小学语文六年级上册第六单元只有一个地球教案.docx

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1、只有一个地球教案教学目标L理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。2.体会说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点.通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。1 .结合语句感受说明文语言的特点。一、引入师：亲爱的孩子们，在茫茫宇宙中，有这样一个晶莹的星球，它上面有蓝色和白色纹痕相互交错，周围裹着一 层薄薄的水蓝色纱衣。这就是我们人类美丽的、唯一的家园一一地球！（出示课题）今天我们就来学习第18课 齐读课题。一、检查预习，初步感知课文内容。L读词语，检查预习。师：通过预习，课文中的词语孩子们都能读准了吗？我来考考大家。（指名读

2、词语）2.结合我们对课文的预习，孩子们发现了吗，这四组词语分别告诉了我们什么呢？你能用自己的话来说一说吗？A.地球美丽但渺小。B.地球的自然资源有限。C.目前人类还无法移居到别的星球。D.我们要精心保护地球。3.默读课文分段，勾每部分关键语句师：对，本篇文章就是按这几方面的内容来讲的。现在请孩子们默读课文，要求：按照上面的提示把文章分为四 个部分，找一找每一部分是围绕哪一个句子来写的？（1）学生默读课文分段并勾画关键句地球美丽但渺小。（12）地球的自然资源有限。（34） 目前人类还无法移居到别的星球。（57） 我们要精心保护地球。（89）（2）学生反馈所勾的关键句A.地球，这位人类的母亲，这个

3、一命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。B.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。C.地球所拥有的自然资源是有限的。D.人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。E.我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。师：大家看，课文就是这样抓住关键语句，围绕这四方面内容来写的。（3）你觉得在这四方面的内容中，本文要表达的主要观点是什么？我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。二、精读课文.默读第1、2自然段，找出描写地球美丽和渺小的句子。据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的 纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。师：这段话从哪两方面写出了地

4、球的美？（颜色，形状）师：难怪，作者会发出这样的感叹：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。师：母亲，是给予我们生命的，摇篮，是哺育我们成长的，再读读这句话，看看你有什么感受？（我们离不开地 球。）.你又从哪里感受到了地球的渺小呢？在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大, 不会再长大。（举例子，列数字，体现地球的渺小。）.进一步感悟地球的“可爱”，从“自然资源有限”的角度感悟“只有一个地球”。学生自读课文第34自然段，思考问题：（1）地球用哪些资源养育了人类？（讨论交流后板书：自然资源一一矿产、水、土地、生

5、物）（2）文中哪句话生动地写出了地球的慷慨无私？（“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”这句话运用了拟人的修辞手法，“无私、慷 慨”都是人具有的品格。）（3）自然资源是无穷无尽的吗？课文在说明这一点时运用了什么说明方法？（自然资源不是无限的，如矿产资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，有会枯竭 的一天。这里用的是举例子的说明方法。）小结：地球为人类提供了水资源、生物资源、矿产资源等各种资源，它是多么无私啊！从中大家感 受到了什么呢？（学生交流，如：地球真是太可爱了。）1 .讨论交流人类对地球的破坏，感受地球是“容易破碎”的，领悟“忧虑”之情。（1）提问：课文从哪几个方面讲了

6、人类对地球的破坏？找出相关语句。预设：提示学生矿产资源为不可再生资源，而水资源、土地资源、生物资源等为可再生资源，所以 课文是从“不可再生资源的枯竭”和“可再生资源遭受破坏”两方面来写的。（2）学生交流关键字词，感受人类对地球的破坏及严重后果。预设：不加节制、枯竭、随意毁坏、不顾后果、滥用、生态灾难、严重的威胁（3）教师引入其他资料，或让学生交流他们搜集的相关资料，感受地球所承载的重负与压力。每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。每天，我们的地球上有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。每天，我们的地球上有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我

7、们的地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球上有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球上有55000公顷的森林因大火、砍伐毁于一旦。每天，我们的地球上有800亿吨水在悄然流失。师：面对这些触目惊心的数字，此时你有什么感受？生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！2 .从“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。过渡：既然地球上的资源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我们能不能离开地球，去别的星 球上生活呢？（1）学生自读第57自然段，讨论“人类为什么不能移居到别的星球”。预设：在第10课宇宙生命之谜中，学生已了解到人类目前还无法移居到别的星球上，也掌握 了相关

8、知识，这里可借机复习一下，加深认识。（2）结合相关句子，体会说明文语言的严谨性。科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。明确：这句话引用了科学家的研究成果。“四十万亿千米”直观地表明了范围很大，大到人类根本 无法到达。“至少”一词则强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“四十万亿千米”以外的情 况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了 距离遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。既易于理解，又让人 信服。3 .再次体会课题的深意，提升情感。过渡：由我们刚才的讨论来看，宇航员的担

9、心不是多余的。我们应该怎样对待地球？（板书：精心 保护。）这是因为这个美丽可爱、为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”。让我们再一 起读一读宇航员的话，体会地球的美丽与脆弱，感受地球的珍贵。（1）结合全文理解宇航员的感叹。我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！预设：课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点。教学时，可抓住句子中的重点词语“可 爱” “破碎” “同时”来理解。明确：这句话引用了宇航员的感叹，既与前文照应，又简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保 护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。“破碎” 一词一般用来形容玻璃、瓷器之类的

10、易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如 文中提到的资源枯竭的危机。强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容 易破碎的一面，提醒人们如果“不加节制” “随意毁坏”资源，可爱的地球就可能“破碎”，所以 我们要懂得保护地球生态环境的重要性。（2）学生齐读最后一个自然段，深入体会课题的含义。过渡：同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球母亲正在遭受着无情地破坏，她需要我们一 起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。（生读）小结：善待地球，这是一个永恒的话题。因为我们只有一个地球，人类只有一个家园。让我们一起 行动起来，共同保护我们的地球母亲！四.拓展.写一保护地球的标语。1 .讨论：我们应该如何保护地球?五.板书:美丽却渺小资源有限只有一个地球： 不能移居精心保护