小学语文四年级上册第五单元麻雀教案.docx

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1、16、麻雀教学目标：1、会认、写本课生字，联系上下文及生活实际理解“控挚、掩护”等词语。2、正确、流利地朗读课文，结合事情的起因、经过、结果用简洁的话语说说课文围绕麻雀写了一件什么事。3、抓住重点词句，学习作者通过神态、动作等描写来表现人物形象的方法。4、感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大力量，感悟“母爱”的力量。教学重点：正确、流利地朗读课文，结合事情的起因、经过、结果用简洁的话语说说课文围绕麻雀写了一件什么 事。感悟母爱的伟大教学难点：抓住重点词句，学习作者通过神态、动作等描写来表现人物形象的方法。学习作者从看到的，听到的，想到的这几方面把事情写清楚。教学准备：教学课件教学过程：一、

2、导入今天陈老师看见你们非常开心，因为有个小女孩冲我笑得像花儿一样，你们看到我是什么样的心情呀？高兴, 那就笑一个呗。我们之间遇见还是很愉快的。如果是猎狗遇见了小麻雀会是怎样的呢？麻雀本是弱小的动物，但 在作者屠格涅夫的笔下，一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗更赢得了无数读者的心。上节课我们学习了生字词, 了解了大意，谁能再用自己的话来描述一下课文主要讲了一件什么事？只有按照事情的发展顺序，将起因、经过、结果交代清楚才能说清事情的来龙去脉，那部分内容是作者重点 描述的。危机关头，老麻雀挺身而出，使得小麻雀虎口脱险，这节课我们就来学学作者是怎样把老麻雀拯救小麻雀的 过程写清楚的。二、研读课文，体会情感

3、1、出示阅读提示默读课文4-6自然段，用横线画出描写老麻雀奋力保护小麻雀的词句，想想哪处词句写得好，在旁边写写 感受。指名读阅读要求。2、师生共同交流（1）突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它拄草起全身的羽毛，绝望地尖叫 着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。 它呆立着不动，准备着一场搏斗。齐读这一部分，作者在这两段话中，写出了老麻雀的什么？作者是通过什么描写来写出老麻雀的勇气的？作者是用什么样的语把老麻雀的动作和声音写清楚的？(2)出示：突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它拄草起

4、全身的羽毛，绝望 地尖叫着。你觉得哪处词语写得好，好在哪里？谁愿意来给大家读读，读出老麻雀的勇敢？指名读，你对这句话还有其他的理解吗？老麻雀看到这个情景，非常焦急、害怕，毫不犹豫地飞了下来，谁能读出老麻雀地毫不犹豫。再读本句。你还觉得这一段哪一处词句写得好？a、体会“尖叫”，老麻雀挖掌这羽毛，它可能在尖叫些什么呢？b、体会“控挚”，“拄挚”是什么意思呢？结合图片理解，你能做做这个动作吗？老麻雀为什么要“拄草”起它全身的羽毛？作者用F宅章”起全身的羽毛，把老麻雀用尽全力保护孩子的情景写的多清楚呀！指名读。男女配合读。(3)出示：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑

5、身发抖，发出嘶哑的 声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。边听朗读边闭眼想象画面。说说你脑海里出现了一幅怎样的画面。读了这段话，你觉得哪处词句写得好？出示“用自己的身躯掩护”a、掩护是一个怎样的动作，你能做一做这个动作吗？b、此时老麻雀拄挚着自己的羽毛，用自己的身躯掩盖，保护住小麻雀，它一心想的是什么？用文中的话表达就 是？出示“发出嘶哑的声音”a、孩子们这是作者第儿次写到声音？ b、对比异同它拄拿起全身的羽毛，绝望地尖叫着。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。你读出了什么？理解“嘶哑”C、读出老麻雀的愤怒和呐喊。出示“浑身发抖”a、谁来读读它所在的句子。b、

6、有没有同学认为“浑身发抖”写出了老麻雀的胆小、懦弱，贬低了老麻雀高大的形象呀？出示：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。 它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危 险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。a、在老麻雀看来b、此时老麻雀想的是什么？c、让我们在朗读中再一次感受作者是怎样把他看到的、听到的、想到的用文字表达出来。三、小结及布置作业麻雀遇到猎狗，无疑是以卵击石，但老麻雀用震撼人心的爱产生的巨大的力量，让惶恐不安的险情有了意 外的结果。猎狗在弱小的麻雀面前退缩了，请同学们课后在小组内合作学习文中描写猎狗的部分。出示合作学习 要求。板书设计16、麻雀-落控挚掩护看到的 老麻雀尖叫嘶哑听到的一写清楚想到的在它看来