小学语文人教四年级上册第一单元教案.docx

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1、2走月亮课题走月亮课型讲读课文嚣2课时学标 教目1 .认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个生字。2 .有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3 .在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下 作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学 重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲 情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学 难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中， 激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美， 品味文章的

2、语言美。第一课时学标 教目1 .能正确、流利地朗读课文；2 .认识本课的生字词。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什 么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散 步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）（课件出示2）师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上， 到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。（课件 出示3）【设计意图：用问 句来设计悬念，引起学 生的好奇，激发学生积 极思考。】2 .稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。 五、小溪村道秋虫唱歌

3、夜鸟、鱼儿果香六、1.可爱灰白色新鲜3 .溪水鹅卵石小水塘4 .每个小水塘里都倒映着一个月亮，就像水塘抱着一个月亮。七、1.疑是地上霜2.呼作白玉盘二、初读课文,整体感知新课教学分钟【设计意图：通过 朗读课文，使学生对课 文内容有了初步了 解。】【设计意图：让学 生运用多种方法来识 字，激发学生自主识字 的兴趣。】1 .学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学, 查字典等方式来解决。2 .学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学 生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文， 达到全班师生集体正音。）.谈一谈读完课文后的感受。三

4、、记忆字形，指导书写1.分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、境、烁”（课件出示4）“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟二“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗一浴”是形近字。2 .书写指导。出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、）俗、跃、葡、萄、稻、熟”（课件出示5）指导书写：“淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结 构的字，中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。3 .词语理解及运用。（课件出示6、7、8）淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉 坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔和：柔软，温和

5、。造句：傍晚，柔和的月光洒在海 面上。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有 一条用鹅卵石铺成的小道。运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在 公路上来回奔跑着。风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句: 少数民族有很多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句:课堂小结及拓展延伸（）分钟那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用 河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。 造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许 多奇妙的想法。四、拓展延伸，体会情感（课件

6、出示9）【设计意图：激发课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜了他们主动搜集资料集上，下一节课我们一起来欣赏。的兴趣。】课堂作业新设计（课件出示10）一、在带点字的正确读音后面画7。风鱼（su gti）二、看拼音写汉字。稻穗(hui sui)pu taotiaoyuezhuang jiaqion shou三、仿写词语。闪烁一一闪闪烁烁【答案】、su sui二、葡萄跳跃庄稼牵手三、香甜香香甜甜 高大高高大大第二课时学标 教目1 .有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2 .在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体

7、验，谈自己的切 身体会。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、歌曲导入，复习生字1 .同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带 来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧! （播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉） 怎么样，好听吗？（课件出示12）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、 在妈妈的身边很幸福。）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！ 今天我们继续学习第2课走月亮。（板书课题:2走 月亮）2 .检查生字读音【设计意图：从学 生们熟悉的歌曲出发， 让他们感受到学习的 乐趣，这样可以帮助学 生更好地理解课文。】新课教学（ ）分钟二、精读课文

8、，深入理解。（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢 的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。1 .读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起 来的吗？（课件出示13）2 .预设：秋天月夜是怎样的景象？第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那 样柔和。照亮了照亮了照亮了”（月光 洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人 的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（课 件出示14）（教师板书：月盘明亮 月光柔和）师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的 香味，流着月光”。“卵

9、石间有多少可爱的小水塘啊，【设计意图：请学生描 述自己通过文本所想 象到的美景，并通过朗 读体会看到这美丽的 景色时的心情。】每个小水塘，都抱着一个月亮！”（课件出示15）（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并 通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）第6自然段：引导学生合理想象：（课件出示16）（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？（2）你能想象一下果园里的景色吗？（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎 样的景色呢？（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所 蕴涵的内容。3.师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心 会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高 兴，还有没有其他原

10、因呢？让我们再来读一读，找一 找。（课件出示17）【设计意图：（引导学 生回想和自己的妈妈 在一起时的情景，感受 妈妈身上的温暖气息， 并个性化的朗读。】第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢 领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手 欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步 时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清 澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边 嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师 板书：想到：洗衣服 做小船 看水塘）（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体 验，来感受作

11、者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化 的朗读宣泄出来。）第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的 手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很 近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息、，这让“我” 深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到：阿妈的气息）第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那课堂小结 及拓展延 伸 （ ）分钟板书内容些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着 月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈 与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我” 就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀 抱。（教师板书：看到：山树草花星星闪烁）（引导学生想象

12、此时的景色，并个性化的朗读。）4 .也可能学生在一个自然段中即体会到了景色 的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教 师板书：美好景色浓浓亲情）5 .背诵第四自然段。三、拓展延伸、交流情感同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时 刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。（课 件出示18）【设计意图：让学生发 现：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观 察生活中的点点滴滴， 就会发现我们被浓浓 的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。】四、扩展阅读，延伸感悟。（课件出示19）选择童年书架的两篇文章一一月亮来大海做客了盼雨，让学生任选一篇谈感受。.月亮来大海做客了用童话般的语言描写了

13、美丽的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母子之 间的深情。2走月亮“我”和阿妈月盘明亮月光柔和想到：洗衣裳做小船看水塘 美好景色闻到：阿妈的气息浓浓亲情看到：山树草花星星闪烁课堂作业新设计一、比一比，组词语。牵（）填（）饿（）奇（）镇（）鹅（）二、写出加横线词语的反义词。1 .月盘是那么明亮,月光是那样柔和。（）（）.村道已经修补过，坑坑洼洼的地方,已经填上碎石和新土。（）三、我会填。秋虫（）着，夜鸟（）着翅膀，鱼儿（）水面，泼剌声里银光一闪四、填一填。啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁（shud）烁 的小星星，好像也在天上走着，走着这句话运用了（）修辞，生动形象地

14、写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。【答案】一、牵手好奇填写城镇饥饿白鹅二、1.黑暗僵硬2.平平整整三、唱拍打跃出四、拟人教学反思成功之处：导课部分一曲月亮船，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认 识。不足之处：通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这 与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最 直观的感受。并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。【教材分析】走月亮是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回 忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户

15、外月光下游玩、散步、嬉 戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如 梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头, 走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之 香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪， 使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。【作者介绍】吴然，1945年生，云

16、南宣武人。散文集小鸟在歌唱小霞客西南游天使的花房分获 中国作家协会第二、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，并有作品获冰心儿童图 书奖、陈伯吹儿童文学奖和杨唤儿童文学奖等多项。代表作品有珍珠雨和花朵说悄悄话雪 人胖胖太阳鸟等。【与文章相关的资料介绍】散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、 有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个 成员。走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过 至少三座桥。吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。课后作业一、看拼音，写词语

17、。e luan shi（ ）二、精挑细选。明亮1 .月儿是那样（铺满2 .阿妈喜欢领着我，t运载3 .阿妈，白天你在溪里基础积累大巩固pu taofeng su） （）柔和），月光是那样（）。洒满（）月光的小路上漫步。搬运衣裳，而我，用树叶做小船，（）许多新鲜的花瓣。三、根据意思写词语。1 .形容地面高低不平。（2 .形容光忽隐忽现。（ 四、基础积累大巩固。从文中抄写你觉得描写生动的两个句子。1.2. 阅读能力大提升五、课文整体梳理。秋天的夜晚，我和阿妈走月亮，先走过（）,看到每个小水塘里都抱着一个月亮。又走在（）听到（），看到了（）,闻到了（）0六、重点段落品析。这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒

18、满月光的小路上走着。走着啊，我和阿妈走月亮！细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间 有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我, 用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里 的月亮，看看我采过鲜花的地方。啊,我和阿妈走月亮.填上适当的词语。（）的小水塘（）的鹅卵石（）的花瓣.作者描写了月光下的哪些景物？1 .想象一下“每个小水塘，都抱着一个月亮”是什么画面?|思维创新大拓展|七、写几句描写月亮的诗句。1 .床前明月光 o2 .小时不识月，参考答案一、鹅卵石葡萄风俗二、1.明亮柔和3 .洒满4 .运载三、1.坑坑洼洼2.闪闪烁烁四、1.卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!