2022想北平教案_想北平教学设计教案.docx

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1、2022想北平教案_想北平教学设计教案 想北平教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“想北平教学设计教案”。 想北平教案 一、教学目标： 1、整体感知，诵读品尝，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋和思乡之情。 2、揣摩语言，学习作者运用语言的技巧和对比等写作技巧。 二、教学重、难点： 1作者字里行间的表达中透出的剧烈的主观性，体验作者的感情。 2如何用衬托手法表现北平的妙处。 三、教学时数： 1教时 四、教学方法： 诵读法 揣摩语句法 五、教学过程 1、导入新课： （1）、配乐朗诵诗歌余光中的乡愁： 小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄

2、窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 让学生体会其中的惆怅的“乡愁”。 在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝聚成的珍宝，就是乡情。一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟识的叫卖，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却恒久指向生养你的那片故土。老舍的想北平，就是对乡情最精妙的 诠释。 （2）、作者老舍的介绍： 老舍原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家。代表作有解放前创作的长篇小说骆驼祥子、四世同堂，建国后创作了话剧

3、龙须沟、春华秋实、茶馆等。因话剧龙须沟的创作1950年被誉为“人民艺术家”。 2、初读课文，提出突破口，整体感知。 （1）分析课文题目：“想北平”。（标题的“想”为什么不换成“写”？） 明确：“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的描写，“想”表明作者不仅要告知读者北平是什么样，而且还要人们共享他对北平的爱。文章起先，老舍就不由自主地说：“我真爱北平。”但立刻又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出”三个字，在两段文字中四次出现，表明老舍难以用有限的文字道尽自己对北平的爱。 （2）、整体感知： 齐读课文，回答问题：“想”的详细含义是什么？（思念、眷恋）紧承上一

4、环节的问题，明确“想”是贯穿全文的情感主线。 3、再读课文（散读），探讨回答： 作者深爱着北平，但他所爱的北平不是我们熟识的故宫的重重殿宇，也不是六朝故都积淀下来的深厚文化底蕴，那么作者心中的北平是什么样的，他对北平有着怎样的爱呢？（从1-3节中找出相关语句） （1）对北平的爱： 第一自然段：“我的北平” 其次自然段：“我爱我的母亲” “我之爱北平也近乎这个” “我所爱的北平不是只是说不出而已。” 第三自然段： “他是在我的血里，我的性格与脾气里有很多地方是这古城所赐予的。 （2）在对北平的爱的叙述中，作者四次用到“说不出”，那么是不是这种爱没有说出来呢？ （当然不是）作者后来又是怎样“说出的

5、”？（阅读3-7节，回答这个问题。） 第四自然段，作者着重写到在北平的生活感受：宁静、恬淡。 第五自然段写到北平的建筑布局特点：在人为中显出自然。 第六自然段写到北平舒适的物质生活：花多菜多果子多，透过文字，我们好像能看到老舍先生自得不已的神情。 第七自然段写到了在北平生活的精神享受：接近自然，具有田园风味。作者用传神的文笔为我们描绘出一幅古都风俗画，于微小处吐心声，于平淡中见真情。 提问：这部分主要是运用什么手法？ 明确：对比、衬托的手法。 巴黎喧闹 北平宁静 巴黎的布局“比上北平还差点事儿” 美国的橘子 北京的玉李 4、三读（集体朗读），通过文中的一些语句，体会作者对家乡的浓浓爱意。 （指

6、导学生把握重音、语调、情感，反复朗读，体会结尾作用：把作者思念北平的感情升华，孕足了抒情气概。） 完成：揣摩关键语句的含义和情感。 真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼北平的伟俊。啊，我不是诗人！我将恒久道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。 分析：此句道出了作者对北平的那种难以用语言表达，难以割舍，刻骨铭心的爱。 北平的好处不在到处设备得完全，而在它到处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些漂亮的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。 分析：本句在突出北平的别出心裁时，道出了作者对北平的宠爱之情。 好，不再说了吧：要落泪了，真惦念北平呀！ 提示

7、：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略须要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北紧急，北京紧急。 分析：作者作为一个酷爱北京的爱国学问分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为剧烈，这一声呼喊，充溢了民族忧患意识，震人心弦。 5、整体感知老舍语言的特色。 学生独立思索，然后探讨回答。 语言朴实、自然，带有北京地方特色。 比方等修辞手法的运用，使语言朴实中蕴含高雅。 句式敏捷，整句的运用，使语言抒情味更浓。 6、作业布置 思念家乡，是文学作品永恒的主题，而我们每一个人，都属于自己的家乡，请以“我的家乡”为题，写一

8、篇散文，抒发我们心中对家乡的深厚情感。 六、附板书设计： 俊伟 景物 上海、天津 （情） 困难有边际 巴黎 （情） 我真爱北平 人为之中显出自然 四大历史都城 真是惦念北平 （神聚） 物多（花多、菜多、果子多）其它地方 （神聚） （ 形散 ） 对比手法 想北平教案 想北平教学目标1、学问与技能：驾驭关于老舍的文学学问，了解散文的主要特征，2、过程与方法：反复品读，感受作者质朴的语言，体会作者对家乡北平刻骨铭心的眷恋之情。3、情感态. 想北平教案 想北平【教学目标】1反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；2了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观

9、感受和感情。【教学重点. 想北平教案 想北平老舍教学目标：1品读作品，感受作者质朴的语言，体会作者对家乡北平刻骨铭心的眷恋之情。2熟识散文的主要特征，学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。 教学过程： 一导入. 想北平教案 想北平 老舍一、教学目标：1反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。二、. 想北平教案 想北平教案【教学目标】1反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页