小学语文五年级上册第四组珍珠鸟.docx

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1、4珍珠鸟教学目标1 .认识“蔓、幽”等9个生字，读准多音字“挨”；2 .正确、流利、有感情地朗读课文；3 .了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感；4 .理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间 亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程，感受作者的 写作方法。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟人与动物和谐 相处的美好境界。教学准备：准备珍珠鸟的图片资料教学过程一、创设情景，导入新课L谈话导入：同学们有没有养过什么小动物呢？ 一开始，大家是如何与它 成为朋友的？与小动物交朋友

2、的感觉怎么样？2.探求新知：（课件出示珍珠鸟的相关图片）今天老师就和大家一起来熟 悉一种鸟，它就是：珍珠鸟（板书课题：4.珍珠鸟）让我们一起来看看，作者 是如何与这可爱的小家伙成为朋友的。二、初读课文，整体感知1 .请同学们正确、流利、有感情地朗读课文，注意读准字音（朗读完毕, 师正音）2 .请同学们再次默读课文，标出自然段，并说说通过阅读课文，你知道了 什么？课文主要写了什么内容？由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小 鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。珍珠鸟长什么样子？红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点, 肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。珍珠鸟的习

3、性：白天，它这样淘气地陪伴 我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤 开那些绿叶钻进去。一一白天活动，夜晚休息三、再读课文，全面理解1 .找出文中写珍珠鸟活动的语句，与同桌一起读一读并交流，为什么珍珠 鸟的活动会有这些变化？全班讨论交流，指名几位学生作讨论总结。（板书）（怕 人亲近）2 .文中的珍珠鸟是一只怎样的鸟？作者是如何写出它的可爱的？找出文中 相关语句，学生自由回答。可爱 活泼 淘气 亲近人3 .思考：作者是一个什么样的人？（关爱、宽容、尊重动物等）四、深入探究，延伸拓展L是啊，正因为作者是一位懂得关爱、宽容、尊重小动物的人，所以作者 与小珍珠鸟的距离才能慢

4、慢缩小，最后，小珍珠鸟不仅不怕接近作者，甚至还在作者的肩头进入了甜美的梦乡。（齐读：信赖，往往创造出美好的境界。）2 .探究：作者说的仅仅是人与鸟之间的信赖吗？（不仅是人与鸟，还有人与动物，人与自然，人与人）3 .拓展：原来信赖有如此美好的内涵，那么，就让我们来学习作者，写一 写对“信赖” 一词的赞美与认识。（出示例句：信赖是一座桥梁，让人与动物心灵相通，真情相融。）4 .次有感情地朗读课文，边读边体会作者与小珍珠鸟之间的真挚感情。五、小结课文通过作者记录的与小珍珠鸟之间的故事，给我们展现了一幅人与动物 和谐相处的美好画面，正因有了信赖，才会创造出如此美好的境界。同样，人 与自然、人与人之间，也因互相信赖、理解、宽容，和睦相处，这样我们才能 创造出更多的美好与和谐。六、布置作业L正确、流利、有感情地熟读课文；2.结合自己的生活、亲身经历，学习作者的写作方法，写一篇关于人与动物，人与人之间彼此信赖的小作文。