小学语文四年级上册第六组搭石教案.docx

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1、5、搭石教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾 漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感 染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课前准备：ppt课件课时安排：二课时第一课时教学过程：一、读诗、揭题、简介1、出示一节小诗故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块的石头，也像明珠闪光！自由读、指名读，读着读着你觉得在作者心里，故乡是怎样的？（学生自由说）小结：同学们真会思考，

2、从简短的一节小诗中读懂了那么多。那你知道这首诗是谁写的？对这 位作者叫刘章。（课件出示刘章的照片）有人称他是农民诗人，因为他从小在农村长大，后来又回 到农村工作，在那里生活了 13年。山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、 猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。他还特地为故乡的搭石写 了一篇文章一一搭石，请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。齐读课题。二、检查预习。1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下，请读词语。出示：山洪暴发溪水猛涨指名读。读着这两个词语，你仿佛看到了什么？预设：A、我仿佛看到了洪水很大。一一哪个字让你有很大的感觉？（暴）

3、B、仿佛看到溪水 长得很快、很高。一一哪个字让你有很快的感觉？（猛）同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。出示：间隔 联结 平衡 谴责 懒惰 平稳 俗语指名读。谁能说说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。联结（找近义词） 懒 惰（找反义词）对，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。出示：清波漾漾脱鞋维裤 协调有序 人影绰绰指名读词语。2、读长句子，检查朗读。词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战，读一读？句子一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现了哪块搭石不平稳，一定会放下带的 东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到

4、满意了才肯离去。句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先 走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。句子三：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后 面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。指读长句子，正音，指导读正确、读通顺。三、初读课文，整体感知。长句子读正确、读通顺了，老师相信大家读课文肯定没问题，现在请你自由读课文，想一想课 文写了什么？（1）学生读课文。（2）交流:预设：课文写了每年秋天，家乡的人们都要摆搭石。课文写了人们上工、下工要从搭石上经过。课文写了人们过

5、搭石要注意平衡。同学们你们真会读书，粗粗一读就知道了这么多。刚才，大家都提到了一个词“搭石”， 那什么是搭石呢？请大家再读读课文，找到文中的句子。四、细读课文，感悟美好心灵。1、细读“什么是搭石？ ”感悟美好心灵。（1）交流：出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按 照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。指读句子。能看着书上的插图说说“二尺左右的间隔”的“间隔”就是一一距离。齐读句子。（2）体会搭石的重要。这就是搭石，透过这一块块石头，你又想到了什么？老师在读课文的时候，一边读一边想， 想到了许多许多。比如读到

6、“进入秋天，天气变凉”这里，我就想到人们为什么要在这时候摆 搭石呢？你能读读课文，帮助老师解决吗？预设：A、“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。”洪水会冲走原来的搭石，或者把搭石冲得 不平稳了，所以人们要在汛期过后的秋天重新摆搭石。通过师生交流理解“汛期”一一江河定期性水位上涨的时期，一般在每年的五六月到九月O 这段时间，因为受梅雨、台风天气的影响，多下雨天气，江河溪流容易上涨，引起“山洪暴发”、 “溪水猛涨”。“山洪暴发”、“溪水猛涨”那可是很猛、很凶的，你能这种感觉吗？人们为什么要在这时候摆搭石呢？还有别的原因吗？B、“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋帽裤。”很不方便,

7、 所以要摆搭石。请你把不方便的感受送进句子里，读一读。师生对话，体会搭石的作用：山洪过后，人们出工要一一生：脱鞋第裤收工要一一生：脱鞋维裤赶集要一一生：脱鞋维裤 访友也要一一生：脱鞋第裤 来来去去都要一一生：脱鞋第裤这样不停的脱鞋维裤，真是一一麻烦呀！一旦到了秋凉之后，溪水变得冰凉，人们就一一生：没法通过这条小溪了。所以一一（生读句 子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按 照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。而有了搭石后，人们一一出工、收工、赶集、访友，来来去去，无须脱鞋维裤。人们为什么要在这时候摆搭石呢？还有别

8、的原因吗？C、“我的家乡有一条无名的小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。” 我从这里感受到了人们来来往往都要从小溪经过，如果没有搭石，那天凉的时候，人们过小溪就会 不方便了。是啊，搭石成了家乡不可缺少的一部分，它已经和乡亲们的生活紧紧地联系在一起了。所以一 一（生读句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正 的石头，按照一尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（3）感受人们的用心。是呀，我们边读边想，就想出了这么多，帮助老师解决了问题，还知道了乡亲们的生活离不开 搭石。请你再细细地读读这句话，一边读一边想，你还

9、会想到些什么？预设：A、我从“人们会根据水的深浅”找石头，想到了人们很善良。因为水深的地方，要用大一点的 石头，水浅的地方，要用小一点的石头，那么露出水面的石头才会差不多高，人们走起来才会稳定、 安全。（板书：善良）多棒的孩子呀！真会思考！能扣住细节来学习。你能读读这个句子。表达自己的感受吗？（强 调“人们会根据水的深浅”）B、我从“平整方正的石头”想到了人们很关心别人。如果用不平整方正的石头，别人走起路 来会摔跤。（板书：关心）你可以强调这个词读出自己的感受。C、我从“按照二尺左右的间隔”想到了人们的细心。因为如果距离远了，有的人会跨不过去, 距离近了，人们走起路来有些不方便，而二尺左右的距

10、离可能刚刚合适。你真会思考，能从课文的细节描写中思考问题，了不起！也请你读读这句子，表现乡亲们的细心。D、“让人们从上面踏过”，使我想到了人们摆搭石是为了别人，很关心别人。真是善解人意的孩子啊！把你细腻的心思读出来！齐读。小结：每年，人们都要自觉地、用心地摆搭石。我们从搭石的细节中感受到了人们美好的心灵。 五、指导写字1、出示生字,你认为哪个生字需要给同学们提个醒的？（暴、猛、惰、衡、序）范写2、学生书写六、作业1、抄写词语2、朗读课文，想象描写的美丽画面。第二课时教学过程：一、复习1、词语2、说说什么是搭石。二、学习第二至四自然段1、自由读课文，搭石给你留下了怎样的印象？学生反馈，出示句子：

11、搭石，构成了家乡的一道风景。是呀！这普普通通的搭石，却出示句子：“构成了家乡的一道风景。”齐读，你见过哪些风景？（引导学生用美好的词句来说美景）2、再次默读课文，看看搭石都构成了哪些画面？（旨在引导学生概括每一段的段意）老人修搭石紧走过搭石礼让在搭石3、那么请你潜入到课文的字里行间，去细细地体会第二自然段老人修搭石中体会到哪些美？ 用心默读，有什么体会可以写在旁边。交流：A、”上了点年岁的人”1、你从中体会到了什么？“无论怎样急着赶路”，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活）所有这些事情都可能碰到，但是一一生读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现请问你这位上了年纪的人

12、，这时，你为什么这样做呀?当老人发现了不平稳的搭石，他想（）,当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想（）。（想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便的老人）（我担心搭石踩得不平稳，乡亲们会跌进水里的！）多好的老人呀！想着别人。（我也是向着要把搭石踩得很稳固，不让后面经过的人跌跤的）多负责的老人呀！一心想着别人。让我们一起来读读。生齐读句子小结：只有这种一心为他人着想的、无私、有爱心的优秀品质才会有这种举动。齐读。课件出示句子：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里 的人懒惰。你从哪些词语中感受到？交流：我从“早早摆放

13、好”想到家乡人们的生活离不开搭石，人们非常勤劳。（把你的感受读 出来）我从“谴责”、“懒惰”想到人们的生活离不开搭石，如果没有就会被人谴责，也看出人们非 常勤劳，厌恶懒惰。（请用朗读表达你的感受。）（板书：勤劳）B、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的 紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、这是一行人在走搭石呢，让我们先来走一走吧。家乡的人们，你们有什么要提醒他们的吗？2、我们再来看家乡的人们走搭石吧。请读，你觉得哪儿最美？（1） “清波漾漾，人影绰绰”看图理解，说说这是一幅怎样的画面？（2） “协调有序”，情境

14、理解“协调有序”。怎样的动作才是协调有序？（指名回答）你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？（指六组学生前面的后面的）咱们 和着读一读好吗？现在 我们在哪里了？（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水里的，有信心走好吗？（有） 那我们就开始吧！每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的一一生：抬起脚来， 后面的一一生：紧跟上去，（语速渐快）前面的一一生：抬起脚来，后面的一一生：紧跟上去，（语 速再快）前面的一一生：抬起脚来，后面的一一生：紧跟上去。抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来, 紧跟上去，踏踏的声音像一一生：轻快的音乐！像一一生：轻快的音乐！我们继续走在搭石上女生走

15、在前面，男生走在后面。前面的一一生：抬起脚来，后面的一一生：紧跟上去，（语速渐快）前面的一一生：抬起脚来, 后面的一一生：紧跟上去，（语速再快）前面的一一生：抬起脚来，后面的一一生：紧跟上去。没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，那么有 序没这样的动作就叫做协调有序。一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画。这是人与人之 间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊！谁能读出这种美？（3）全班朗读。清晨，晨雾还没有散去，勤劳的人们早早地出工了，请读。傍晚，夕阳洒下了 最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，虽然很疲惫，但脚步仍是那轻快的踏踏，

16、请再读。示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）C “如果有两个人面对面同时走到溪边 ”你从中体会到了什么？D假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）理解“伏”，（做动作）年轻人，当你背着老人过了小溪，你需要得到老人的回报吗？需 要老人对你说谢谢吗？为什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的 事。（2）透过这一代又一代人的“理所当然”，你体会到了什么？把你体会到美读出来吧！示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）（3）拓展。家乡人把尊老、互相谦让看作是理所当然的事情，那么如果遇到这种情况（课件出 示）每天来走搭石的人还

17、有很多。假如遇到怀抱婴儿的母亲来走搭石，家乡的人们会（）。假如遇到孩子来走搭石，大人总要（），人们把这看成理所当然的事。假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，（）人们把这看成理所当然的事。 假如（），人们把这看成理所当然的事。示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读） 小结：刘章爷爷在哪里工作了 13年，每年有200多天走在搭石上，他时常看到这一个个感人 的细节，那么，熟悉的搭石仅仅是普通的石头吗？ 示句子：搭石，构成了家乡的一道（）风景。此时的搭石是一道充满谦让美、尊老美的风景（板书：谦让美尊老美） 这些都是我们看到的美，课文中还有我们看不到的美，（点击课件：天气变凉，家乡的人们 这就是

18、搭石）4、感悟最后一自然段。A、走出这些美丽的画面，你有什么感想？B、假如你是一块搭石，你想对家乡的人们说什么？C、家乡的人们，你想对搭石说什么？D、把你对搭石的感激之情，对家乡人们的赞美之情读出来吧！四齐读课文也许有一天，小溪上会架起一座座小桥，家乡的搭石消失了。但搭石会永远留在刘章爷爷心中, 永远留在家乡人们心中；搭石带来的美丽的风景，美好的情感会代代传承下去。请同学们一起读课 文，再次去体会搭石带给我们的美。四拓展感悟听故事一个承诺，同学们，生活中有很多像搭石一样平凡的事物，也时刻发生着很小却 很美的事，你能说说你在生活中发现的，感受到的美吗？、口头交流。如若学生一时发现不了，抛砖引玉：如一只笔，很普通，但是联结着同学之间的情 谊。当有你忘了带笔的时候，周围的同学纷纷愿意借给你。再如一只碗，当你回到家，妈妈给你端 上一碗热气腾腾的饭，当你生病的时候，妈妈给你送上一碗药。这个碗，联结着母子情深。又如日 记本，当你有心事时写在日记本上，老师给你排忧解难。这日记本联结着师生之间的情谊， 1、动笔书写。交流。板书设计搭石风景景美 人美（勤劳、和谐、谦让、尊老）