高中语文人教版高中必修3第二单元-《古典诗歌人物形象鉴赏》教学设计.docx

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1、斯人已去风流永存古代诗歌人物形象鉴赏教学目标：（1） 了解诗歌形象的内涵和分类。（2）掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。（3）掌握答题三步骤并规范组织答案。教学重难点：掌握鉴赏诗歌人物形象的方法课时安排：1课时教具准备：学生平板电脑 平板自主学习包教学过程：一、导入新课。（一）教师谈话：主题为习总书记国际会议引用古诗词金句习总书记，在国际会议会议讲话中，时常引用古代诗词来表明中国的立场，国内外为听众无不 为习大大喝彩，无不为中国厚重的文化喝彩。下面我们来观看一个视频:听听习总书记乂引用了那 一个诗人的诗句，这一诗句表达了什么观点？（二）观看视频MP4 （习近平在中法建交50周年纪念大会上的讲话）（三

2、）学生回答问题。教师引导分析登飞来峰中的人物形象：一个高瞻远瞩、不畏权贵、忧国 忧民的士大夫形象（即王安石本人）人之相交，不在一时一地。国之相交，尤其要登高望远不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”, 这是中国的高度，更是中华的情怀。王安石力排众议，不畏权势，坚持变法的光辉形象在历史长河 中熠熠生辉。古代诗词中还有许许多多的鲜活形象，历历在目。“斯人已去，风流永存”今天我们复习“古代诗歌人物鉴赏”二、教学重难点突破（一）明确本节课教学目标了解诗歌形象的内涵和分类;掌握鉴赏诗歌人物形象的方法;掌握答题三步骤并规范组织答案。（二）小组讨论：诗歌中的人物形象有哪两类？1、学习小组讨论，中心发言人交流组内研

3、究成果2、教师明确、充第一类：指诗中所摄取、塑造的人物形象（简称：他象）a.摄取的历史人物：如苏轼念奴娇赤壁怀古中“羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”的周瑜。 b.塑造的人物：小儿垂钓“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人J的小儿。教师强调：一定不能忘记诗人寄寓其中的情感和深意！第二类:指抒情主人公，即作者的形象（简称：己象）登高中“艰难苦恨繁霜鬓，如潦倒新停浊酒杯”，集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫。（三）高考突破：怎么考明确高考设题方式1、分析诗中描写了诗人怎样的形象。2、诗（词）塑造了什么样的人物形象？3、诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。（四）高考突破：怎么答明确答题三步骤学生讨论：诗歌

4、鉴赏人物形象答题步骤，中心发言人交流，然后教师明确教师明确：规范答题三步骤步骤一：概特点 人物形象描摹:特征（遭遇）词语+身份。人物特征：漂泊无依 孤独凄苦 英勇豪迈 恬淡闲适等人物身份：游子、思妇、将士、官吏、隐士、少女等步骤二：析诗句 分析描写方法，结合具体诗句或重点词语分析人物形象的性格特点和识 别依据。描写方法：正面描写（外貌、神态、动作、心理描写等）侧面衬托（环境渲染、衬托等手法，他人 角度等）；步骤三：明作用 形象在诗中的作用（主旨、思想感情）即作者通过（借）XX形象表 达 XX感情。（五）高考突破：怎么答分析人物的方法1、概述人物分析三法：方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心方

5、法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬映方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息2、方法探究：结合规范答题三步骤，掌握人物分析方法方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心讨论：学生讨论正面描写的切入点，教师明确外貌描写：容貌、衣着、姿态等；神态描写：面部表情；心理描写：情感、心理活动；动作描 写：动作行为；语言描写:对话和自问自答。演练：采莲子（唐皇甫松）船动湖光港趟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分析。（学生讨论，中心发言人作答，教师结合方法讲述明确）方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬映讨论：学生讨论侧面描写的切入点，教师明确注意环境（时间

6、、天气、地点、周围景物）对刻画人物起到的作用；尤其注意意象的含义，理 解这些意象所承载的特殊的思想情感；注意他人视角中人物的形象演练：寻陆鸿渐不遇 （皎然）移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【注】带郭，意即靠近外城。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析（学生讨论，中心发言人作答，教师结合方法讲述明确）方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息讨论：学生讨论知人论世的切入点，教师明确知人论世，关注背景；细看题目，巧看注释。特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理解 的基础上，从诗句中确定人物形象的身份。演练：诉衷情（陆游）当年万里

7、觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。本词塑造了一个怎样的形象？请简要分析。（学生讨论，中心发言人作答，教师结合方法讲述明确）（六）高考突破：重积累（平板自主学习包）锦囊一：常见的诗歌人物身份类别隐士：（隐者，出仕隐居官员）官吏：（贤臣、小吏、酷吏）。女子：（家庭内：妇人；少女形象。家庭外：宫廷女性；娼妓；神话女性将士：（将军、士卒）文士：（儒士、狂士）其他：游子、农民、商人、侠客、市井小民等锦囊二：常见人物形象及特征的词语1、儒士、隐士 归隐田园、寄情山水、热爱自然、超

8、脱世俗、与世无争、淡泊名利、志趣高洁、饱读诗书、高雅脱 俗、悠闲自得、旷达闲适、怀才不遇2、狂土清高孤傲、不慕权贵、傲岸不羁、抗争世俗、慷慨愤世、豪放泗脱、狂放不羁3、将土矢志报国、斗志昂扬、意气风发、献身边塞、勇猛剽悍、英勇善战、慷慨愤世、忧国忧民、境遇凄 苦、厌战反战、思念家乡4、官吏清正廉洁、建功立业、同情百姓、关心民生、忧国忧民5、游子顾影自怜、孤独落寞、零落漂泊、羁旅思乡、孤苦无依、热爱山川、6、女子，思妇纯朴善良、大胆热情、纯真羞涩、直率天真、情窦初开、娴静娟秀、缠绵琲恻、孤苦伶仃、凄苦孤独三、课堂小结：法无定法 灵活用法方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬映方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息步骤一：说特点（特征+身份）步骤二：析例句（描写手法+分析特征）步骤三：明作用（借形象抒情）四、课外作业调笑令渔父苏轼渔父，渔父，江上微风细雨。青蓑黄磐（rud）裳衣，红酒白鱼暮归。归暮，归暮，长笛一声何处。注：苏轼谪居黄州时所作。简要分析词中的“渔父”形象？