一 串水珠说“我们可以当省略号。）师评：真是一串热情的水珠呀

9、！（出示一个水珠的图片）师: 这是一串水珠吗？引导学生说这是一颗水珠，（出示一串水珠图片）引导学生说一串水珠，你还知 道什么东西是一串一串的（葡萄，项链，灯笼，羊肉串）为什么这里是一串水珠而不是一个水 珠呢？（生：省略号是六个小黑点，一个不行。）师：是啊，没说完的话有很多，一个小黑点可代 替不了。谁再来读读这句话，读出一串水珠的热情。（指生）师评：一串水珠就是有很多的水珠, 所以我们要强调一下“我们”这两个字。哪六个小朋友再来试一试？（指生）师评：真是一窜热情 的水珠。师：这一串水珠排着整齐的队伍变成省略号也来到了青蛙的诗里，跟老师一起把它们标出来吧 （师生一起打省略号）省略号在这里表示什么呢

10、？（抽生交流：青蛙还有很多的呱没有写出来）师： 对了，省略号就是表示还有很多的话没有说完，所以读的时候要把声音适当拉长一点,听老师读读： （师范读：呱呱呱）谁来试一试？（指生）分组赛读。四、学习第五小节1.有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了。你们瞧！（呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱 呱.）谁来读出青蛙的快乐，（指读）你们想读吗？让我们一起来大声地读一读青蛙写的诗，感 受一下他的快乐吧！齐读。2.旁边池塘里也有住着一只小青蛙，（贴图）小青蛀听到你们读的诗这么美，它不服气，也写了 一首诗，看看你能读吗？（课件出示）自由读，抽生读。师评：你是一个聪明能举一反三的孩子, 这只青蛙送给你。（取图送）

11、3.池塘里啊还住着好多青蛙呢，它们也想当诗人，假如你就是这些可爱的小青蛙，你们能用这 节课学的逗号、句号、省略号帮他们写写诗吗？请孩子们拿出老师刚才发的字条，开始写诗吧。写 好的孩子大声读读你的诗，老师让写得最认真的孩子上来展示。（教师巡视，挑出写得好的）请生 展示，自读，齐读，掌声鼓励，送礼物。师小结：这节课我们学习了这几个标点符号，有了他们的帮忙，读青蚌的诗还累吗？（不累了） 是啊，儿个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了。学会了它们，我们不但会读诗, 还学会了写诗，都成了大诗人，一起来用掌声赞美一下自己吧。（鼓掌）在以后的学习中，我们一 定要用好它们，不要把他们忘了哦。如何记住他们的儿歌你们忘了吗？（出示）一起再来拍着手读 读吧，看哪个孩子能最先记住。五、拓展：今天我们帮青蛙写了诗，你还能帮你喜欢的小动物也写一首诗吗？（课件）今天回 家请你用上这些标点符号帮你最喜欢的小动物也写一首诗，明天早上来读给大家听吧。小诗人们, 下课！