小学语文五年级上册第四单元示儿教案.docx

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1、示儿教学设计教学目标：知识与能力：收集、交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容。过程与方法：运用创设情境、激活想象、朗诵体会等形式体会作者写下这份遗嘱时丰富的情感。情感态度与价值观：1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬佩之情。2、激发学生爱国主义情感，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。教学重难点：深入了解者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣。一、了解作者，导入课题。1、师：我们今天要认识一位伟大的爱国主义诗人。（课件出示陆游生平）2、引入课题师：他就是陆游，今天我们要来学习他的诗作示儿。二、了解写作背景师：为了更好地学习这首诗，我们

2、得先了解这首诗的写作背景。（课件出示写作背景）师：在他85岁临终之际，国家仍未统一，躺在病榻生的他写下了这首千古绝唱示儿。三、初读古诗，读懂诗意1、释诗题师：“示儿”是什么意思呢？（阅读方法指导：我们要学会看注释，它能更好帮助我们理解古诗文）2、初读古诗过渡：“示儿”可以说是告诉儿子，对儿子们有所交代，相当于临终的嘱托，那么陆游在临终之际 像告诉儿子们什么呢？（1）同学们自由地读古诗，注意读准字音，读准节奏。（2）指名学生读古诗并指导朗读字音和停顿。（3）全班齐读。3、读懂诗意过渡：古诗不仅要会读，我们还要了解诗句的意思。（1）学生在二泉映月的音乐中结合注释、同桌合作理解古诗的意思。（2）汇报

3、交流（重点讲解：通假字：元、词义：九州、王师、乃翁）（书写指导：“祭”字的写法。）4、师生对译读。四、抓取诗眼，体悟诗情。过渡：全诗中有一个字最能体现诗人的心情，是哪个字呢？你从哪儿体会到的呢？（一）悲1、为人民而悲哀（1）师：那么诗人为谁而悲呢？请看资料。靖康之耻：靖康二年四月，来自北方的女真族（金军）攻破当时北宋首都汴京，除了烧杀抢掠之外， 更俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子。从此北方的大好河山沦为金人的领土，北方的广大人民被金人奴役。 师：陆游曾用“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”描绘北方人民的生活，请同学们齐读诗句。（2）学生齐读诗句。（3）师：多年来，在金兵的铁蹄下，沦陷区的百姓不知遭受了

4、多少苦难，眼泪都流干了。“泪尽” 二字，包含着无限的辛酸，他们眼巴巴地望着南方，盼望朝廷军队来收复失地，可是一年乂一年， 他们等来的只有失望与痛苦。同学们想想，诗人为谁而悲呢？（生：为百姓而悲。）（4）（课件出示前两句）带着陆游这种“悲”齐读前两句。2、为统治者而悲愤过渡：为什么人民望眼欲穿，却盼不来朝廷的军队呢？统治者们在干什么呢？（1）课件出示背景资料宋钦宗之弟赵构逃到南方，在临安建立了政权，于1142年向金国皇帝自称臣子，并答应每年 献银二十五万两、绢二十五万匹，跟金人划淮水为界。后来又签订“隆兴和议”：金宋两国皇帝以叔侄相称；割唐、邓、海、泗、秦等地与金 师：当人民处于灾难深重之时，南

5、宋的统治者向金国屈膝投降不是称臣就是赔钱，割地，一割再割。 同学们回忆一下刚刚学过的题临安邸。（2）学生齐背题临安邸（3）师：我们乂能用哪些词语来形容南宋的统治者呢？作者看到这些心情怎样呢？仅仅是悲哀 吗？（生：悲愤）（4）带着“悲愤”的心情齐读古诗前两句。（朗读指导：重音在“悲”）3、为自己有心无力而悲伤过渡：诗人为人民的生活而悲伤，为统治者的行为而悲愤，躺在病榻上的他只能空怀一腔报国之志, 他又在为谁而悲伤呢？（生：为自己有心无力而悲）带着这些复杂的情绪再读前两句。（二）盼过渡：那陆游是不是就此绝望了呢？1、齐读后两句。他临终前在盼什么呢？（生：盼祖国统一）2、指名学生读，读出陆游深深的渴

6、望，谆谆的嘱托。3、齐读。（三）爱过渡：诗人在有生之年万事不悲，只悲九州不同；在九泉之下万事不盼，只盼朝廷的军队评定北方 收复中原的那一天，在这一悲一盼之间，同学们感受到了一种什么情感。（生：爱国）五、延伸拓展，总结全诗过渡：诗人一生作诗无数，多数都体现了他的爱国情怀。1、师生配乐情境读师：陆游20岁的时候，上马驰骋疆场，有本事攻击猖獗的胡虏敌兵；下马回到军帐，有知识草拟 作战文书，让我们看到青年时期的陆游能文能武的爱国情怀。生：上马击狂胡，下马草军书。师：陆游始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。他一生才华横溢却在中年只做了一 个微不足道的小官，虽然自己地位卑微，但他从没忘掉忧国忧

7、民的责任。所以他在51岁时写道： 生：位卑未敢忘忧国。师：68岁的陆游，罢归山阴故里已经四年，但平静的乡村生活并不能使老人的心平静下来，他对 沦陷区百姓的痛苦予以极大的同情，而对南宋统治者不收复失地表示无比的愤慨。他写道： 生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。师：80岁的陆游看到国仇未报，感叹此生已老，诉说壮志难酬，他写道：生：胡未灭，鬓先秋，泪空流。师：82岁的陆游在诗中仍然发出了奋激铿锵的声音：生：一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。2.总结全诗师：诗人对祖国的统一的渴望，这不仅仅是他的临终的愿望，更是他一生的追求和梦想。真是一位 伟大的爱国诗人！让我们带着陆游的悲，带着陆游的盼，带着陆游对祖国和人民的爱，配乐齐读全 诗。4、背诵古诗。六、作业布置工整正确地抄写古诗。板书设计:示儿宋陆游九 州 同九 州 同爱国