英语教学设计 园丁赞歌　记叙要选好角度.docx

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1、单元教材P60表达交流用序列写作（二）dLLiIERDANYUAN看高手如何行文园丁赞歌 记叙要选好角度瞳孔之内（江苏高考优秀作文）现在，离我两米之外，监考老师低着头不知在做啥。 但我知道，本人的一举一动都进入了他的瞳孔。原先就紧 张的我，手心变得更湿。我的双眼紧盯着题目，大脑却不配合，本来尚算平稳 的呼吸突然滞了一秒。然后，我如同一个快要窒息的人突 然又被松开脖子，大口大口地喘着粗气。怎么办？想起老师在考前给我们鼓励，说高考语文卷的设计, 一定能充分展现考生的智慧。可我觉得可怕的并非眼前这 张正反六页的卷子，而是一双眼睛，就在我的前后左右： 抬头时，但见它平静地扫描；只要一低头，它就隐隐约约

2、 地向我投射表意不明的目光。我成了楚门，只是遍布在我 四周的，不是针孔摄像机，而是由成千上万个细胞构成的 眼，它才是最复杂的监视器。我胆战心惊，却还要装作无事的模样。抖着手做完论 述类试题，目光转投到了作文。智慧？智慧的景象？智慧的境界？那个监考老师，又在窥视我，他该看出了我的无措， 给我的焦虑加了一剂猛药：“同学们，要规划好作文的时 间啊！”就在我觉得快要爆炸的时候，另一个监考老师将窗推 开了一个小缝，风丝丝地飘进来。我眯了下眼，她的瞳孔 里，有一线和煦的光。兴许我冷静下来，他，他那双眼并 不怎么可怕了。题目设置悬念，似乎与 “智慧”相隔甚远。第一段运用“我”，具 有现场感。用第一人称写自己

3、的心理，自然真实，还便于设疑。继续描写“我”的心 理，暗扣题目“瞳孔”， 又点出自己的状态，引 出“智慧”。用自然之风过渡，又用 另一个老师的“瞳 孔”，让“我”冷静。好像，背后的那些眼一时间已经隐去。将灌婴追羽过淮，羽过阴陵迷失道即此。” “东城，县东南五十里。项羽至阴陵迷失道，汉追及之，羽复引而至东城即此。”项羽殉难前在定远县境内留下的遗址遗迹，除阴陵、东城，至今仍存有十余处。从霸 王寨（项王迷路处）到刘会桥（为汉军追及处），从下马铺到嗟虞墩，构成了项王在这块土地上 与汉军周旋的一条完整路线。8 .从文中看，下列不属于项羽殉难于东城的证据的一项是（3分）（）A.史记汉书等史书中都有项羽兵败

4、并死于东城的记载。9 .据史料记载来看，项羽东城突围的可能性极小。C.定远县内的许多遗址、遗迹均证实项羽“身死东城”。D.项羽崛起吴中，兵败垓下，愧对江东父老，无颜东渡乌江。解析：选D D项，文中无此信息，无中生有。10 下列各项不属于对项羽同情或肯定的一项是（3分）（）A.史记中有“项王乃欲东渡乌江，乌江亭长航船待”的生动描写。B.乌江一带流传着“项王欲东渡乌江，乌江亭长取船待”的佳话。C.江淮一带的专家、学者频频质疑并做出种种臆度误解。D.作者认为司马迁利用民间传闻来完善项羽这一英雄形象。解析：选C A、B、D三项分别表现了司马迁、江东父老和本文作者对项羽的同情或 肯定，而C项却没有。11

5、 .下列表述不符合原文意思的一项是（3分）（）A.司马迁知道项羽真正的殉难地不在乌江而在东城。12 项羽从嗟虞墩到阴陵，再到东城，最后死在东城。C.史记记述项羽败至东城和东城到乌江的细致程度不一样。D.项羽战死前的主要活动都在安徽定远县境内。解析：选B 由文中倒数第2段可知项羽应该是从阴陵到嗟虞墩，再到东城的。（二）阅读下面文言文，完成1115题。（18分）于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舰船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数 十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡 我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我 何面

6、目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？ ”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁， 所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍 所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？ ”马 童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。” *乃自刎而死。（选自史记项羽本纪）11.下列句子中加点词解释不正确的一项是（3分）（）A.乌江亭长取船待双：拢舟靠岸B.顾见汉骑司马吕马童顾：回头C.纵江东父兄怜而王我 江东：指吴中 D.项王身亦被十余创被：表示被动解析：选D被：遭受。12 .下列句子中加点词语意义相同的一

7、项是（3分）（）吾瞳此马五岁乃令骑皆下马步行*吾瞳此马五岁乃令骑皆下马步行*今理臣有船【籍独不愧于心乎*我何渡为 *吾为若德纵彼不言D1纵江东父兄怜而王我解析：选D D项，都是连词，即使。A项，动词，跨坐在牲畜或其他东西上；名词, 骑兵。B项，副词，唯独，只有；副词，难道。C项，助词，表反问语气；动词，给，让。13 .下列句子中，加点词的用法与其他三项不同的一项是（3分）（）A.亦足王也B.且籍与江东子弟八千人渡江而西C.项王亦身被十余创 *D.马童面之，指王翳曰：“此项王也。” *解析：选C C项读chiiAng,创伤，动词作名词；其他三项为名词用作动词。14 .对“项羽为什么不肯渡江”的分

8、析，不正确的一项是（3分）（）A.他认为天要使自己灭亡，渡江后仍摆脱不了失败的命运，没有必要渡江。B.他无颜见江东父老。C.他宁愿壮烈地死，而不愿苟活幸存。D.他要为自己这个悲剧英雄的死添上浓墨重彩的一笔，做一个站着死的英雄。解析：选D “为自己这个悲剧英雄的死添上浓墨重彩的一笔，做一个站着死的英雄” 错，项羽自觉无颜见江东父老。15 .翻译文中画线的句子。（6分）（1）今独臣有船，汉军至，无以渡。（3分）译文：（2）吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。（3分）译文：解析：翻译句注意词语“独” “无以”。（2）句注意词语“购” “若德”等词语的翻 译。参考答案：（1）现在只有我这儿有船，汉军到

9、了，没法渡过去。（2）我听说汉王用黄金千两，封邑万户悬赏求购我的头颅，我就把这份好处送给你吧。参考译文：这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长使船靠岸等在那里，对项王说：“江东虽 然小，但土地纵横有千里，民众有几十万，也足以使你称王。希望大王快快渡江。现在只 有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。”项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还渡江干 什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱 我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我难道心中没有愧疚吗？ ” 于是对亭长说：“我知道您是长者。我骑这匹马已五年了，作战时所向无敌，曾经一天奔 驰千里，我不忍心杀

10、掉它，把它赏赐给您。”于是命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追 兵交战。仅仅项王一个人就杀掉汉军几百人。项王身上也有十几处伤。回头看到汉骑司马 吕马童，说：“你不是我的旧友吗？ ”马童看看项王，指示王翳说：“这就是项王。”项 王于是说：“我听说汉王用黄金千两，封邑万户悬赏求购我的头颅，我就把这份好处送给 你吧。”最终自刎而死。（三）阅读下面的文言文，完成1621题。（23分）巨鹿之战章邯已破项梁军，则以为楚地兵不足忧，乃渡河击赵，大破之。当此时，赵歇为王， 陈余为将，张耳为相，皆走入巨鹿城。楚王召宋义与计事而大悦之，因置以为上将军，项羽为鲁公，为次将，范增为末将， 救赵。诸别将皆属宋义，号为卿子

11、冠军。行至安阳，留四十六日不进。项羽日：“吾闻秦军围赵王巨鹿，疾引兵渡河，楚击其 外，赵应其内，破秦军必矣。”宋义日：“不然。今秦攻赵，战胜则兵罢，我承其敝；不 胜，则我引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先斗秦、赵。夫被坚执锐，义不如公；坐而运 策，公不如义。”因下令军中日：“猛如虎，很如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之。” 乃遣其子宋襄相齐，身送之至无盐，饮酒高会。天寒大雨，士卒冻饥。项羽日：“将戮力 而攻秦，久留不行。今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮。且国兵新破，王坐不安席，墙 境内而专属于将军，国家安危，在此一举。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣。”即其帐 中斩宋义头，出令军中日：“宋义与齐谋反

12、楚，楚王阴令羽诛之！”当是时，诸将皆慑服, 莫敢枝梧。乃相与共立羽为假上将军。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。 于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。当是时，楚兵 冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不 *一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军项羽召见诸侯将入辕门无 丕膝任而前莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军,诸侯皆属焉。（有删改）注巨鹿城：古县名，在现在河北平乡西南。卿子冠军：卿子是当时对人的尊称。 宋义是上将军，在诸将之上，所以称为卿子冠军。承其敝：承，趁；敝，

13、疲惫。枝梧: 抵抗。16 .下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（3分）（）A.战胜则兵罢罢：通“疲”B.故不如先斗秦、赵斗：使相斗C.立羽为假上将军假：假扮D.救巨鹿下者十余壁壁：营垒解析：选C C项，假：暂时代理。17 .下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（）!不胜，则我引兵鼓行而西A1今人有大功而击之*I楚战士无不一以当寸 以乱易整，不武项羽乃悉引兵渡河 度我至军中，公乃入即其帐中斩宋义头吾其还也解析：选B B项，均为介词，用。A项，连词，表修饰/连词，表转折；C项，副词, 于是/副词，才；D项，代词，他的/语气副词，表商量或希望语气，还是。18 .以下六句话分别编

14、为四组，全都表明项羽有勇有谋的一组是（3分）（）夫被坚执锐，义不如公楚击其外，赵应其内，破秦军必矣今岁饥民贫，士 卒食芋菽，军无见粮悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍项羽为鲁公，为次将 围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离A. B.C.D.解析：选B 是项羽杀宋义的原因；是楚王任命项羽为鲁公，为次将。19 .下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（3分）（）A. “猛如虎，很如羊，贪如狼”充分表现出项羽及其军队的勇猛和超强的战斗力，为 后文埋下了伏笔。B.项羽认为，虽然若论坐于军帐，运筹决策，他比不上宋义；但是披坚甲，执锐兵, 勇战前线，宋义比不上他。于是作为次将的项

15、羽心里不服宋义为上将军。C.由于宋义不戮力救赵攻秦，拒谏饰非，饮酒高会，“久留不行”，所以项羽杀了他。D.项羽军破釜沉舟，抱着必死决心，于是士气大增，无不以一当十，势如破竹地战胜 了秦军和诸侯的军队，最后诸侯军“无不膝行而前”地臣服。解析：选C A项，此句是宋义骂项羽鲁莽的话。B项，此项是宋义的话，“项羽心里 不服宋义为上将军”也是无中生有。D项，“诸侯的军队”是楚军的瞿军，“臣服”也不 对。20 .把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）（1）今不恤土卒而徇其私，非社稷之臣。（3分）译文：（2）当是时，楚兵冠诸侯。（3分）译文：（3）项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。（3分）

16、译文：参考答案：（1）现在上将军不体恤士兵却去钻营私利，不是安定社稷的臣子。（2）这时候，楚兵为诸侯军中最强大的。（3）项羽从此开始成为诸侯中的上将军，诸侯都听从他了。21 .用“/”给文中画波浪线的部分断句。（2分）于是已破秦军项羽召见诸侯将入辕门无不膝行而前莫敢仰视参考答案：于是已破秦军/项羽召见诸侯将/入辕门/无不膝行而前/莫敢仰视参考译文：章邯击败了项梁军队以后，就以为楚国的兵力不足以忧虑，于是引兵渡过黄河攻打赵 国，大败赵军。这时，赵歇做赵王，陈余为大将，张耳任相国，都逃进了巨鹿城。楚王召见宋义，与他议事，非常喜欢他，因此任命他为上将军，项羽为鲁公，为次将, 范增为末将，出兵救赵。其

17、他将领都为宋义部属，号为卿子冠军。行军到安阳，停留四十六天，不再前进。项羽对宋义说：“我听说秦军在巨鹿围住赵 王，我们应该尽快带兵渡过黄河，楚军攻打他们的外围，赵军在里面响应，必定可以击破 秦军。”宋义说：“不对。现在秦国进攻赵国，打胜了，军队一定疲惫，我们可以趁他们 的疲惫之机；打不胜，我们就率领大军，擂鼓长驱西向，必定推翻秦朝。所以不如先让秦 赵相斗。披甲胄，执兵器，宋义我不如你；但坐下来运用策略，你不如我宋义。”于是给 军中下达命令说：“势如猛虎，违逆如羊，性贪如狼，倔强不听指挥的，一律斩首。”于 是派遣他的儿子宋襄去辅助齐王，亲自送到无盐，大宴宾客。当时天寒大雨，士兵冻饿交 加。项羽说

18、：“正当合力攻秦，我们却久留而不前进。今年收成不好，百姓穷困，士卒只 能吃芋头、豆子，军中无存粮。况且我们楚兵新近失败，楚王坐不安席，把全国兵力集中起来交给上将军，国家安危，在此一举。现在上将军不体恤士兵，却去钻营私利，不是安 定社稷的臣子。”就在帐中斩下了宋义的头，在军中发布命令说：“宋义与齐国同谋反楚, 楚王密令我杀掉他！ ”这时，诸将都畏眼，不敢有异议。于是拥立项羽为代理上将军。项羽就引兵全部渡过黄河，把船沉入河中，砸破做饭的锅，烧了住处，只带三天的干 粮，用以表示一定战死，不准备再回来（的决心）。在这时就包围了王离，与秦军相遇，打了 九次战斗，断绝了他们的通道，打败了他们，杀死苏角，活

19、捉了王离。这时，楚兵为诸侯 军中最强大的。在城下的有十余支救巨鹿的诸侯军，没有敢放纵自己的军队的。到楚军进 攻秦军时，诸将都在城上观看。楚军战士没有一个不是以一当十的，楚兵呼声震动天地， 诸侯军没有哪个不恐惧。在这时就攻破了秦军，项羽召见诸侯军的将领，他们进入辕门， 没有不跪在地上前行的，都不敢抬头仰视。项羽从此开始成为诸侯中的上将军，诸侯都听 从他了。三、表达能力训练（10分）22 .作为中央电视台倾力打造的一个精品节目，“感动中国”以评选出具有震撼人心、 令人感动的人物为主打内容，所选的每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力 量。请仿照示例，从下面的人物中选择两个，结合他们的生平事

20、迹，分别为其写一段颁奖 词。（6分）示例：苏轼他半生颠沛，常常行走在贬谪的路上。他的足迹跨越半个中国，远达时为荒蛮之地的 海南岛。他屡遭坎坷，却始终热爱生命；仕途崎岖，却对国家忠爱不渝。他穷得只有靠种 地为生，却怡然自得。他把苦难研成墨，他把贬谪当成笔，挥毫出一首又一首豪放旷达的辞章。他让我们领 悟到：面对生活坎坷所应有的乐观态度，面对人生浮沉所应有的强劲风度。听，这个命途多舛的灵魂在唱歌。英雄人物：荆轲 烛之武 项羽 刘邦 樊哙答：参考答案：（示例）萧萧哀风逝，淡淡寒波生。他将一腔热血溅洒在秦廷；图穷匕见，他 将忠义保留到倒下的一刻。失败夺走了他的生命，却赋予他传奇的一生，当历史记下了统 一

21、六国的秦皇，也记住了你一位气壮山河的爱国斗士。（荆轲）烛之武，须发尽白，仍心怀天下；其貌不扬，却机智聪慧。能了然恩怨，善洞察人心。 以退为进，步步深入，逞抱负于交锋，息蜗争于顷刻。小人物，大英雄！（烛之武）风萧萧，乌水寒，壮士一去不复返。他神勇无敌，单枪匹马入敌营如入无人之境，弹 指一挥可退敌百万雄兵；坦坦荡荡做人，赤心真诚对友，光明磊落对事。心无城府是他致 命的弱点，心无城府更是他感动我们的关键。悠悠千载，前无古人，后无来者，此坦诚足 以光耀古今感天动地！让人为之扼腕叹息之余，不得不大呼：项羽乃真英雄也！（项羽）生于忧患，以深谋远虑成就人生传奇；逝于安乐，用辉煌帝业赢得生前身后名。他有 这样

22、的荣辱观：帝王霸业高于名誉。他知道，忍一时风平浪静，退一步海阔天空！他更明 白：一时的示弱，是为了日后的强大，他有这样的境界：小不忍则乱大谋！能屈能伸，方 为英雄本色。鸿门宴中随机应变，转危为安，他是最高明的赢家！刘邦，成就大业舍我其 谁的真英雄！（刘邦）在他心中，上司为重，自己为轻，关键时刻，危险面前，他置生死于度外，鸿门宴上, 大庭广众之中，他义正辞严斥项王。敢作敢当，方显英雄本色！为了自己的领袖，紧要关 头，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内在品质。樊哙，是侠之大者。他是我们心 中最可爱的英雄！（樊哙）23 .把下面画线的一段话改为整句，可适当增删字词，但不得改变原意。（4分）徒有万

23、般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。这道理虽然浅显， 但实际上却不是每个人都能清楚认识到的。有的人畏于钻研科学知识之难，却希望成为爱 迪生式的“发明大王”；有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑 于常年练笔之艰辛；有的人惰于在五线谱的田地上埋首耕耘，却想一鸣惊人成为“音乐巨 匠”；有的人愿自己成为体育明星，却怠于“闻鸡起舞”进行训练。如此心怀鸿鹄之志， 而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都捉不到，更何谈要实现那恢宏的大志呢？答：解析：解题时，可以在材料中找到一个基准句，把其他的句子变换成基准句的句式。 需要强调的是，不仅是句子形式相同，还要保持句子内部的结构基本一

24、致。参考答案：有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，却畏于钻研科学知识之难；有 的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，却慑于常年练笔之艰辛；有的人想 一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘；有的人愿自己成为体育 明星，却怠于“闻鸡起舞”进行训练。四、写作能力训练（60分）24 .阅读下面的材料，根据要求作文。有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤，低声的诉说；有这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责任：有这样一种声音，会让你卸去疲惫，会带你走到过往的回忆中；有这样一种声音，会带给你心灵的震颤，会让你心中充满感动；请以“有这样一种声音”为题写一

25、篇记叙文。要求：立意自定，不少于800字；不得抄袭；书写规范，工整。写作导引材料用排比句的形式告诉我们：不同的声音给我们带来不同的影响。有这样一种 声音，在诉说着爱、责任、良知而你听到了这样的声音，会丰富你的情感，净化你的 心灵，提升你的境界看题目，注意标题中每一个词语，“有”表示客观存在的；“这样”是强调，是特指; “一种”强调了数量；声音是文章描写、叙述、议论的主体，既可指自然界的声音，如风 声、水声、鸟鸣声；也可指生活中的声音，如车声、音乐声、人的话语声；也可指没有声 响的心声。可以叙述自己聆听某种声音的经历，细致地描写这种声音，然后写出聆听之后 自己独特的体验和感受，也可以边叙述描写边

26、抒情，感情要真实。参考例文有这样一种声音为什么我的眼里常含泪水？因为有一种声音像刀一样，一次又一次地割开心底的那块疤，让鲜血直流。题记还记得那是暑假，我住在乡下外婆家，那儿山高水净，百花争奇斗艳，美极了。 可是，在拐角的巷子里，却总能见到一个衣裳破烂的老头在卖报。他不高，满头白发，特 别是那满是褶皱的额头，那凹陷的双眼，那高凸的额骨，干瘪的下巴，看得我直发怵，与 这小桥流水极不搭调，我十分讨厌他。一天，爷爷让我去小铺买份报纸，可小铺关门了，正好这时那老头迎面走来，我 猛地生出一个怪念头，想整整他。于是，我跑到马路旁捡了一张硬纸板，裁成和硬币大小 的模样。跑到老头面前说：“喂！给我一份报纸。”

27、“好嘲！我给你拿一份啊！”说完从 里面迅速整理好一份，恭恭敬敬地递给我，然后又咧开嘴，生硬硬地对我微笑。那微笑是 那么真诚，看着他的笑，我的心动荡了，但我还是下意识地将纸片硬币递给了他，他也许 是太相信我，看都没看就直接放进了荷包，还恳切地说：“小朋友，拿好！小心掉！ ”那 声音是嘶哑的，却一下子进驻到我的心里，直戳我的内心防线在他声音的敲击下，我 感到我多么地渺小，我不敢正视他。我紧紧握着报纸跑回家，一股脑儿地奔向房间，关上房门，我能强烈地感受到， 那是害怕！他那真诚恳切的声音不停地在我耳旁回荡，脑海里回想起他的真诚，我发现我 错了，我怎么能欺骗老人呢？怎么能欺骗一个风烛残年的老人呢？我自己

28、问自己。自责、 羞愧弥漫着我的全身。我拿着钱迅速跑到巷子里，想找到老人，把钱给他。可是，我却没 有找到他。后来，我听爷爷说卖报的老人去世了。我偷偷跑进房间大哭起来，我想老人一定 是带着对我行为的不齿而离去的，为什么，为什么上天连让我悔过的机会都不给我呢？此时，老人恳切的声音再一次在我耳边回荡，我难过极了。这件事一直埋藏在我心里，成为一道抹不去的疤痕，当疤痕变淡时，老人那恳切的声 音就会在我耳边响起，像一把刀，割开伤疤，让我铭记自己的过错。现在我常常感谢这声音，虽然总让我难过得流泪，可正因为有了这声音，才更让我铭 记过错，吸取教训，我相信有这样一种声音陪伴我，我的道德将会不断升华，人生之路将 会

29、走得更加灿烂。例文评析首先，本文采用欲扬先抑的写法。先点出“卖报老人”的外表令人生厌， 与下文写老人“真诚的微笑诚恳的声音”形成对比，凸显出老人心灵的美好。其次，本 文把记叙和抒情有机结合起来，以记叙为基础，用抒情升华主旨，并杂以议论，多种表达 方式的运用使文章立意更显深刻。把“瞳孔”放大，感悟 人生，因为是“我”在 想，所以真实。回扣材料“智慧”，自 然而然地点出主题。又一次回应前文，对比 自然，深化了主题。十次深呼吸，我要与自己对话。其实，我本就知道，每个人都活在别人的瞳孔里，虽I 然不像楚门的世界，每个表情，每句话都有剧本，可我们 真真是在别人的瞳孔里演着人生的电影。更何况，我不可能像楚

30、门那样，走出这些瞳孔的所见 范围之外。你的焦虑是无用的！静下心来，好好考完这场试吧我吼向自己，在心里。再看作文题，也不再觉得毫无头绪。何为智慧？何为 智慧的境界？我大概有些明了。L愚蠢的人，拼命地想逃出人们的瞳孔；智慧的人，知 道自己永远活在别人的瞳孔之内。前者，从内而外地苦着脸；后者，自始至终安然地笑。 我写下此文，总算知晓：活于别人的瞳孔之内，却能淡定! 自若，也是一种难得的智慧。这么写，不算“跑题”吧？本文为考生临场就地取材之作。从监考老师的“眼睛”里感悟到人生的某种状态，萌 动了智慧之思，十分机智。特别是第一人称的运用，增加了文章的真实感，又紧扣材料中 的“智慧”。听名师如何支招一、记

31、叙角度的内涵这里所说的记叙角度，指的是视角，即记叙者站在什么位置来看记叙对象，就是作者 记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记 叙的，也可以称为记叙的人称。记叙的角度有三种：第一人称记叙、第二人称记叙、第三人称记叙。二、诠释记叙的三种角度（一）第一人称的记叙内涵：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”（或“我们”） 的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。示例：我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长的枝 蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东

32、流的春水 中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛，任风 儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境待睡莲的花蕾 睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。 裸雪作用：以第一人称“我”叙述，把童年的美好以及对童年的怀念细腻真实地表现了出 来。（二）第二人称的记叙内涵：采用第二人称，就是把读者置于叙述者的对面，也可以说是让读者旁观、面对 写作对象。示例：可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融合，于人 何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色

33、能像你一样始终散发着家园的温馨 青菜作用：这篇文章运用第二人称，直呼青菜为“你”，把青菜拟人化，全文产生一种当 面交谈的语气，便于交流感情，大大增强了抒情性。（三）第三人称的记叙内涵：以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观 者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。示例：她夜夜都梦见这座门楼，这所院子，梦见院子里的天空，梦见天上的月亮，梦 见那一双永远也不能忘记的眼睛，梦见那一声声牵心动腑的呼唤天上有明月，年年照相思。她夜夜沉醉在梦中。梦把空间缩短了，梦把时间凝固了，梦把世界净化了。梦中没有 污秽，没有嘈杂，没有邪恶；梦中没有分

34、离，没有创伤，没有痛苦；梦中只有柔和的月色, 只有温馨的爱；梦使她永远年轻，使她不愿醒来。 穆斯林的葬礼作用：这是文章主人公新月去世前的心理活动，所以作者站在旁观者的立场来反映 “她”的所想。Q试自己收获如何1 .运用第一、第二和第三人称各写一段关于老师的文字。要求：常规描述：姓名、性别、所教时的年龄、衣着打扮。特写镜头：最能记起的事、最能记起的话或动作。现实反思：对比当时与现在对老师的不同看法，体会自己从老师身上所学到的。真情表达：用一句话直接或间接地表达对老师的赞美或喜爱。每一段各300字左右。参考示例：示例一我刚从师范院校毕业，走上了神圣的三尺讲台，当起了人类灵魂的工程师。每天虚心 地向

35、老教师请教着，备课，上课，改作业日子在忙碌而平静中过着。然而，一天我在翻阅学生的周记时发现了这样一段文字：“老师，开学这么长时间了，老师的目光从来没有照射到我的身上，哪怕老师的目光 能在我身上停留一秒钟；也从没有老师提问过我，更没有老师表扬我，哪怕是批评我；我 一直认为自己是个无用的人，坐在这被人遗忘的角落。是您，老师，是您第一次对我说出 了 你能行！是您，老师，是您的目光第一个照射到了我！是您，老师，是您第一次让 我的名字在班内响起！老师，当我的名字第一次在教室里响起时，所有同学都愣了，我也愣了，我真不敢相 信自己的耳朵，真的，老师，我真的不敢相信是在叫我！我哆嗦了，因激动而哆嗦了；老 师，

36、我语无伦次，您没有批评我，反而对我说：你能行！老师，我当时真想哭，真想 哭！老师，从那天起，我觉着天也蓝了，地也宽了，人也不那么可恨了！老师，是您让我找回了自己！我想说：谢谢您，老师！ ”我震惊，更确切地说是震撼了。第一次知道了老师的肩膀不能倾斜！也明白了 “一句 话，可以造就一个人，也可以毁灭一个人”的真正内涵。点评本语段运用第一人称组织材料，给人一种真实感，同时文中行文时又注意了人 称的变化，特别是学生周记中第一人称和第二人称的混合运用，既写出了学生当初的真实 感受，又抒发了对老师的感激之情。示例二老师，您是花朵，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看 吧，这满园春色，

37、这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么 多美好的灵魂之花？老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们 的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！ 啊，老师，您的精神，永记我心！老师，您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚 韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶 水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的 技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。点评本语段运用第二人称能够更加抒发自己对老师的感谢和尊敬，

38、也如同和老师面 对面交流，显得更加亲切。示例三小易是我高一时的数学老师，我们都称他为“小姨”。那时，他刚从大学毕业。上第一堂课时，他的裤腿边脱线了，是用别针别起来的。我 们这帮高一的“小伙子”不由向他投去了好奇的目光。他总穿一身米汤色的西服，个子一米八几，瘦瘦的身子装在空旷的衣服里，笔挺的裤 子似乎被两根棍子撑着，给他平添了一种悠远、淡泊的气质。自从他成了我们的数学老师后，枯燥的数字不再无味。他把我们带到了一个神秘的殿 堂。飞矢不动、阿喀琉斯追龟说使我们迷惑，三维四维空间使我们思绪飞扬，拓扑学、模 糊数学使我们好奇不已，而他鼓励我们证明世界难题弗尔马大定理，又使我们踌躇满志。 我们以前哪里知道

39、数学还有如此丰富而生动的内涵！点评这个语段兼用第一人称和第三人称。以第一人称“我们”的眼光来观察描写自 己的老师，给人一种亲切自然真实之感；用第三人称“他”的叙述可以更好地展开文章的 叙述，使文章娓娓道来，不做作，不矫情。2 .阅读下列材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的记叙文。一个大学毕业生回忆说，他上小学四年级时，偶然发现“梯形的面积等于上底加下底 乘以高除以二”，他非常激动，利用一个晚上的时间证明了自己的这个发现。第二天 拿给老师看，老师说小学数学课本上早就有这个公式了，这件事影响了他一生。要求：所写内容必须在材料范围之内；立意自定；标题自拟；不得抄袭。写作点拨材料中有两个

40、人物：一个是学生，一个是老师。从材料的中心来看，学生 应该是审题立意的主要人物，也可以从老师方面立意。3 .从学生角度立意：审题时要抓住“这件事影响了他一生”以及学生非常激动，利用一个晚上的时间证明 了自己的这个“发现”，这件事到底产生了怎样的“影响”，材料没有明示，有两种可能： 一是知道自己做了无用的探索，做事具有盲目性；二是没有放弃探索的精神，在探索之前 先对探索的方向、价值进行思考，形成了正确的探索习惯，受益无穷。二者立意皆为切合 题意。可以从以下方面感悟、联想：(1)从学生发现探索的过程看：学生忙活了一个晚上，结论已经是课本上有的，学生白 忙活了做有价值的事情；做事不要盲目，要充分调查

41、(三思而后行)；先思考，后做事; 学思结合。(2)从学生的探索结果看，不管探索之路的结果如何，都要具有大胆的探索精神一一要 有发现和探索精神；要敢于发现，勇于探索。4 .从老师角度立意：老师对学生的态度材料中没有明示，“影响”未谈及好坏，但从“一个大学毕业生”来 看，可能是有益的教诲，要不然他不会一路走向成功，所以对老师不可指责，老师的话对 他无异于当头棒喝。可以从正面立意一一要学会赞美，学会欣赏，肯定与激励能创造奇迹。参考例文教我采花酿蜜的人夏夜，月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。同学们欢聚在老师的身旁， 争着给老师留下珍贵的礼物：有相片，有画册可我该呈上什么呢？我手捧采花酿蜜集慢慢地

42、走向季老师。在即将离开母校之际，我思绪的溪水 向远方淙淙流去开学后第一个清凉的早晨，我正翻着油墨芳香的语文课本，门口进来一个人 年近六旬，中等个子，穿一身半新的灰色中山装，他步履稳健地走上了讲台，戴着老花镜, 那眼镜似乎爬在鼻梁上显得很吃力。第一堂语文课开始了，他首先在黑板上写了个颇大的“季”字，说：“我姓季。” 接着就讲课，季老师声音洪亮，朗读富有感情，课讲得很细，讲完课就提问，他上课没半 句废话，也不开玩笑，有一股“夫子”味，碰上这样的老师，我真有点怕。倒霉的事来了。第二天，他叫我到办公室，指着我的作业簿上面的“自由体”说：“这 样潦草的字，是给谁看的呀？ ”说完叫我重做。我边做边想：这老

43、“夫子”真厉害！等我 做完了，他说：“你的语文基础不够好，一开学就要抓紧，像蜜蜂一样辛勤地采花粉，才 能酿得出甘醇的蜜来呀。有问题多来问问，啥时候都行。”一次，我从书上读到一句话，由“他们俩个”的说法我想起电影片名“她俩和他 俩”，就去问季老师，季老师正在吃午饭，见了我就搁下碗，兴致勃勃地讲起来：“俩 字，就是两个，后面不用个字或其他量词，所以他俩是对的，他们俩个是错 的。还有仁字，也同样。”季老师说我看书细致，善于思考，鼓励我说：“兴趣是最 好的老师，要把这些知识一点点积累起来。”我心里美滋滋的，从此对语文产生了兴趣。在童年趣事的作文中，我写了孩提时要当解放军，缠着妈买军装，盯着爸做手枪,

44、生了病都瞒着大人，怕人家说我生病不能当解放军季老师说我写得生动，有感情，但 又说我错别字太多，要我扎扎实实打好语文基础。他又特地送我一本厚厚的笔记本，在封 面上题了 “采花酿蜜集五个大字，要我博览群书，积累生活，勤摘录，常练笔，还建议 我开设“病字医院”呢！在学习语文经验交流会上，季老师举着我的采花酿蜜集，对大家说：“人日积月 累辛勤采撷，终于酿出了知识的琼浆。大家都应这样，争做知识的富户啊！ ”老师有点激 动，低低地爬在鼻梁上的眼镜突然滑了下来，正好落在那集子上。大家笑了，季老师也笑 了。就这样，我的写作有了进步，好几篇作文登上了班级写作园地。从此，我爱上 了语文，更深深地爱上了季老师。高中

45、升学考试前那个星期天的夜晚，季老师旧病复发，累倒了。半夜，老师们把他送 进了公社卫生院。第二天，同学们都悄悄去卫生院看望。我去的时候，季老师正在挂点滴。 可是，下午季老师又出现在讲台上，他脸色憔悴，声音沙哑我手捧采花酿蜜集走近季老师，思绪的溪水从远方流了回来。“季老师。”我 把本子捧给老师，深情地叫了声。季老师接过本子，仔细翻阅着，脸上露出了笑容，像是 闻到了郁郁芳香的蜜汁似的。“进步不小呀！”季老师说着，又在本子扉页上题了飞吧，小蜜蜂，采更多的花粉，酿更甜的蜜。我是只遨游知识花海的小蜜蜂，季老师不正是勤勤恳恳“教我采花酿蜜的人”吗？点评本文选取了第一人称的记叙角度来赞颂老师，但对老师的赞颂没

46、有堆砌概念化 的词汇，而是“让事实说话。季老师教书不苟言笑，颇有些“夫子味”；季老师对学生既 严格要求，又积极引导；季老师不但学识渊博，而且循循善诱，育人有方。这些都是通过 人物的个性语言和行动表现出来的。“我”对季老师由“怕”到“深深地爱”这一感情变化 过程，写得自然、真实、可信，一位可亲可敬的老师形象塑造得栩栩如生。单元质量检测（时间：150分钟 满分：150分）一、基础知识训练（30分）1 .下列句子中，不含通假字的一项是（3分）（）A.行李之往来，共其乏困B.燕王诚振怖大王之威C.旦日不可不蚤自来谢项王D.此亡秦之续耳解析：选D A项，“共”通“供”；B项，“振”通“震”；C项，“蚤”

47、通“早”。2 .下列句子中加点词的解释，有错误的一项是（3分）（）A.顾计不知所出耳顾：不过，只是8 .以乱易整，不武易：替代C.比诸侯之列比：比较D.素善留侯张良善：友善、交好解析：选C C项，比：并，列。3 .下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（）A.A.是寡人之过也臣请入，与之同命以乱易整，不武 而乃以手共搏之1若不阙秦，将焉取之 c,1子亦有不利焉今人有大功而击之于是荆轲遂就车而去解析：选B B项，均为介词，用。A项，结构助词，的；代词，他。C项， 疑问代词，哪里；句末语气助词。D项，连词，表转折，却；连词，表承接。4 .下列各句中，加点词的活用情况不同于其他三项的一项是（3分）（）A.夜缱而出 *8 .秦武阳色变振恐，群臣怪之