小学语文二年级上册第五单元 我要的是葫芦【教案】.docx

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1、我要的是葫芦教学设计第一课时课时目标：1 .认识“葫、芦”等8个生字，会写“谢、想言等8个生字。2 .正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3 .学习课文第1自然段和第4自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果 实等的内在联系。教学过程一、谜语激趣，揭示课题。1 .出示谜语:上面圆，下面圆，上小下大两个圆，像个8字能装水，也能装酒挂腰间。2 .出示课件，激发学生认知兴趣。这个词谁会念？hu lu 儆葫芦芯葫芦的“芦”单个字读第二声，可以组词“芦苇、芦花”，但和“葫”在一起时念轻声。3 .你们认识葫芦吗？谁来介绍一下？（学生自由回答）教师在学生交流

2、的基础上可作补充，如葫芦嫩时可以用来做菜；老了之后掏空内部，可以作为 容器来装东西，如制作成酒葫芦用来装酒；还可以制作成工艺品、乐器等。4 .认识“葫芦藤”。课件中出示“葫芦藤”的图片。（教师指着葫芦藤）这是葫芦的什么？提醒学生读好“藤”字。课件出示丝瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤等，激活对生活的认知，帮助学生认识“藤”。再 指名读“葫芦藤”，然后引导学生发现：这3个字都是草字头，草字头的字跟植物有关，我们可以 用加一加的方法记住这3个生字。5 .导语：今天，我们就来学习一则和葫芦有关的寓言故事。板书课题，读课题，注意停顿，突出“我要的是一一葫芦”。6 .读了课题，你最想知道什么？（谁要的是葫芦

3、？最后他得到葫芦了吗？） 二、初读课文，识记生字，整体感知。1 .请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2 .课件出示下列生字，学生认读，相机正音。课件出示：谢财盯啊赛感怪慢3 .交流识记生字的方法。在学生汇报识字效果时，教师相机激励，并鼓励他们根据字的偏旁，判断该字的字义与什么有 关。(1) “鲂”是虫字旁，与昆虫有关。“盯”是目字旁，和眼睛有关，演演这个动作。“怪、 慢”是竖心旁。“感”是心字底，跟心里的想法、感受有关。(2) “赛”与“寒”进行比较识记。(3) “啊、谢”通过加一加的方法识记。(4) 读课文，想一想：种葫芦的人想要葫芦，最后他得到葫芦了吗？(5) 馈交流，初步感知课

4、文内容。三、抓住首尾，变序研读。1 .学习第1自然段的第13句。(1)课件出示课文第13句。从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后, 藤上挂了几个小葫芦。思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗？(2)结合观察葫芦图(课件出示课文第一幅插图)，联系上下文，明白“一棵葫芦”是包含: 葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。(3)感受葫芦的生长顺序。思考：这棵葫芦长得怎么样呢？动笔画出短语并课件出示：用“”标出一连串的动词。(教师相机板书：种了葫芦；长满了绿叶；开出了小花；挂了 小葫芦。)利用查字典选义项的方式，理解“谢”在文中的意思。谢(号射)xi

5、e表示感激(叠)：你！道歉或认错：罪。辞去，拒绝：客I 绝参观。凋落，衰退：花了 I新陈代。在日常生活中，“谢”大多表示“谢谢，感谢”的意思，而在这里指葫芦花开过了、花枯萎的 意思，同一个字在不同的句子里意思完全不一样。(4)指导朗读，规范学生语言。指导学生有感情地朗读，读出对葫芦的喜爱之情。借助以下关键词，引导学生联系生活实际，说一说自己的种植经验，尝试有序表达。课件出示：种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了2 .学习第1自然段第4至5句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。课件出示：多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。（1）指导有感情地朗读句子：多么可爱的小葫芦啊!体会种葫芦人对小葫芦的

6、喜爱、满意之情。（2）种葫芦的人夸葫芦一一多么可爱的葫芦啊!你能不能也用感叹句夸一夸葫芦藤、叶子、小 白花呢？预设：多么细长的葫芦藤啊！多么绿的叶子啊！多么茂盛的叶子啊!多么雪白的小花啊！（3）从哪里可以看出种葫芦的人喜爱小葫芦？关注种葫芦人的行为，抓住关键词“每天、看几次，指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜 爱与渴望。四、抓住尾段，了解结局。（课件出示：课文的第二幅插图及最后一个自然段。）1 .导语：可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了？2 .自由读，同桌交流。3 .比较发现，感受表达的生动。课件出示句子：小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。指导重音朗读，抓住“更、慢慢地、一个一个”，感受蛎虫、叶子、葫芦三者之间的联系。 五、指导书写，练习写字。1、练习书写“谢、想、言三个字。4 .范写“谢” “想”，学写“言”。（1）教师范写“想”字，并提示“心字底”要托住上半部分，写时注意“左点卧钩一直线， 中点略低右点高”。（2） “言”字第一笔的点在竖中线上，三横中第一笔最长，要写得长而平正，盖住下面的笔 画。（3）学生练习书写，教师辅导。5 .展示评价，适时指导。