七年级上册Unit 1 My name's Gina.教学设计.docx

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1、现代课堂教学设计课 题Unit 1 My name s Gina.(Section A 1a-2d)日 期课 时1课时学科英语设计者胡素华授课对象课型听说课来 源 (教材版本)人教版新课标G。for it!目标 确立 依据课标分析新课标耍求学生通过学习，能够识别不同句式的语调，并能根据语调的变化， 判断句子的意义变化；在课堂活动中能用简短的英语进行交际和交流：能正 确朗读句子和课文；能正确使用常用的标点符号。教材分析本单元主要围绕认识新朋友，讨论学习并掌握用英语表达姓、名和电话号码， 以及如何用英语进行简单的问候、自我介绍和介绍他人。重点在于区分中英 文在姓、名先后位置上的差异。语法学习形容词

2、性人称代词(my, your, his, her etc.)以及be动词主谓一致。主要句型有：1) - Whaf s your / her/ his name? - My/ His/ Her name is 2) - T m Gina. Nice to meet you.3)学情分析本单元的教授对象是刚从小学升到初中的初一学生，年龄大概在12-13岁左 右。对于任务型教学的授课方式，很多同学都是第一次接触，所以在开始阶 段应该对任务型教学有一个明确的要求。把任务型教学的主要核心思想一一 learning by doing,也就是“做中学”交待清楚。让绝大部分同学快速适 应这种教学方式。初一学生

3、已经有一些英语学习的基础，但对于初一英语的 知识容量大的这特点还很难适应。所以应在学习方法方面加以引导，以利 于小学到初中英语学习的过渡。学习 目标1.语言知识目标1)能掌握以下单词：my nameclockInice meetyou hellohihisand her question answer look2)能掌握以下句型：Hello. Nice to meet you.What s your/his/her name?及答语。3) 能了解以下语法：What s=what is I m二 I amname * s 二 name is【教学重、难点】1 .让学生学会自我介绍，学会交朋友。2

4、 .正确使用问候语。评估 任务1. Pair work and group work2. Listening3. Reading教学过程教学环节教学活动评估要点* Play a gameDivide all the students into several groups and show a picture to them with the act without any words,the other guessSet up good circumstances of English languageStep2.Introducethechampion group to the class

5、Ask the group members to introduce themselvesIntroduce key points and difficult points in this lesson to the students.Stcp3. Practise drillsAsk the students to practise in groupsConsidate what they have learned just now.Step 4. Listen and number the conversationsTell them they will meet three new fr

6、iends and play the tapeUse what they have learned immediately. This is an effective and crucial part in this lesson.Step 5 conversation showAsk several groups to come to the front to act out the conversationAfter practising, listening, they need to express themselves.Step 6. HomeworkWrite down what they say to their parents when they return homeConsolidate the drills after this class.教学反,思、：该课时以任务型的教学途径围绕教学目标进行授课。这是一种能够将语言应用的 基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，不但强化了语言实践的过程，还能充分体现语言 的交际本质。但是，个别的教学环节课堂评价比较单一。可以加入小组评分制，学生自评，和教 师评语的一些评价机制，使课堂的形成性评价更有效，需要加以改进。