幼儿园教育目标与内容要求模板.docx

《幼儿园教育目标与内容要求模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教育目标与内容要求模板.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园教育指导纲要（试行）第一部分：总则一、幼儿园教育指导纲要以中华群众共和国教育法和幼儿园教 育条例、幼儿园工作规程为依据制定。二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终生教育的起始阶 段。幼儿教育应为幼儿的近期和终生开展奠定良好的素质基础。三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，相同为幼儿发明一个良好的成长环境。四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰盛的生活和运动环境，满足他们多方面开 展的需要，使他们渡过快乐而有意义的童年。五、幼儿园教育应尊重幼儿身心开展的规律和学习特征，充分关切幼儿的 经验，引导幼儿在生活和运动中生动、活泼、主动地学习。六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥

2、潜能，并 在已有水平上得到进一步开展的时机和条件。第二部分：教育目的与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原 则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，全面落实幼儿园工 作规程所提出的保育教育目的。二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习运动的范畴 相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同 的划分。各方面的内容都应开展幼儿的知识、技能、能力、情感态等。三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育进程中应依据幼儿已有经验 和学习的兴趣与特征，机动、综合地组织和安置各方面的教育内容，使幼儿 获得相对完整的经验。一、健康了

3、解教育运动对幼儿开展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教 育质量。二、教育运动评价的进程，是教师运用幼儿开展知识、学前教育原理等 专业知 识于教育实践，分析问题、解决问题的进程，也是教师自我成长的重 要途径。三、教育运动评价应以教师自评为主，同时发挥教师群体的智慧和协作精 神，相同研 究、相同提高。四、教育运动评价应结合教师的实际工作，自然地伴随着整个教育进程 进行。 五、幼儿的行为反应和开展变化是对教育工作最客观、直率、真实 的评价，教师要关切幼儿的反应和变化，把它看作重要的评价信息和改进工作 的重要依据。六、教育运动评价宜重点考察以下方面：（-）教育运动是否树立在对本班幼儿的实际了

4、解的基础上；（二）教育运动的目的、内容、组织与实施方式、以及环境能否向幼儿 提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地开展；（三）教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有 利于他们主动学习；（四）运动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都 有先进和胜利的体验；（五）教师的指导是否有利于幼儿进一步探 索与思索，有利于扩展、整理 和幼儿的经验。七、评价教育运动时，凡涉及到对幼儿开展状况的评估，应该注意：（一）全面了解幼儿的开展状况，防止片面性，特别要避免只重知识 技能 的掌握，疏忽情感、社会性和实际能力的倾向；（二）应在日常运动与教育教学进程中，通过对幼儿的观察、谈话

5、、幼儿作品分析，以及与其余工作人员和家长的交流等方式了解幼儿的开展和需要；（三）应承认和关切幼儿在经验、能力、兴趣、学习特征等方面的个体差异, 避免用划一的标准评价不同的幼儿；（四）应以开展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关切其最 近开展区。增强幼儿体质，培育健康生活的态度和行为习惯（一）目的1 .适应幼儿园的生活，情绪稳定；2 .生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3 .有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；4 .喜欢参与体育运动。（二）教育要求1 .树立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安 全感、信赖感；2 .帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗

6、、排泄等个人生活卫生习惯 和爱 戴公共卫生的习惯；3 .指导幼儿学习自我服务技能，培育基本的生活自理能力；4 .开展以多种有趣的体育运动，特殊是户外的、大自然的运动，培育幼 儿积极参与体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；5 .密切结合幼儿的生活和运动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿 的自我保护能力；6 .在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种 体育运动中，开展幼儿动作的协调 性、机动性。（三）指导要点1 .教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要地 位。2 .身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼 儿身心健康的重要性。3 .幼儿不是被动的“被保护

7、者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要， 在保育幼儿的同时,帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。4 .体育运动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适 合幼儿的体育运动项目训练。二、科学一一激发幼儿的好奇心和探究欲望，开展认识能力（一）目的1 .有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；2 .喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；3 . 了解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事 物；4 .愿意与同伴相同探究，能用适应的方式表示各自的发现，并相互交流;5 .喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。（二）教育要求1 .引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美

8、与奥妙，激发幼儿的好奇 心和认识兴趣；2 .结合和使用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己 生活的关系；3 .引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的方便， 萌发对科学的兴趣；4 .引导幼儿使用身边的物品和原料开展运动，发现物品和原料的多种特 性和功能；5 .为幼儿提供观察、操作、实验的时机，撑腰、鼓励幼儿动手动脑大胆探索;6 .引导幼儿关切周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中 的数学；7 .在解决问题的进程中帮助幼儿了解基本的数学概念，开展思维能力；8 .鼓励幼儿用多种方式来体现自己的探索进程和结果，表示发现的愉快并与他人交流、分享。（三）指导要点

9、1 .幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲 望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探 索运动。2 .学习科学的进程应该是幼儿主动探索的进程。教师要让幼儿运用感官、 亲主动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的协作，并积极参与幼儿 的探索运动。3 .幼儿的科学运动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分使用幼儿身 边的事物与现象作为科学探索的对象。三、社会增强幼儿的自尊、自信，培育幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼 儿个性健康开展（一）目的1 .喜欢参与游戏和各种有益的运动，运动中快乐，自信；2 .乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；3 .知道对错，能按基

10、本的社会行为规则行动；4 .乐于接收任务，努力做好力所能及的事；5 .爱父母、爱老师、爱同伴、爱故乡、爱祖国。（二）教育要求1 .引导幼儿参与游戏和其余各种 运动，体验和同伴共处的乐趣；2 .加强师生之间、同伴之间的交往，培育幼儿对人亲近、友好的态度， 教给必要的交往技能，学会和睦相处；3 .为每个幼儿提供体现自己的优点和获得胜利感的时机，增强自尊心和自 信心；4 .提供自由运动的时机，撑腰幼儿自主地选择和计划运动，并鼓励他们认 真努力地完成任务;5 .在相同的生活和运动中，帮助幼儿了解行为规则的必要性，学习遵守规则;6 .教育幼儿爱戴玩具和其它物品，用完收拾；7 .引导幼儿接触和认识与自己生

11、活关系密切的不同职业的成人，培育幼 儿尊重不同职业人们的劳动；8 .扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱故乡、爱祖国的情感。（三）指导要点1 .社会是一个综合的学习领域。社会学习往 往 融合在各种 学习运动 中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。2 .社会学习具有潜移默化的特征，特别是社会态度和社会情感的学习，往 往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和运动中积累有关 的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。3 .教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模拟是幼儿社会学习的重要 方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“表率”。 因此成人要注意自

12、己的言行，为儿童提供良好的表率。4 .幼儿的社会性培育需要家、园、社会坚持一致、密切配合。四、语言一一提高幼儿语言交往的积极性、开展语言能力（一）目的1 .喜欢与人谈话、交流；2 .注意倾听并能了解对方的话；3 .能清晰地说出自己想说的事；4 .喜欢听故事、看图书。（二）教育要求1 .发明一个自由、宽松的语言交往环境，撑腰、鼓励、吸引幼儿与教师、 同伴交谈，体验语言交流的乐趣。2 .养成幼儿注意倾听的习惯，展语言了解能力；3 .鼓励幼儿用清晰的语言表示自己的思想和感受，开展语言表示能力；4 .教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交 往的习惯；5 .引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言

13、的丰盛和优美；6 .培育幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣；7 .使用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培育前阅读和前书 写技能；8 .提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族 地区还应帮助幼儿学习本民族语言。（三）指导要点1 .幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而开展起来的，单靠教师直 接的“教”是难以掌握的。教师应充分使用各种时机，引导幼儿积极运用语言 进行交往。2 .语言学习具有个别化的特征，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间 的自由交谈。3 .语言能力是一种综合能力，幼儿语言的开展与其情感、思维、社会参与 水平、交流技能、知识经验等方面的开展是

14、不可分割地联系在一起的，语 言教育应当渗透在一切的运动中。五、艺术丰盛幼儿的情感，培育初步的感受美、体现美的情趣和能力（一）目的1 .能初步感受环境、生活和艺术中的美；2 .喜欢艺术运动，能用自己喜欢的方式大胆地体现自己的感受与体验；3 .乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。（二）教育要求1 .引导幼儿接触生活中美妙的事物和感人事情，丰盛幼儿的感性经验和情 感体验；2 .引导幼儿欣赏艺术作品，培育幼儿体现美和发明美的情趣；3 .提供自由体现的时机，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表示 自己的感受和体验；4 .指导幼儿使用身边的物品和废旧原料制作各种玩具、工艺点缀品，体 验发明的乐趣；5 .为

15、幼儿发明展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互了解和相互 欣赏。（三）指导要点1 .艺术是幼儿的另一种表示认识和情感的“语言二幼儿艺术教育应引 导幼儿接触生活中的各种美妙事物与现象，丰盛幼儿的感性经验和情感体验。2 .艺术运动是一种情感和发明性运动。幼儿在艺术运动进程应有愉悦感和 个性化的体现。教师要了解并积极鼓励幼儿与众不同的体现方式，注意不要把 艺术教育变成机械的技能训练。第三部分：教育运动的组织与实施一、幼儿园的教育运动，是有目的、有计 划引导幼儿生动、活泼、主动运 动的，多种形式的教育进程。二、教育运动的组织与实施进程是教师发明性地开展工作的进程。教师要 依据幼儿园教育指导纲要和本

16、班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹 性的工作计戈力并机动地执行。三、教育运动目的的确定要以对本班幼儿的开展水平利原有经验的了解为 基础，逐步落实幼儿园工作规程和本纲要所提出的保育教育目的。四、教育运动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行，同时体现以下的原则:（一）既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目的的新经 验；（二）既贴近幼儿的生活，乂有助于拓展幼儿的经验；（三）既体现内容的丰盛性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当 性以及与小学教育的衔接。五、教育运动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特征，注重综合 性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。六、教育运动的组织形式应

17、依据需要合理安置，以便为幼儿提供多样化的 学习时机和条件，提高教育效益：（-）因时、因地、因内容和幼儿的学习特征，机动运用集体、小组、个 别等运动形式；（二）注意坚持教师直接指导的运动和非直接指导的运动的适当比例，保 证幼儿每天有充分的时间自主地进行运动。七、环境是重要的教育及源，应通过创设并有效地使用环境促进幼儿的开 展。（一）幼儿园的空间、设施、运动原料和常规要求应有利于引发幼儿的主动 探索和幼儿间的交往。二）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举 止应成为幼儿学习的良好表率；（三）充分使用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰盛生 活经验，开展社会性。八、科学

18、、合理地安置和组织一日生活。（一）时间安置应有相对的稳定性与机动性，既有利于形成秩序感，乂能满 足运动的需要;（二）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等候等浪 费时间的现象，提高运动效率；（三）教师直接指导的集体运动要能满足绝大多数幼儿的需要；（四）树立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培育幼儿的自律。九、执行教育计划的进程是教师的再发明进程。教师在教育进程中应成 为幼儿学习运动的撑腰者、协作者、引导者。（-）以关心、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐烦倾听，努力了解幼 儿的想法与感受，撑腰、鼓励幼儿大胆探索与表示；（二）关切并敏感地察觉幼儿在运动中的反应。当按计划进行的运动或

19、提 供的原料不能引起所期望的反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整运 动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习；（三）善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事情中所隐含的教育价值，掌握 教育的时.机，提供适当的引导；（四）尊重幼儿在开展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用 适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和胜利。十、家长是幼儿园教师的重要协作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家 长主动参与幼儿园的教育工作。（一）向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的了解、撑腰和参 与；（二）了解幼儿的特征和家庭的需要，有针对性地开展教育工作；（三）家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、稳 固和开展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习运动中得到应 用。第四部分：教育运动评价一、教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段,