高中语文人教版高中必修2第一单元-故都的秋.docx

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1、清静悲凉秋味足一言一语总关情故都的秋教学设计 【教学目标】1、品味文章优美隽永、清新雅致的语言，体会作者对故都深深眷恋的情感。2、体会课文“形散而神不散”的散文特点，了解文章以情驭景，以景显情，情景交 融的写作特点。3、学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。【教学重点】品读作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发的对故都深深的眷恋之情。【教学难点】体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物” “我”之间完美的融合。【教学过程】一、导入老舍先生在“住”的梦里有这样的句子：“秋天一定要住在北平。天堂是什 么样子，我不晓得，但是从我的生活经验去判断，北平之秋便是天堂。在北平 的秋天，是没有一项不使

2、人满意的。”秋天，历来被文人墨客书写，或悲叹，或赞颂。 而北京的秋致，不只在老舍先生的眼中，也在郁达夫先生的笔下。究竟郁达夫笔下 的故都之秋是怎样一种景象？下面就让我们一起来学习郁达夫的故都的秋。二、学习任务1、品味文章优美隽永、清新雅致的语言，了解文章以情驭景的写作特点。2、体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，理解作者的“悲凉”心态。三、预习检查课前布置同学们预习了课文，现在请同学们用文中的一句话来概括故都的秋的整体 特点。（明确）“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”（板书）四、鉴赏品读过渡：作者将故都的秋“清、静、悲凉”的特点依托于具体的景物来表现。1、速读课文3

3、11自然段，并思考：作者共描绘了几幅秋景图？分别用四字短语加 以概括。（明确）五幅秋景图。秋院晨景、秋槐落蕊、秋蝉残声、秋雨叹凉、秋果奇景。（不拘泥于参考，学生言之有理即可）过渡：相信，郁达夫笔下的故都秋景已经深深吸引了同学们的眼光。2、自选一幅最喜欢的秋景图进行朗读鉴赏，看作者是如何在这些秋景中表现故都的 秋“清、静、悲凉”的特点的。（学生先独立完成，再合作交流。引导学生有感情朗读相关语句）秋院晨景图。“以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”，冷色调给人以 冷清、萧瑟、落寞之感。对比阅读：郁达夫“喝茶。”就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早 晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也

4、能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到 青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰 中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。” 周作人喝茶：“喝茶当于瓦屋纸窗下，清泉绿茶，用素雅的陶瓷茶具，同二三人 共饮，得半日之闲，可抵十年的尘梦J周作人的闲适更纯粹一些，闲暇无聊时的闲 适，郁达夫的闲适则带着一份沉静、深沉。情中有景的落寞，景中有情的眷恋，情 与景达到和谐完美的统一。秋槐落蕊图。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树J有视觉、听觉、嗅觉、触觉 的描写，如果不是感觉极其精致的艺术家，谁会留意这些呢？有了这种感觉，对于 生命的消亡就有了独到

5、的深邃的理解。当作者细细地感知槐树的落蕊的时候，一叶 而知秋，引发的便是对生命流逝与日渐衰老的落寞与悲凉，或许，这就是秋天“深 沉的地方”吧。秋蝉残声图。“特产”“处处全长着树”“家虫”，和南方对比，写出了故都的秋的 醇厚、浓郁。选取市民生活中常见的意象，也体现了作者审美趣味的生活化、平民 化。拓展阅读：“蝉”是寄托多样人生感怀的重要意象。在古诗词中，“蝉”多被用来 当做悲秋思绪的代言者，如柳永雨霖铃“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；哀 时伤逝的触发者，如庄子逍遥游“朝菌不知晦朔，蟋站不知春秋”。秋天的蝉鸣 并不似盛夏般激烈，多少有些生命将终的凄婉。秋蝉“衰弱的残声”唤起了作者关 于生命漂泊与

6、衰亡的感喟。秋雨叹凉图。一般来说，都市生活的节奏是紧张的，身在都市而“闲”的人，就 显出了一种情调，尽管他们是些没有多少身份和地位的平民，不一定有多少高雅的 文化修养，但他们所表现出来的对生活的那一份淡然而悠远的态度，却为高雅的文 化人所欣赏。（学生分角色朗读都市闲人对话）秋果奇景图。北方果树处处都是，重点写枣树，目的在表达对故都金秋的热爱和 眷恋。但是美好的时光是短暂的，”等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北 方便是尘沙灰土的世界”，一年也就要结束了，坐看年华赴流水，韶光易逝的悲凉之 感便油然而生。五、探究质疑1、作者在文中描绘了大量的故都秋景图，那么作者对故都的秋是怎样一种情感呢？

7、从原文中找出相关依据。（学生朗读并分析相关语句）（明确）第2段中从与江南的秋的对比衬托中表达对故都的秋的热爱、赞美和眷恋。 第13段通过对比形象地表现出北国之秋的浓烈、厚实、刚硬、廓大，从比喻说理的 角度进一步赞美自然之秋，北国之秋。最后一段，直抒胸臆，表达对故都的秋的炽热的赞美、热爱、眷恋之情。（板书）2、作者对故都的秋抒发的是如此热烈的情感，描绘的却是具有悲凉特点的景物。前 后反差是否矛盾？为什么作者不选取火一样的香山红叶，秀丽的北海公园等色彩艳 丽的秋景来写呢？（明确）第一，与旧中国时代环境的黑暗有关。这导致他思想苦闷，逃避现实； 第二，与作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫三岁丧父，在日

8、本十年的异国生活 使他饱受屈辱和歧视；第三，与作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学， 写的也多是“静如止水似的遁世文学”。因此，这就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。也正是因为有了这样的情, 才会写出这样的景。这就是“以情驭景”。（板书）六、总结故都的秋让郁达夫迷茫挣扎的心有了寄托和宣泄的对象，因此郁达夫不远千里, 也要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平饱尝这故都的秋味。让我们齐读最后一 段，再次感受作者深沉的故都之爱和赤子之情。七、课后作业1、拓展阅读：郁达夫北平的四季2、仿照天净沙秋思，把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者的情感。附：板书设计故都的秋清赞美静景以情驭景情热爱悲凉眷恋