分子与细胞第5章细胞的能量供应和利用光合作用的原理和应用(教学设计)周群.docx

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1、第五章第4节能量之源光与光合作用光合作用的原理和应用一轮复习（教学设计）成都市玉林中学周群教材的简要分析从知识体系和认知能力上看，本节课是对“光合作用”认识的最高点。教师要指导和帮助学生：利用概念图 梳理核心概念一一光合作用强度，区分实际光合作用强度和净光合作用强度：通过实验探究活动，在师生合作、 讨论、交流的过程中，逐步构建“光照强度与光合作用强度关系”的数学模型，并理解光照强度对光合作用强度 的影响原理及应用。从知识和能力目标的达成上，本节课的学习内容是历年高考必然涉及的重要主干知识，“影响光合作用速率” 这一知识点在2023年普通高等学校招生全国统一考试大纲生物中表述为“H”，即要求学生

2、理解所列知识 和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。因此，课 案的准备一定要有明确的、落实的教学目标。教学的三大目标知识目标：1 .回忆并梳理光合作用原理应用的相关概念；2 .分析并理解光照强弱对光合作用强度的影响原理；技能目标：1 .探究光照强度对光合作用强度的影响；2 .构建光照强度与光合作用强度关系的数学模型（绘制坐标曲线图）。情感目标：1 .参与合作学习和自我评价；2 .体验自主性、探究式学习成功的快乐；教学重难点的确立重点：核心概念（真正光合作用强度、净光合作用强度）解读探究光照强度对光合作用强度的影响，构建相应的数学模型难点：构建

3、光照强度与光合作用强度关系的数学模型（绘制坐标曲线图）;教学过程的实施教学环节教师活动学生活动设计意图请同学们翻开教材102页，今天我们开始复习光合作用的原理和应用，这个课题涵盖了四个方面的内容：光合 作用的探究历程、光合作用的过程、光合作用原理的应用和静听，感悟，感同身受采用简洁的思路，直入复习主问卷调查，引入 复习主题化能合成作用。为了使复习更有针对性和高效性，我们对高 二学生进行门词卷调查，发现同学们最需要老师辅导复习的 是第3点，同学们普遍反映搞不清楚真光合、净光合，对探 究实验和曲线构建不怎么明白，曲线、表格、图形等题型的 解题存在问题。【PPT】问卷调查因此，我希望通过这节课的夏习

4、，能够帮助大家解决一 些疑惑。【PPT】学习目标戕请同学们复习教材104页最后一段关于光合作用强度的复习教材，查阅学习卡，完一轮复习，准确一.复习并梳理相叙述和探究实验部分，结合老师发给大家的学习卡，在学案 上进行知识梳理，请注意：有关真光合、净光合等核心概念 的梳理写在学习卡的背面。【PPT】知识梳理【板书】疑问、核心概念、真光合、净光合、思路教师走动，观察学生梳理情况，重点关注核心概念的完成知识的梳理。把握概念关概念，成情况，并询问是否真的理解。思考学习卡的使用提构建知识我看到同学们都正确地梳理出了真光合和净光合的观醒学生要善于行网络察指标，说明大家查阅资料和获取有用信息的能力很强。可思考

5、，议论，表达阅资料，善于自是，大家会不会过两天又搞忘了呢？我们有没有种既简单 明了又不容易搞忘的方法来理解这个核心概念呢？那我请大家思考个问题【板书】：绿色植物光合作用我总结产生的辄气是不是全部释放出来了呢？如果没有，还有氧气去哪里了呢？所以，【边叙述边写板书】氧气的产生量代表真光合, 释放量代表净光合，那么：真正光合就等于净光合+呼吸思考，回答：没有，哦，还 有一部分用于呼吸作用了。二.探究 光照强弱 对光合作 用强度的 影响实验 回顾接着，我们来解决让大家疑惑的第.个问题：探究光照 强度对光合作用强度的影响实验。首先，我们一起来回顾一 下实验原理（新鲜的叶圆片由于组织间隙中充满了空气，会

6、漂浮在水面上，采用真空渗入法利用注射器排尽其中的空气 后，叶圆片因为组织间隙充满水而下沉，给予适当光照后， 叶I现片会因为光合作用释放的氧气而.卜.浮，因此，我们可以 根据叶圆片上浮的数量来判断光合作用的强度。）（实物呈 现：杯子中装的叶圆片一片浮、一片沉）（1）PPT实验原理（2）实验步骤：【PPT】实验步骤上课前我问了同学们，新课教学中大家详细地学了书上的实 验步骤，那么今天我们就以视频的形式来进行复习和回顾 吧。【播放视频】距离10cm30cm50cm上浮数量9片5片3片（3）实验结果：【PPT】实验结果（图片展示）（4）实验结论：【PPT】实验结论根据这个实验结果，我们发现：在一定光照

7、强度范围内， 光合作用强度随光照的增强而增大。PPT模型构建（层层深入逐步构建）-刚才我们已经成功地将直观结果抽象出了结论，那么，我们 又如何将结论转化为一般规律的曲线呢？三.构建模型光源的距离与叶片上浮数量关系曲线（从数据到曲线）教师引导：叶片上浮其实是因为释放的氧气，那氧气的释放 量是真光合还是净光合呢？光照强度与净光合作用关系曲线（从曲线到般规律）【拍照】展示学生的画的前2个曲线光照强度与光合作用强度关系曲线（曲线变型）教师引导：如果我们将纵坐标净光合作用强度用二氧化碳的 吸收量来表示，那么，请同学们思考：如果在这个交汇点， 光照逐渐减弱甚至没有光照了，那么曲线又会怎样呢？PPT光照强度

8、对光合作用强度影响曲线PPT启迪学生试作曲线图分析：PPT启迪学生试作图形辨别：重点引导学生再次分析黑暗下的图示和B点之后的图示，引 导学生思考：呼吸作用强度在黑暗条件下检测，可以检测氧静听，并观察教师手中实物, 理解并认同实验原理观看视频，引发对实验的回 忆，仔细观察实验结果，及 时记录数据，自然得出实验 结论，并书写在学案上。根据实验结果在学案上绘制 第一个曲线明白氧气的释放是净光合， 自然绘出第2条曲线 思考：光照减弱，光合作用 强度减弱，甚至小于呼吸作 用强度，黑暗时，只进行呼 吸作用。由此，画出完整的 曲线。分析曲线各段的含义，并理 解每一段线粒体和叶绿体的 气体交换图解教师的引导下

9、，再次分析图 形，又一次理解真光合、净 光合和呼吸作用强度承上启下换种方式进行实 验的回顾，激发 学生的兴趣引导学生将观察 到的结果转化为 数据，由数据转 变为曲线，并小 组内交流启迪学生思维、 自己构建模型， 合作讨论学习、 分享观点，获得 自信气的消耗量或二氧化碳的生成量；植物产生的氧气部分进 入线粒体进行呼吸作用，一部分释放出来，即真光合=净光 合+呼吸【跟踪训练一感悟高考增强信心】【变式训练诊断试题 检验能力】【巩固训练决胜零诊相信自己】做题、讨论、交流、表达、 融会贯通通过几种不同类 型的题目，加深 学生对该部分的 理解，并提升解 题能力四.光照 强度对光 合作用强 度的影响 原理及

10、应用PPT教材光合作用图解刚才我们已经构建了光照强度对光合作用强度影响曲 线，但构建模型不是我们的目的，我们的目的是通过模型构 建，深入理解其原理，并进行应用。请同学们再次回到教材光合作用过程图解，理解光照强 度影响光合作用的原理是什么呢？因此，实际生产中，我们可以通过控制光照强弱、采用 补充光源、延长光照时间等手段来提高光合效率。静听，思考交流：光照强度是通过影响 光反应阶段来影响光合作用 的。从模型构建又回 到理论，前后呼 应，事学生真正 明白光照强弱对 光合作用强度的 影响五.课堂小结光合作用的原理和应用是对“光合作用”认识的最高点， 是零诊的必考点和高考的高考频点。考试题型既有选择题， 也有实验题、综合题，出题方式基本都结合着图形、曲线、 数据表来进行考查。因此，同学们在一轮复习中要注意：夯实基础，准确理 解和记忆基础知识，做到基础分不丢：提升审题一破题一解 题能力，做到能力分多挣。静听、感悟、升华提醒同学们重视 基础知识和能力 培养板书设计疑问：核心概念：真光合净光合探究实验：做题：思路：思考植物产生的辄气会全部释放出来吗？目的、自变量、因变量、观察指标审题f破题f解题教学反思