5.网上学习：土壤的颜色教学设计.docx

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1、照等方法）；分组使用网络搜集我国某一地区的土壤颜色信息。3 .环节3：分享交流任务：发布搜集的信息到网络讨论组等教师建立的学习平台。演示：学习上传资料到网络学习平台及交流的方法，如何登陆网络、如何上传照片 以及怎样在网络上与其他同学交流等。要求学生要注意网络社交礼仪。活动：分组上传资料并进行简单互评、交流。4 .环节4：整理归纳任务：用表格把各组（其他班级或地区）搜集到的资料按地区进行整理。归 纳各地土壤颜色的情况。交流：分组交流各小组的发现。讲述：补充介绍有关土壤颜色的知识。资料：土壤的颜色与腐殖质含量、水分含量、暗色矿物（如氧化铁、氧化镒、黑云 母等）含量、浅色矿物（如二量化硅、氧化铝、碳

2、酸钙等）含量密切相关。因此, 土壤颜色是土壤物质组成及其性质的反映，也是判断和研究成土环境、土壤类型及其肥 力特征的重要依据。比如，黑色的土壤，T嫄殖质含量较高；红色和黄色的土壤，说明 土体内含大量的氧化铁。我国由于自然环境复杂，土壤颜色也是多种多样。但各地土壤颜 色的大致分布还是有规律的。活动：根据搜集的资料在活动手册地图上涂色，但不一定全部涂满。只需要 涂上自己归纳出的数据。【板书设计】第5课土壤的颜色【课堂练习】一、填空题1 .开展不同颜色土壤调查时应该首先明确（）。2 .在进行野外考察本地土壤时，除了记笔记，还可以采用（）的方式采集信息。3 .为了更好的了解我国的土壤，我们应该通过（）

3、、（）、（）、（ ）来完成获得更详细的土壤对比资料。4 .我们可以利用（）来对比学习全国各地不同颜色的土壤。二.判断题.世界上只有五种土壤，没有第六种。（）1 .五种土壤中白土是最肥沃的，主要分布在我国东部。（）.地球表面的土壤成分都是一样的，只不过颜色不同。（）2 .所有的土壤资料都可以在网上搜集，没有必要野外考察。（）.野外考察取得土壤资料没有参考价值，所以只要听老师讲就可以了。（）3 .我们考察本地土壤时要在父母或者老师的陪同下。（）三.选择题1 .土壤的颜色不同，关于原因叙述正确的是（）A. 土壤中水分多土壤颜色浅，水分少土壤颜色深B.黑土的颜色深是因为含的有机质含量少C.红壤中的含铁

4、矿物质多，所以呈现红色2.我国各地土壤颜色是不同的，下列组合正确的是（）A.黑龙江一黑土 B.山东青土 C.江西白土参考答案一、填空题.分工1 .拍照.明确分工搜集资料分享交流整理归纳2 .网络二.判断题1. X 2. X 3. X 4. X 5. X 6. V三.选择题1 .C 2. A教学反思：土壤的颜色是亲近学生生活的一节课，孩子们对于土壤再熟悉不过，天 天踩踏泥泞的道路上学，对于土壤，他们有着特殊的感情，但是从科学的角度去 学习这节课，我们还是需要了解学生的已有的经验和前概念。在这节课上，学生 已有的前概念：1 .土壤即细沙组成，最初的颜色是什么？孩子们最初的对土壤的认识;2 . 土壤

5、的形成是岩石风化的结果以及颜色的变化，水的流动细沙会跟着一起 运动；3 .生物的生存离不开土壤。蚯蚓、老鼠等生物生活在土或洞里；植物需要种 植在土壤中。4 .大的石头需要更多的里才能动起来，小的石头就不需要那么大的力。针对本节课，需要让孩子们的前概念与科学概念整合，对于土壤是岩石风化 和生物共同作用的结果，以及土壤的颜色有了深刻的印象。这需要我们队孩子们 亲身去探索，通过将土壤放入水中搅拌，针对浮在水面上和沉到水底的物体进行 观察，明了浮在水面的是动植物的残留物，加入水的气泡因为土壤里有空气，沉 下的是沙子根据从大到小依次排列，这在后面学习河流的冲刷做前提准备。前身 探索让孩子们将自己固有的前概念转化为学生科学概念。生物和土壤的联系采用的方式是课外探索，让孩子们对土壤和生物之间的关 系有所了解，认识土壤对生物的衣食住行的必要性。让孩子们将自己的前经验转 化为对土壤的保护上。我们需要结合学生的生活实际来开展学习，有针对性的转化学生的前概念， 去补充、修正这些已有的前概念，才能在学生的大脑中建立起完整的科学概念。