小学语文人教四年级上册（统编）第八单元西门豹治邺.docx

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1、西门豹治邺教学设计与反思教学目标：1 .认识“豹、芜、娶”等12个生字，会写豹、魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶” 等词语。2 .有感情地朗读课文。3 .引导学生理解课文内容，了解西八豹是怎样调查原因、兴修水利的。4 .学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点：了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。教学难点:引导学生理解西i 豹将计就计办法的巧妙。时间2课时第一课时教学目标L能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .掌握本课的生字词。3.通读课文，掌握课文整体结构，理清段落大意。教具准备课件教学设计设计意图.一、谈话激趣，导入新

2、课L师:同学们，.上课前我们先来互相认识一下好吗？自我介绍:我姓刘，名叫如意。你们也能用老师刚才的方式介 绍一下自己吗?点名叫几名学生自我介绍。很高兴认识大家，原来我们的姓名都有一-个相同的地方，就是我们的姓都是一个字。 下面我们就来认识一个古代的人，他的姓有两个字。2.板书课题，齐读课题。（板书:26西门豹）设计意图：创设情境谈话引入，可以让学生与老师接拉近距离,同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛 围，让孩子们能够感受到中华百家姓文化的熏陶。二、初读课文，自学字词。L生自由朗读课文读准字音。学习生字。座位互读一指名读一全班齐读一开火 车读交流自学字词的情况。教师检查、指导。教师用生字

3、卡片检查”豹、芜、娶、媳、巫、绅、旱、徒、磕、淌、凿、溉”的读音，并组词语。字音难点：“徒”媳凿为平舌音绅为翘舌音，注意读准确。（3）书写“豹、魏、派、娶、媳、妇、淹、硬、逼、浮、旱、徒、饶”字形难点:“豹”的偏旁是芽旁，“派”的左半部窄，右半部宽。“旱”的上半部是“日”不要错写成“目二“徒” 的偏旁是双人旁。“媳、妇”人女字旁横不出头。2 .再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。小组学习（方法:查字典、联系上下文）.汇报理解词义。面如土色:脸色呈灰白色。形容惊恐之极。.担心吊胆:形容非常害怕。磕头求饶:向别人磕头乞求饶恕自己。开凿:挖掘、开垦。旱灾:长时间不下雨，缺雨，缺水。三、再读课文

4、，理清段落。L想想课文主要介绍了西豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处？生:这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一 起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。2 .指名简单归纳内容。生:西门豹破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。中心思想:本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为， 与民做主，为民除害的形象。3 ,段落结构:全文共十四个自然段，可分为三个层次：第一层（第1-9自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了”河神娶媳妇”的底细。

5、第二层（10-15自然段）讲西门豹怎样破除迷信。第三层（第16自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。三层也可以这样分：第一层（1-8自然段）写西门豹调查了解邺这个地方的情况。第二层（9自然段）写西门豹决定对策。第三层（10-16自然段）写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。设计意图:创设情境谈话引入，可以让学生与老师接拉近距离，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围， 让孩子们能够感受到中华百家姓文化的熏陶。设计意图:在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，能更 有效地巩固学生对字词的掌握

6、。设计意图:引导学生根据故事的起因、经过、结果给课文分段，并概括大意，可以使学生了解故事的大意，掌握课 文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡了学生对课文的多元化理解。课堂小结及拓展延伸四、拓展说话练习师:同学们都已经明白了事情的真相，西门豹明白吗？造成邺田地荒芜的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作-一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说， 怎么做？（指名发表意见）五、总结提升西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢?他会怎么做呢?你觉得他的做法妙在哪里呢? 我们下节课继续学习。六、布置作业1抄写本课的生字新词。2 .朗读课文。3 ,继续搜集有关西豹的资料。