小学语文语文S版五年级下册第五单元赤子情怀-隐姓埋名三十年教案.docx

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1、隐姓埋名三十年一、教学目标:1 .指导学生读懂课文内容，了解土承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。2 .引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。3 .帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”； 理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。二、教学重点、难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。三、教学课时：2课时。四、教学准备：了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两

2、弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家 事迹。五、教学过程：第一课时一、教学目标：1 .帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、 昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉” 等词语。2 .初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。3 .学习1、3段。二、教学重点、难点；三、教学过程：（一）导入：教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个“赤子情怀”的故事。板书课 题隐姓埋名三十年（二）新课；眼睛（发亮）有点（迫不及待）实在（等不及）了把头埋得（低低的）2.背记自己喜欢

3、的三、 二、以问促读，理解课文眼睛（发亮）有点（迫不及待）实在（等不及）了把头埋得（低低的）2.背记自己喜欢的三、 二、以问促读，理解课文既（腼腆）又得意洋洋 怀着（一种）自豪感（一如既往）地鼓励我头也沉重得（抬不起来）两个句子，互相交流启发。1 .课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段?（七八岁时；几年后；现在。）2 . “精彩极了”是什么意思？ “糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？ （文中的“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。）3 .哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得 课文中的哪些语句写得好？为什么？（学生说到哪段，

4、就读哪段，理解哪段。）4 . “我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？（母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小 心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥 有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。）要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导，但不要把自己的 认识强加于学生。5 .我们知道“精彩”和“糟糕”是一对反义词，那父亲和母亲到底谁说对了， 谁说错了呢？（世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但父亲似乎过火了点。 母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。肯定容易，否定也容易，难的是有机结合, 恩威并济。俗话说得好：“

5、要让小儿安，七分饥来三分寒。”可见，适度的否定必 不可缺。）6 .假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，想想那又将如何。三、联系生活，深化理解生活当中你有没有遇到过类似的事情呢？四、总结你要成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自 己”，切记：站直了，别趴下。五、有感情地朗读全文，背诵喜欢的部分。L检查自学情况：从题目入手，整体把握课文昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？ 把补充的内容填到题目中，你有什么发现？（文章的主要内容）教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。检查字词的学习情况：A出示:渺小

6、、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉 指名 读。这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?熠熠生辉？B课文中，还有一些词语可以积累，你能找出来读一读，写一写吗？如：不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、亳不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、 默默奉献等这些词语中有没有意思不明白的？C课堂小练习:暑（）练（）署（）炼（） 艰（）撤（） 坚（）澈（）听写所学词语 形近字组词 忱（）撕（） 枕（）嘶（） 蜜（）瞩（） 密（）嘱（）文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？填空：（）的

7、科学技术（）的使命（）地说（）的待遇（）的承诺（）地接受饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？这句话用什么修 辞方法？（）把它变为陈述句：2 .初读课文，捋清层次（1）一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概 括写的是什么事？第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（4一一8自然段）板书：放弃名利，毅然回国隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。（1217自然段）板书：艰苦工作，爆炸成功（2）其他段落写什么？简要概括写什么？第一部分（第13自然段）：坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。板书：坚定承诺，

8、隐姓埋名第三部分（第9一11自然段）：果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。板书：果断受命，解决难题第五部分（第18自然段）：熠熠生辉，中华优秀儿女美名永放光彩。板书：熠熠生辉，英名永存3 .学习1、3段王承书为什么要隐姓埋名？她是怎么做的？你觉得哪让你最感动？自学，体会。（1）“我愿意！ ”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。抓：不假思索：不假思索：假，凭借。用不着想。形容反应敏捷，或极为熟悉而不需要动脑筋。也作“不 加思索”。“不假思索”表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。朗读，读出王 承书态度的坚决。联系1、3自然段，再谈谈对不假思索地说我愿意的感

9、受。重点体会你将不能再出席任何公开会议，更不能出席国际会议。你愿意隐姓埋名工作辈子吗？引导学生体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。朗读：而王承书却不假思索地说一一你感受到什么？意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不 能像其他领域的功臣那样面对鲜花与掌声；不管为国家做事多大的贡献，自己的名字也不会为人所知。引导学生体会：指出她从此放弃了一切名利：高规格的待遇和荣誉，无数次的鲜花和掌声，而这是需要有极 大的勇气的。朗读：而王承书却坚定地说一一你又感受到什么？难怪作者赞叹到：放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是

10、早已闻名于世的王承书呢！你又有什么 感受？引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价，指出闻名于世的王承书勇气非凡，不愧为“淡泊明志” 的典范。朗读分角色朗读为了祖国的强大，王承书毅然选择放弃一切名利，让我们再回到那令人感动的场景，再一次感受不假思索背 后的精神的伟大。（2）这对王承书也是难题，因为在她原来的研究领域中，没有涉及这个难题。再加上国外封锁，更是困难重 重。从事这项工作，一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书亳不犹豫地接受了这项艰巨 而光荣的使命。引导学生体会：完成这项任务困难重重，面临巨大的挑战，必须放弃自己己经取得令世人瞩目的成就的研究, 重新开始。教师

11、引导：为了祖国，王承书不但选择放弃i切名利，而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果，这 对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。4、质疑：学到着，你们有什么疑问？学生可能会问：这篇文章第一次放弃名利与陷姓埋名之间有什么关系？这篇文章的写作顺序？5、布置作业：读书、思考：王承书做到了隐姓埋名吗？她接受任务后是怎样工作的？文中哪些段落讲述王承书”第一次放弃名利”？写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系？读了她的这些事迹，你有怎样的感触？（可把你的感受写一写，再与同学们交流。）第二课时一、教学目标1 .指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国

12、情感。2 .引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段 落。二、教学重点、难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义三、教学过程：（-）导入整体把握：上节课，同学们学习了课文的1、3段。通过学习，你觉得王承书是个怎样的人？（爱国，对祖国无 比忠诚，不计名利，无私奉献的人。）（-）新课：王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？默读课 文思考。画出重点语句，谈自己的感受。1 .变序教学，学习第四段：（1）学习12自然段:出示：从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术杂

13、志上 发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。引导学生体会这个长句，两个“从此”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就 是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。（2）学习13、14自然段：王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？引导学生从三方面：从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句）出示语句：虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家 共同学习，共同研究，攻克这个难关。引导学生体会面对困难，她以极大的热情，迎着上。朗读，读出她克服

14、困难的决心与信心。复杂的计算（体会数据作用、展开想象）出示:研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困 难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据, 就装满三个抽屉。引导学生体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难，艰苦奋斗。通过不分昼夜：昼，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，从早到晚都在干。数据：“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。读语句。展开想象。读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？读语句。舍小家，为国家（角色换位）出示:她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工

15、厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回 到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。男生读第一句，女生读第二句。感受到什么？为了国家，没有时间顾小家。质疑：同学们，学到这，你有什么疑问？（王承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？）角色扮演，体会人物复杂内心：哪位能回答？引导学生站在王承书的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的还不能照顾自己的孩 子，想知道他的学习成绩怎样，想自己的丈夫，想为他们做饭、洗衣，做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一 眼自己的孩子都好。但是，为了国家的利益，我不能耽误一天。）教师激情：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，

16、一千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有了自己，没有了自己的小家。你能通 过朗读把自己的感受读出来吗？朗读13、14自然段。（3）学习16、17自然段。教师引读；1964年10月16日，中华人民共和国第十五个国庆节后半个月，刚刚平静的*又沸腾 起来。一一（学生读）这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义？（看原子弹爆炸图）在举国欢庆的口子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面。此时此刻，她又是怎样实现她隐 姓埋名的誓言？ 一一（学生读）（4）小结：在这一段中，作者怎样让我们感受到王承书的爱国情、赤子心？（作者叙述与议论相结合的写法，让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大

17、 的奉献。）2 .学习第2段。以读为主教师提问：她这样做是一时激动吗？你从哪读懂的？（1）指名读。（2） “第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系？这段可不可不写？这是插叙。引导学生体会出，对祖国的爱，使得她不记名利，不要小家，无私奉献。对祖国的爱是她 行动的基础。不可以删去。3 .齐读最后一段。总结全文（1）齐读最后一段。这段写什么？（2）板书：熠熠生辉，英名永存 （3）让我们认识一下这位共和国的英雄。看图总结全文：学了这篇课文，你有什么收获?这篇文章主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产 生共鸣。学习王承书的爱国与无私奉献的精神。板书设计：隐姓埋名三十

18、年坚定承诺，隐姓埋名放弃名利，毅然回国果断受命,果断受命,解决难题爱国奉献艰苦工作,爆炸成功熠熠生辉,英名永存“精彩极了”和“糟糕透了”预习卡“精彩极了”和“糟糕透了”预习卡一、基础题1.填字成词。（）（）痛哭 再（）2.将下列的词分为两类。一如（）（）信心狡猾果断 二、综合题 1.加偏旁组字,由（）（ 采（狡猾果断 二、综合题 1.加偏旁组字,由（）（ 采（机灵再组词。）武断夸奖鼓励勾结夸耀得意洋洋)()2()()2.我认认真真地替写了一遍诗。（改写把字句。）3.爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。（变成转述句。）三、提高题默读课文，思考下列问题。1 .精彩极了和“糟糕透了在本文中代表父母

19、对子女的两种态度，这两 种态度分别是什么？2 .“我越来越体会到我当初是多么幸运这句话中加点词语幸运指的是（）A.出版发行了许多小说、剧本。B.能同时得到鼓励和警告。C.慈祥的母亲常对“我说精彩极了。D.严厉的父亲总对我说糟糕透了。3 .我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股风刮倒这句话中加点词刮倒的含义是 什么？4 .父母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（）A.母亲比父亲更爱自己的孩子。B.父亲比母亲欣赏诗的水平高。C.母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。D.母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。“精彩极了”和“糟糕透了”教案教学目标：1 .会认6个生字；2 .指导学生有感情地朗读课文。把

20、自己感受最深的部分背下来。3 .引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点：体会课文中含义深刻的句子的意思。教学难点:从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。课时安排：2课时第一课时一、激发兴趣，导入课文，揭示课题1 .说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2 .今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫“精彩极了”和“糟糕透了”， 读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”，还是 “坏事”呢？二、检查预习，初步感知1 .检查预习情况。2 .学生当场识记生字词。3 .互相交流识记方法。三、尝试自读，讨论交流1 .学生默读课文，也可以轻声读书，同时思考下列问题：(1)课文讲的是什么故事？2 2) “精彩极了”是什么意思？ “糟糕透了”又是什么意思？它们有什么关系？(3)哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉 得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。2.讨论交流。四、朗读课文，领悟情感1 .教师范读课文后，学生朗读课文，可采取自由朗读或分角色朗读的形式。最 后请几位学生朗读个别段落。”2 .从这篇课文中，你还了解到些什么？ 五、作业1.抄写文中要求掌握的生字、词语。第二课时一、复习旧知1.听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。