小学语文六年级上册第四组青山不老教案.docx

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1、19、青山不老教材简析：课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的险恶和生活条 件的艰辛，义无反顾地投身于植树造林，用15年时间在晋西北创造了一片绿洲，实 现了自己的人生价值。盛赞了老人保护自然、化家园，敢于和自然抗衡的可贵品 质。学情分析：学生通过对本单元前几篇课文的学习，能认识“珍惜资源，保护环 境”的重要性，但对我国晋西北地区土沙化现象以植树造林的状况了解甚少，因 此课前教师要引导学生了解这方面的内容。教法策略：借助阅读提示及导学案，帮助学生明确学习任务，开展自主、合作学习。围绕 “奇迹”推进教学，关键句子反复读悟。教以方法，通过划、圈、批注、交流，提 取文本信息，理解内在

2、含义，感悟人物品质。教学目标：1 .正确认读本课生字新词，并能随文理解。2 .正确、流利，有感情地朗读课文，了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义。3 .感受老人保护自然、化家园的可贵品质，增强学生的环保意识。教学重点：了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义教学难点：理解青山不老的含义。课前准备：课件课时：1课时教学过程：一、链接专题，揭题导入二、初读课文，整体感知。1、出示新词，检查预习。2 .快速浏览课文，填写老人信息卡片。采访地点采访对象性别 年龄外貌特征感人事迹3 .综合卡片信息，梳理主要内容教师小结：本文可以采用“人物+事件”的方式来概括主要内容。三、精读课文，品味句子。结合学习提示

3、，研究“奇迹1、学习课前学习提示，明确学习任务。学习任务(一)：默读课文，想一想这位老人创造了怎样奇迹？学习任务(二)：这样的奇迹是在什么样的条件下创造的？学习任务(三)：想想课文为什么以“青山不老”为题。完成学习任务(一)：老人创造了怎样的奇迹？1、请同学们有目的地阅读：从文中找出一个关键句并用横线画出老人具 体创造了怎样奇迹？找到句子读一遍。交流：(1)交流二：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网, 这是多么了不起的奇迹。抽生汇报，同学们找到了吗？让我们一起来读一读这个 句子，边读边思考你从哪里看出这是了不起的奇迹？(生交流)2、请读第1、5自然段找出相关的句子。用()

4、()括出来。(1)交流一：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在 土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树卷过海声，叶间闪着 的波光。(2)交流二：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根， 山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却男敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了 原来的坡形，依着层层的树形成一层层的梯。老人说：”这树下的淤泥有两米厚, 都是好土啊！ ”完成学习任务（二）：老人是在什么情况下创造的奇迹？1、请同学们默读课文2、3自然段，用波浪线画出每段关键句。2、请同学们默读课文2、3自然段，找出老人在什么样的情况下创造的奇迹。3、交流（一）大环境出示

5、句子：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、 霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到 城头。课件出示：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。（理解）（二）小环境1、老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的地方又有怎样辛酸的故 事呢？2、出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的 生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。质疑：另一种东西是什么东西？与“山川共存，与日月同辉”什么意思？1、理解“与山川共存、与日月同辉” “另一种东西“2、想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么？3、请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？4、此时此刻，这位普通的老人让我们真正领悟到了（生齐读）青山是 不会老的！四：小结：五、小练笔六、总结同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要 热爱地球，热爱家园。六、布置作业：收集环保标语板书设计：16青山不老奇迹奇迹大环境恶劣小环境艰苦