小学语文六年级上册第六单元江南春教学设计.docx

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1、江南春教学设计巴中市巴州区第四小学 胡清华一、教材分析江南春是部编版六年级上册第六单元17课古诗三首的第二首，是唐代 诗人杜牧的一首颇负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风 物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时， 也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、学会诗中生字“莺:借助注释，理解词语。小组合作，理解诗意，体会诗 人表达的感情。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言和意境美，培养学生对自然美和艺术美 的鉴赏能力。三、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、通过诵读，理解诗

2、句的含义，体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。四、教学难点：1、诵读古诗，体会作者从听觉、视觉等多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者慨叹南朝的覆灭以及所寄托的讽喻之意。五、教学时间：一课时六、教学准备：多媒体课件。七、教学流程:（一）解诗题，明诗人，感受题材美。1、补充诗句。清明时节雨纷纷,停车坐爱枫林晚,一骑红尘妃子笑, 商女不知亡国恨,学生回答。同学们，你们会补充这些诗句吗?。（清明）。（山行）0 （过华清宫）。（泊秦淮）你们知道这些千古名句是谁写的吗?2、了解杜牧。杜牧这个人，你们了解多少？学生介绍。是的，唐代是诗歌的巅峰时代，杜牧，就是唐代诗歌最后一抹艳丽的晚霞。他

3、才华横溢，写了不少七绝，为后人广为传颂。今天要学的江南春，就是一首颇负 盛名的写景诗。（板书：江南春）板书诗题。3、理解题意。读诗题。请问，从题目中，你得知哪些信息？你还想知道什么？生回答。4、江南的春天是一幅怎样的画面？播放优美的江南春景视频。（设计意图：运用课件中淡雅的江南春景，把学生带入了如画的江南，在不知 不觉中为下面的教学做了一个铺垫，也让学生更好地进入诗境。）（二）读诗句，明节奏，感受音韵美。.过渡：江南美景如画，杜牧用文字做画笔，为我们展开了一幅绚烂的江南春景 图。1.听范读。2、读准字音。学生读“莺” “映” “郭”的读音，提醒注意“莺”的结构。3、读准节奏。4、学生自由诵读古

4、诗。要求：读准字音，读准节奏，做到字正腔圆，读出轻重 缓急，读出诗的韵味。5、抽生朗读。6、全班齐读全诗。（三）解诗意，明诗情，感受意境美。1、学习任务一：对照诗句读注释。2、学习任务二：轻声诵读诗歌，说说江南春描写了哪些景物？请用圆圈在 书上把写到的景物圈出来。3、学习任务三：填空练习。同桌合作，结合注释和自己对诗句中景物的理解加 上恰当的修饰词语。4、学习任务四：用自己的语言说说诗句的意思。抽四生说诗句意思。5、品诗。（1）这首诗中，有两个数量词，是哪两个？ “千里”“四百八十”，你是怎样理 解的？（板书：千里莺啼、四百八十寺）（2）学生汇报。（3）辨析：出示明代大学者杨慎批判江南春的语言

5、：“千里莺啼，谁能听 得？千里绿映红，谁能见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒 旗，皆在其中矣”，你同意杨慎的看法吗？你们认为“千里”可以改成“十里”吗?学生辨析。（4）师生共同感悟诗词意境美。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。A、“千里江南”给诗人带来哪些视觉和听觉的享受?听觉上，千里江南，诗人耳畔有什么在歌唱？“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这是什么鸟儿在叫？（黄鹏、白鹭“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这是什么鸟儿在叫？（黄莺、燕子）“留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，千里江南，有黄莺在歌唱，有燕子在歌 唱，有黄鹏在歌唱，还有很多鸟儿在歌唱，它们的歌声汇成了一曲大合唱

6、，给诗人 带来美妙的听觉享受。而诗人只用莺啼代表了所有鸟儿的歌唱，所以有千里“莺啼” 绿映红啊。千里江南给诗人带来视觉上的享受了吗？哪个地方看出来的?绿映红，同学们，难道千里江南，花儿只有红色吗?生回答。千里江南，百花盛开，有的花是红色的，有的是白色的，有紫色的。大的小的， 红的，黄的，千姿百态，万紫千红，给诗人带来了美妙的视觉享受。但诗人只用了 红色代表了所有花儿的颜色，这就是千里莺啼“绿映红”。B、千里江南，有山有水，声声有色，这里有人吗？从哪看出来的？酒旗迎风招 展，说明这儿是什么地方？迎风招展的酒旗仿佛在告诉我们这儿人们生活得怎样？小结：是啊，千里江南，有山有水，有声有色，人们安居乐业

7、，多美的画卷， 多美的生活，请大家朗读一二句，读出这种美。C、感情朗读1、2句。千里江南，景色秀美如画，人们安居乐业，多美的画卷, 多美的生活，诗人心中充溢着热爱与赞美之情。请大家把这种美用声音美美地读出 来吧。指名读1、2句。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中A、请大家闭上眼睛，感受一下第三四句带给我们的美妙画面。音乐起，教师描 述：诗人边走边看，心旷神怡。他慢慢走上一个山冈，极目远眺，到处寺庙林立。 这个时候，忽然下起了小雨，无数寺庙楼台都笼罩在一片雾蒙蒙的烟雨之中，于是 吟诵道：“南朝,多少”B、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这两句诗带给你美感与第一、二句一 样吗？C、学生回答。D、师小

8、结：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”前两句中阳光灿烂，花红柳绿，色彩绚烂明丽，而这两句细雨霏霏，金碧辉煌的寺庙都掩映在如烟的细雨之中, 这就是一种迷离朦胧之美，作者喜欢这种美吗？请读出诗人热爱和赞美之情。生读三四句。（四）悟诗情，明心志，感受写法美。师：同学们，美妙的诗句，带给我们美妙的感受，我们的心也跟着诗情画意起 来。感谢诗人让我们领略了如此江南美景。但也有人说，杜牧写作江南春，不仅 仅想表达对江南春色的赞美和热爱，那他还有什么目的呢？我们一起来研究一下。1、诗的前两句和后两句在内容描写上有什么不同？生汇报。前两句写的是晴天的江南，一片明丽；后两句写的是雨中的江南，一片迷蒙。前两句写的是

9、眼前春景，后两句与古代历史联系起来了，这就叫怀古。（板书: 写今怀古）2、为什么说诗人是在怀古呢？请快速默读补充资料。资料：南朝统治者因迷信佛教，广建五百余座佛寺，企求神灵保佑江山稳固。结果这 些林立的寺庙不仅没有改变他们必然灭亡的命运，还加速了统治者的灭亡。这真是 对南朝统治者的极大讽刺。3、诗人为什么要怀古呢？这就要联系当时的社会实际了。因为诗人所生活的晚唐，与南朝一样，皇帝无 能，也非常迷信佛教，大修寺庙，期待神灵保佑江山稳固。三百多年过去了，诗人 提到南朝大修寺庙，仅仅是讽刺南朝统治者吗？不是，是警告当朝的统治者不要再重蹈覆辙，否则必将加速灭亡。4、练习说话：所以，我们仿佛听到诗人在烟

10、雨中说：南朝统治者呀，；当朝统治者啊，。5、从这里看得出，诗人是一个具有什么情怀的人？（板书：忧国忧民）6、明白写法。古代，人们是没有言论自由的，乱说话，可是要杀头的。但杜牧又是一个忧 国忧民的诗人，他不敢明说，只能将这种讽喻和劝诫用诗句表达出来。这种写法， 就是借古讽今。（板书：借古讽今）7、拓展诗歌：说到借古讽今，杜牧真的很擅长这种技法。唐代到了晚期，国事逐渐衰微，杜 牧空有报国之志，却无处施展，于是在他的诗作中，就有了很多借古讽今的诗作， 有过华清宫泊秦淮等，请大家课后去查找资料，认真学习领会。（设计意图：托物言志、借景抒情，借古讽今是古代诗人写作的一大手法。诗 人巧用“南朝四百八十寺”

11、借古讽今，教学时介绍背景知识可帮助学生理解诗句及 作者的感情。）8、朗读三四句。看到烟雨中无数的寺庙楼台，此时此刻，诗人的心情是沉重的， 忧愁的，他的忧愁如飘飞雨丝，笼罩着寺庙楼台，笼罩在千里江南，也笼罩在诗人 心头，请大家再读三四句。是不是读出了不同味道呢？抽生读。男女生比赛读。（五）、背古诗，唱古诗，感受诗词美。1、有感情朗诵江南春。（多媒体出示音乐），齐诵全诗。2、背诵古诗江南春。3、这么美的诗歌，作曲家赋予了它新的生命，用一个个美妙的音符传唱着江南 春天的美妙乐章。孩子们，接下来，我们一起来跟唱江南春吧。播放江南春 歌曲。（六）、拓展作业1、写：描绘了春天怎样的画面？根据这首诗，结合插图，发挥想像，用文字描写春景。2、画：根据诗意，发挥想象，描绘一幅江南春景图。3、集：收集四首并背诵赞美春天的古诗。（作业设计意图：分层设计作业，让学生具有选择权。用现代文扩展古诗，加 深对诗句的理解；让诗与画结合，“诗中有画，画中有诗”，学生在画画的同时加强 对诗句的理解；让学生收集更多的写春天的诗句进行比较阅读和积累，感受诗词之 美。）八、板书设计江南春杜牧（唐）千里莺啼写今热爱赞美四百八十寺怀古忧国忧民借古讽今