统编五年级下册《那一刻我长大了》习作指导教学设计含导学单.docx

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1、统编五年级下册那一刻，我长大了习作指导教学设计含导学单教学目标：1 .明白“长大”的意义，丰富“长大”的内涵，体验“长大”的 自豪，学会感恩与回报他人与社会。2.能从自己的成长经历中选择一件印象深刻的事，把事情的经过 写清楚。并能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 教学重点：明白“长大”的意义，丰富“长大”的内涵，体验“长大”的自 豪，学会感恩与回报他人与社会。教学难点：能从自己的成长经历中选择一件印象深刻的事，把事情的经过写 清楚。并能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 课前准备：导学单、学生准备好的关于成长的物件和图片。教学过程：一、抓住题眼，锁定“长大”。

2、1、教师导入：时光流逝，如白驹过隙。转眼间我们从牙牙学语 的幼儿成长为朝气蓬勃的少年，在年岁增长的过程中，相信大家一定 收获了许多，成长了许多。那孩子们，你们觉得“长大”指的是什么 呢？预设1：我们岁数不断的增长；预设2：我们的身体变得更加地强壮；预设3：我们开始变得更有担当了2、师总结：其实，长大不仅仅指的是身体与年龄上的变化，更 应该是心灵上的成长。我们理解的长大，应该是：更有担当、更有责 任、更显成熟、更有智慧、更有自信、更有勇气、更有毅力（设计意图：本环节抓住“长大”这个题眼进行讨论，在不断交 流中，将“长大”这个词汇从浅处的年岁增长引向深处的精神成长, 锁定的“长大”内涵。同时让学生

3、的思维能在讨论交流中不断活跃起 来。）二、回忆历程，寻找“那一刻”。1、生自读课本中的三个例子，思考:文中“我“在哪一刻觉得自己长 大了？文中“我“长大是因为什么？预设1:我在妈妈生日的时候发现了妈妈的皱纹，“我”学会了 关心妈妈。预设2:爷爷走了很远的路给“我”买球鞋，我感受到了爷爷对 我的爱。这份亲情让“我”明白了 “我”也要多关心家人、回报家人 的付出。预设3: “我”当众受到大家的鼓励，这份友谊让“我”从紧张 变得自信。师总结：是的，成长往往会在生活中不经意的瞬间发生，小小的 一个动作、一个表情、一句鼓励中我们便会感到触动，获得成长，我 们变得更加懂事了、学会了感恩了、懂得了某种道理，

4、或是学会了某 种方法只要我们用心去感受，成长无时无刻不在发生。2、结合课文插图，联系自己的成长经历，与同学交流让你感受 到成长的“那一刻”，你收获到的成长是什么呢？学生回忆成长经历，完成导学卡1题。 同桌之间互相交流成长时刻。 请同学与全班分享成长时刻。可以拿出课前准备的图片和重 要物品一齐分享。预设1:看到高年级的同学欺负低年级的同学，我站出来制止， 后来围观的同学们都为我竖起了大拇指。那一刻，我感受到了自己成 长，因为我变得更加正义，为同学们树立了榜样，获得了同学们的尊 重。预设2：在那节课上，我鼓起勇气回答问题时得到了老师的夸奖 还有同学们肯定的掌声。那一刻，我感受到了自己的成长，因为我

5、脱 离了胆小，变得更加的勇敢。师总结：在学习中、在生活中，正是在不同的场景中，这些印象 深刻的瞬间虽短，但却让我们深刻体会到了不同的情感，因此我们提 升了能力，或者感悟到了某种道理，学到了某种品质，使品德更为高 尚。（板书：抓住关键时刻时间短、印象深）（设计意图：通过对素材的分析，明白“那一刻”其实就是自己思 想转变的一瞬间，是短而深的。让学生快速理解题目。同时举一反三, 在理解的基础之上回忆自我的成长时刻,在与同学互动交流与教师点 评过程中，打开学生的思维，学会从不同时空和场景中感受成长的变 化。）三、明晰方法，动笔成文。1、那在写作时，如何才能把自己感到长大的这一瞬间写具体呢?预设1：要把

6、“那一刻”所发生的写具体。预设2：要写出自己内心的真实感受。预设3：我们可以对人物的语言、动作、神态细节等进行详细的 描写。预设4：还可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。2、品析范文，学习方法出示范文：在新年假期即将结束的时候，我吵着要吃奶奶做的饺 子，因为奶奶做的饺子都是她自己配馅包的，别的地方吃不到，想到 明天就要离开老家了，我忍不住想再吃一次。妈妈批评我不懂事，不 让奶奶好好休息一下，但是奶奶却笑眯眯地答应了。那天深夜，我起来上洗手间，突然看到厨房有灯光，走去一看, 白发苍苍的奶奶正吃力地剁着桌子上的蔬菜和肉，随着她一起一伏的 动作，银丝上已满是汗水，额头上沁着一层薄汗，衣领已被汗

7、水浸湿， 她还不停地捶打着她的右手那只贴满了膏药的手。我暮地想起，这段时间为了这难得的团聚时间，奶奶每天都想尽 办法帮我们准备各种美味的佳肴，陪我们尽情地玩要，她已经好久没 有睡过一个安稳觉了，很久没有进入过舒适的梦乡了。那只手，那只 贴满膏药的手也是为了照顾小时候的我而落下的毛病。为了照顾我, 为了我们家，她付出了太多太多！可我却还这么不懂事，非要闹着吃 什么饺子？这份沉甸甸的爱我怎么还得清？望着奶奶那日益弯曲的背影，看着地那日渐消瘦的身躯，鬓边日 益增多的白发和那爬满了脸的皱纹，我的心里有些难过，那一刻我深 深地为自己的不懂事而感到难过。我飞奔过去抱住奶奶，一个劲的对奶奶说：“奶奶，我不吃

8、读后完成导学卡2题。(2)全班交流：这位小作者是如何把“那一刻”写具体了？预设1：小作者细致地对奶奶的动作和外貌进行了描写。预设2：他详细的写出了我看到奶奶剁馅的样子和动作后的心里 反思。预设3：通多对奶奶消瘦、苍老的背影描写表现出“我”由原来 的想吃到现在内心充满愧疚，为自己不懂感恩，回报而愧疚。(2)总结沟通，梳理方法。预设1：写具体：如例文中对奶奶的动作、外貌、神态三个地方的细节描写。以及对“我”的语言描写，不仅突出了人物的特点，还 将情感表现得淋漓尽致。（板书：将“那一刻”写具体语言、动作、 神态.）预设2：写出自己的真情实感：例文中详细描写了 “我”由奶奶 的背影想到奶奶为“我”和“

9、我们家”所付出的一切。（板书：写 出自己的真情实感心理活动、真实想法.）3、根据导学卡1题所谈的成长事例与感受和2题所总结的写作 方法，要求学生自主完成习作。（设计意图：课件出示例文片段，进行针对性的指导，使学生更 直观得明白习作该注意的地方，引导学生掌握方法，巧妙运用到自己 的作文实践中去，从而高效完成习作。） 板书设计：抓住关键时刻那一刻，我长大了那一刻，我长大了将“那一刻”写具体（动作、语言、神态）写出自己的真情实感（心理活动、真实想法）“那一刻，我长大了”导学单一、学习目标.选择自己成长的一件事情，能把经过写清楚。1 .写出自己的真情实感。完成习作，交流互评。二、小练笔.提到“那一刻，

10、我长大了，我想到的的事情是：“那一刻”的情形：（想到什么、看到什么、听到什么等）我的感受：1 .读例文，学方法。在新年假期即将结束的时候，我吵着要吃奶奶做的饺子，因为奶奶做的饺子 都是她自己配馅包的，别的地方吃不到，想到明天就要离开老家了，我忍不住想 再吃一次。妈妈批评我不懂事，不让奶奶好好休息一下，但是奶奶却笑眯眯地答 应了。那天深夜，我起来上洗手间，突然看到厨房有灯光，走去一看，白发苍苍的 奶奶正吃力地剁着桌子上的蔬菜和肉，随着她一起一伏的动作，银丝上已满是汗 水，额头上沁着一层薄汗，衣领已被汗水浸湿，她还不停地捶打着她的右手 那只贴满了膏药的手。我暮地想起，这段时间为了这难得的团聚时间，

11、奶奶每天都想尽办法帮我们 准备各种美味的佳肴，陪我们尽情地玩要，她已经好久没有睡过一个安稳觉了， 很久没有进入过舒适的梦乡了。那只手，那只贴满膏药的手也是为了照顾小时候 的我而落下的毛病。为了照顾我，为了我们家，她付出了太多太多！可我却还这 么不懂事，非要闹着吃什么饺子？这份沉甸甸的爱我怎么还得清？望着奶奶那日益弯曲的背影，看着地那日渐消瘦的身躯，鬓边边日益增多的 白发和那爬满了脸的皱纹，我的心里有些难过，那一刻我深深地为自己的不懂事 而感到难过。我飞奔过去保住奶奶，一个劲的对奶奶说：“奶奶，我不吃了”小作者把他得成长“那一刻”写得如此具体生动，你有发现他运 用了什么好方法吗？请写一些。2 .动手写一写o