高中历史人民版高中选修历史上重大改革回眸专题九戊戌变法-酝酿中的变革教学反思.docx

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1、选修专题九戊戌变法第一节酝酿中的变革教学反思张艳霞一、学习目标反思就本节课的教学内容而言，需要完成的学习目标有三点：1 . 了解戊戌变法产生的历史根源；简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和特点；.引导学生自主学习，注重对学生评价历史人物的方法的培养，贯彻“论从史出”的思维训练过程；2 .通过对戊戌变法背景的学习，使学生认识到19世纪末期中国所面临的严重的民族危机，从而增强历史责任感 与爱国主义精神。从教师上课整体情况和学生的学习状态而言，学习目标任务基本完成，但是思维方法的培养是一个长期的过 程，因此在后续教学中还需经常性地加以引导和训练。二、教学过程反思本节课的教学过程分为：导入一一学

2、生自主学习一一教师讲授新课一一学生合作探究一一课堂小结一一学生 思考与感悟、情感升华一一巩固练习等几个基本环节，基本完成“导、学、议、练、悟”等教学环节。在导入环 节中以胡适名字的由来这一历史趣闻进行导入，既有一定的趣闻性，引起学生的学习兴趣，同时又和新课内容密 切结合，直接导入至维新思想这一核心内容，具有直观性。在教学设计时，结合学生的实际学习情况，将新课内 容重新进行了整合，以求突出重难点内容，因此在进行新课讲解时，始终围绕着一个“变”字展开：（1）为什么 要变？（2）变什么？ （3）怎么变？酝酿中的变革这一节主要是讲述“为什么变？ 这节课以历史现场的 展厅形式，带学生走进三个历史现场进行

3、讲述。让学生在体验中感悟戊戌变法产生的历史根源，康有为、梁启超 等维新派人物的政治主张和特点。并且在教学过程中，实行以生为本的教学理念，课前预先准备导学案，课中注 重学生的思考，设计了一些基础性问题，并且突出学生的感悟，只有学有所思、学有所悟，才能学有所成。但是, 受上课时间的限制，学生探讨历史问题的分析能力仍比较薄弱，学生对历史知识的横向纵向联系尤显不足。三、存在问题.在进行基础知识梳理时，有些“赶”，前半节课存在“赶进度”嫌疑；1 .课堂容量还是比较多，导致课堂时间把控存在一定的问题；.在进行维新派和顽固派论战讲解时，应该将其实质讲解的更清晰一些，这样才能让学生更好地理解课本内容;2 .个

4、别PPT展示的字数太多，容易让学生视觉疲劳；.前半节课给学生的思考时间不够，仍然是以教师讲授为主，这样就导致学生的课堂关注度不够，难以活跃课堂 氛围。四、改进措施第一，在进行教学设计时，要更精细化，必须突出重难点内容，对其他内容可以大胆地进行删减或者调整， 这样才能保证课堂容量的合适度，不至于上课存在“赶”的问题，也能将时间更好地交给学生进行思考；第二，要注重对课堂的整体把控能力，在合理分配时间的同时，还要调节课堂气氛，给予学生主动学习的机 会，让学生敢于发言、踊跃发言；第三，继续注重对学生学习方法的训练，教学不仅是学习基础知识，更重要的是教会学生怎么去学得问题， “授人以鱼不如授人以渔”，因

5、此在今后教学中更要注重对学习方法，如分析、概括、评价历史人物的原则等学 习方法的培养；第四，加强对学生学习效果的检查，个别学生存在导学案未完成的情况，因此教师在教学前后更要注意对学 生学习完成情况的核查：第五，注重对学生思维能力的锻炼，相信学生，把思考问题的主导权交给学生，培养学生学习的主动性和积 极性，这样才能真正让学生对历史学科产生兴趣。总体而言，这节课的教学目标虽然基本达成，但在实际操作过程中来看，为了兼顾课堂的完整性，所以很多 细节没有做好，教育的对象是人，促进每个学生的发展是每个教师的责任，在教学中，我们需要突破的一个瓶颈 即是：如何充分调动学生的主动积极性，让学生积极参与互动学习。在师生互动、生生互动的探究中，总体上， 学生反响较积极，但仍有一些学生的效果不是非常明显。因此，在今后教学中，我会针对自身存在的问题加以改 进，慢慢积累经验，争取做得更好!