高中历史人民版高中必修1（2023年修订）专题三近代中国的民主革命-辛亥革命教学设计.docx

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1、辛亥革命的过程教学设计-重点：南京临时政府一些列措施、中华民国临时约法二难点：理解南京临时政府的措施和中华民国临时约法与本专题民主革命的主题之间的联系，让学生充分 认识到那一代先进的中国人在民族危机之下的不懈努力三 教学目标：学生不仅能掌握本课的基础知识，而且还能从情感上能理解那一代中国人为实现国家的独立、民 主而付出的所有努力，树立学生对时代的使命感，家国的责任感。四教学过程【导入】师：一代人有一代人是的使命，我们这代人的使命和一代多年前那代人的使命相比教，得出本专题的主题：半殖民地半封建社会中反帝反封建，实现国家独立、民主和富强的为了实现这一目标，那些阶级做出了努力？生：农民阶级做出了尝试

2、师：结果如何？生：失败师：所以革命尚未成功，那些阶级又做出了尝试？生：资产阶级革命派师：他们为什么要革命？L背景：19c末20C初清末新政和预备立宪师：他们为了实现自己的理想，做了哪些准备？2.条件 1894年，兴中会1905年，同盟会2系列武装起义革命团体在新军中的努力.师：万事俱备，只欠东风，东风是什么？生：时机师：时机有没有？保足各运动师：万事俱备时，革命运动的发生水到渠成，进入下一节三辛亥革命的进程1.武昌起义2 .南京临时政府的成立及性质. 中华民国临时约法(1912.3)3 .结果.武昌起义学生自己归纳：结合教材51页第四自然段及两幅插图，简要介绍一下武昌起义？1、时间:2、领导力

3、量：湖北新军中的革命党人3、经过：成立湖北军政府；推举黎元洪为都督；改国号为中华民国（狭义上的辛亥革命）：4、影响：各省纷纷响应，全国十几个省区宣布脱离清政府而独立，清朝统治土崩瓦解；师：看地图，主要是南方，南方从鸦片战争以来第几次出问题了？生：太平天国运动、义和团运动中的东南互保、还有这次辛亥革命及其连锁反应师：为什么南方总是出问题？（这是第一个课后作业，下来思考）师：表面上看革命形势如火如荼，感觉我们的反封建目标就要达成了，但是我们说细节上是魔鬼，我们通过革命 中的细节可以大胆地来预测这场革命的走势阅读下列材料：材料1 （10月11日）上午党人以全城（武昌）光复，乃集阅马厂咨议局，商举军政

4、府乃推举都督各军领袖，佥以资望浅，谦让未逞于是又拥黎（元洪） 至咨议局众一致举黎，黎坚不承认翊东乃持一预写之安民布告，进黎日：“请于都督，下署一黎字。黎拒之。张难先都督府之组织设施及人选材料2： 1911年11月，江苏巡抚程德全宣布脱离清政府独立自任都督，挂起 “中华民国军政府江苏都督府”的旗子，并“用竹竿挑去了府衙大堂屋子上的几片檐瓦，以示革命必须破坏”，江苏就这样光复了。师：革命党人举荐黎元洪从本质上说明了什么？生：民族资产阶级具有软弱性和妥协性，不能充分发动群众师：江苏等省“和平光复”说明了什么？生：许多封建官僚和地方军阀混进了革命队伍中投机革命，缺乏彻底反封建的能力 三辛亥革命的进程

5、1.武H起义 2.南京临时政府的成立及性随“时间:i9i2nniii 总统：孙中山 （1） 国旅：五色旗 概况：国都：南京、纪元：公历，以中华民网纪年，1912年 为中华民国元年（2）政府是一个以革命派为主体的政府性质：（资产阶级革命政权三辛亥革命的进程，武口起义1 .南京临时政府的成立及性质（3）法令和措施阅读教材52页“南京临时政府的法令和措施”，认识其意义？政治一保护人权，促进社会民主化经济一促进民族工业的发展文教一促进教育的近代化it会生活一移风易俗，促进社会的文明化师：（一）“中华民国之主权属于国民全体”生：主权在民否定皇权至上师：（二）“中华民国人民一律平等人民享有人身、言论、著作

6、、集会、结社、请愿、诉讼、选举、及 被选举 各项之自由权。”生：自由平等否定等级特权师：（三）中华民国立法权以参议院行之。“中华民国临时大总统代表临时政府，总揽政务法院依法律审 判民事诉讼及刑事诉讼。”生：三权分立否定君主专制师：很明显，在学哪个国家？生：美国师：但是是不是完全照搬美国模式？生：不是，因为中国有中国的具体国情师：比如说，封建势力强大，要时刻提防着封建势力破坏革命成果，比如说，要限制谁？生：袁世凯师：怎么限制的？寄希望于法律，革命党人希望通过法律这种公权力的形式来限制袁世凯破坏我们的民主共和制 材料四“国务总理及各部部长均称国务员。国务员辅佐临时大总统，负其责任。临时大总统提出法

7、律公布 法律及发布命令时，国务总理须副署之，方可生效。”生：责任内阁制师：这种变化能否达到预期目的？生：没有师：虽然没有限制到袁世凯，但是这部法律的所有内容都在往我们的民主革命的目标靠近，所以它仍然有它的巨 大价值生：是中国第一部资产阶级宪法（性质）。从法律上宣告了君主专制制度灭亡和民主共和政体确立，成为近代中国民主化进程的一座丰碑。师：革命发展到这里，看起来离我们的民主目标已经无限接近了，但是最后的结局如何？我们真正的实现了民主 国家的目标了吗？生：没有师：结局是失败了，革命的成果落入袁世凯手中，而后来的袁世凯复辟了帝制，破坏了我们这一系列民主成果, 所以我们的革命并没有达到预期效果，所以这场革命失败了吗？生：没有，师：没有吗？那该怎么来评价这场革命？五结语：这是本节课下来要思考的第二个问题六教学反思1 .主要教学特色从教材出发，着重细节处入手，充分发掘教材信息，发散学生思维，将基础知识的落实和知识面深度的和广度的 拓展相结合，充分照顾到一个班上不同层次的学生水平。厘清知识点之间的逻辑联系，加深学生理解，减轻记忆难度，提高课堂有效度从情感出发，营造氛围，注意引导学生切身感受历史，去理解近代史上的人和事，达到对学生三观的塑造2 .不足：教师气场不足，学生略显拘谨,课堂气氛未达到预期的活跃效果